對幼兒美術(shù)創(chuàng)新性教育教學研究的思考

韓鵬

【摘? ? 要】美術(shù)是幼兒最感興趣的一門課程。雖然他們不知道什么是美術(shù)，以及美術(shù)對我們精神的陶冶作用，但是涂涂畫畫，再加上各種亮麗的色彩，就足以把幼兒吸引進五彩繽紛的美術(shù)世界。孩子的這種天性，對于美術(shù)教學來說，是極為可貴的。所以，教師在教學中不能沿用傳統(tǒng)的方法，要結(jié)合時代的發(fā)展和需要，在教學過程中融入創(chuàng)新性，啟迪孩子智慧，拓展孩子思維，正確開啟他們進入美術(shù)世界的模式。在此，筆者就簡單談談自己對于幼兒園美術(shù)創(chuàng)新性教學的認識。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新性;幼兒園美術(shù)教學;原則;策略

中圖分類號：G610? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）19-0147-02

Thoughts on Innovative Education and Teaching Research of Children's Art

（Huangzhu Kindergarten，Cheng County，Gansu Province，China）HAN Peng

【Abstract】Art is the most interesting course for children. Although they don't know what fine art is， and the effect of fine art on our spirit， painting and painting， coupled with various bright colors， is enough to attract them into the colorful world of fine art. The childs nature is extremely valuable to art teaching. Therefore， teachers should not continue to use traditional methods in teaching. They should combine the development and needs of the times， integrate innovation in the teaching process， inspire children's wisdom， expand children's thinking， and correctly open their mode of entering the world of art.Here， the author? will briefly talk about my understanding of the creative teaching of art in kindergartens.

【Keywords】Innovative;Kindergarten art teaching;Principle; Strategy

對于幼兒美術(shù)的教育教學，教師一定要勤于思考，轉(zhuǎn)變觀念，用新時代的思維，采取創(chuàng)新性的方法，在教學中把發(fā)掘幼兒的潛力當成美術(shù)教學的又一個重點。在進行教學的同時，要讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己喜歡美術(shù)，并且有繪畫的天賦，從而激發(fā)幼兒對美術(shù)學習的希望和熱情，使他們對美術(shù)學習產(chǎn)生一定的興趣，為幼兒美術(shù)有效教學做好準備。

一、幼兒美術(shù)教學存在的困惑與不足

雖然幼兒美術(shù)教學的范圍不是很大，就是結(jié)合幼兒的天性，從欣賞、手工、繪畫這三個主要方面設(shè)計內(nèi)容，進行施教，激活幼兒的美術(shù)細胞，但是在教學中依然存很多困惑或問題。

（一）忽略了幼兒的特點

由于幼兒沒有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，教師在繪畫教學過程中，除了為他們有意識地營造學習環(huán)境，就只會讓幼兒進行模仿創(chuàng)作。在進行手工創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作時，教師都是為幼兒提供一個模板，讓幼兒照貓畫虎。雖然在幼兒的創(chuàng)作過程中，教師也會進行針對性的指導，能讓幼兒不同程度地完成創(chuàng)作，但是由于創(chuàng)作模板的統(tǒng)一性，反而忽略了幼兒身上最寶貴的東西——特點和天性。幼兒只會在教師限定的主題里，模仿同一個作品，這對于幼兒美術(shù)教育來說是最大的失敗。

（二）忽視了幼兒想象力的培養(yǎng)

我們都和道藝術(shù)創(chuàng)作離不開豐富的想象，雖然幼兒的美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教學暫時都算不上是藝術(shù)，但這些都體現(xiàn)著幼兒藝術(shù)的萌芽和起點，所以在幼兒美術(shù)教學中，培養(yǎng)幼兒對美的感悟能力和豐富的想象力是非常重要的。可事實是，在具體的幼兒美術(shù)教學中，教師卻過多地教給幼兒繪畫、制作的技術(shù)，忽視了幼兒想象力和對美的感受力的培養(yǎng)。比如，在幼兒制作手工的時候，教師不會引導幼兒大膽創(chuàng)造自己心中的形象，而是讓幼兒按步驟，一步步地制作一個泥人，或者剪一個圖形，再或者畫一幅畫。這在當下看來能在一定程度上實現(xiàn)幼兒美術(shù)教學的目的，但是從長遠來看，缺少創(chuàng)新性的教學，不利于開發(fā)幼兒的想象力，而孩子沒有想象力對于他們以后的美術(shù)學習以及其他學科的學習，也會是一種障礙。

（三）自由創(chuàng)作教學太隨意

幼兒的發(fā)展需要開放式教學，通過開放式教學來培養(yǎng)他們的想象力，創(chuàng)造力。但是由于幼兒年齡小、經(jīng)驗少，他們在自由創(chuàng)作中如果完全脫離教師指導，就不知道要干什么，無從下手了。所以，教師在幼兒美術(shù)創(chuàng)作的過程中，不能給幼兒提供一支畫筆、一張紙就以為完成了教學任務。教師應給幼兒設(shè)計一定的創(chuàng)作范圍或者主題。比如，畫一畫你心中的秋天，畫一畫你心中的媽媽，這樣有了主題幼兒才能結(jié)合自己的認識進行創(chuàng)作。不管最終的作品質(zhì)量好壞，至少他們知道這一節(jié)自由創(chuàng)作的課要干什么。這不但有利于培養(yǎng)幼兒的目標性，也能提高他們的創(chuàng)作信心和創(chuàng)作水平。

二、幼兒美術(shù)創(chuàng)新教學的原則

萬事都有規(guī)矩和原則，幼兒美術(shù)教學也不例外，也有它的原則。第一，滿足幼兒需求的原則，指的是幼兒美術(shù)教學要滿足幼兒的學習需求，尊重幼兒的想法，使每個幼兒都能通過學習自己感興趣的內(nèi)容得到最好的發(fā)展。幼兒由于年齡關(guān)系，他們不能清楚地說出自己的學習需求，所以教師一定要了解幼兒的心理，掌握他們對美術(shù)學習的需求，按需施教，才能真正帶領(lǐng)幼兒走進美術(shù)學習;第二，因材施教的原則。有的教師在教學中渴望幼兒快速成長，這種初心是好的，但是教師在教學中一定不能拔苗助長，不能違背人身心發(fā)展的順序性規(guī)律。教師要尊重幼兒的個性差異，結(jié)合幼兒的實際繪畫水平和對美術(shù)的認識，設(shè)計有彈性的美術(shù)課程;第三，貼近生活的原則。在幼兒美術(shù)教學中，除了欣賞性的教學，在創(chuàng)作性的教學中，一定要貼近幼兒的生活。可以讓他們畫一棵小草，一只小雞，但不能讓他們畫一幅素描畫等。只有繪畫內(nèi)容貼近生活，幼兒才不會對美術(shù)學習產(chǎn)生距離感，且能很快地愛上美術(shù)。所以，幼兒美術(shù)教學要切合實際，才能實現(xiàn)教學目的。

三、幼兒美術(shù)創(chuàng)新性教學的策略

（一）在一定主題內(nèi)靈活創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的想象力

教師在進行自由創(chuàng)作教學活動時，首先要結(jié)合主題，給幼兒講一些相關(guān)的內(nèi)容，先嘗試幫助幼兒打開想象力，再讓他們進行創(chuàng)作。比如，教師讓幼兒畫自己心中的太陽，在開始作畫前，教師先向幼兒提出與太陽有關(guān)的問題：“孩子們，你們知道太陽嗎？它在哪里？它是什么顏色的？”等，甚至可以編一個有關(guān)太陽的有趣故事，給幼兒講“后羿射日”的古代神話傳說，古時天上有十個太陽，把樹木莊稼照得枯萎，人們難耐高溫，后羿力大無窮，為了世間萬物的生存，后羿用箭把九個太陽射掉，剩下現(xiàn)在的一個太陽，使溫度適宜人們居住。教師以問題和故事導入課程內(nèi)容，這樣能讓幼兒對太陽有全新的認識，能激發(fā)幼兒繪畫太陽的興趣，并充滿想象力，根據(jù)自己的理解和認識，畫出自己心中的太陽。

（二）不要否定幼兒的創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力

在美術(shù)教學中，筆者發(fā)現(xiàn)有些幼兒特別愛亂涂鴉。過去遇到這樣的情況，教師有時候會帶著嚴肅的口吻對幼兒說：“好好畫，不要亂畫。”或者“好好聽，不要亂動。”但是筆者發(fā)現(xiàn)，教師無意的制止或者扼制，確實能讓幼兒乖乖放下筆，端正坐姿或者按照教師的要求畫畫，可是長此以往，他們的畫作會變得沒有靈性。針對這個情況，如果教師結(jié)合創(chuàng)新性教學的目標，改變思維，對于幼兒的涂鴉表現(xiàn)出應有的興趣，并問他們：“你畫的這個是什么呀，這么漂亮，能給老師講講嗎？”就能發(fā)現(xiàn)幼兒不但能給自己的涂鴉起一個名字，還能講出其中的故事。所以，教師不能輕易否定幼兒的涂鴉，要通過鼓勵和引導，讓他們大膽創(chuàng)作，才能更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

（三）展示作品，激發(fā)幼兒競爭力。

競爭雖然有敵對的成分，但是在幼兒美術(shù)教學中，筆者認為，如果能激發(fā)起幼兒的競爭力，反而有利于激活他們的創(chuàng)造性。小孩子都喜歡自己比別人強，都希望得到教師的肯定。所以，在幼兒美術(shù)教學中，教師要有計劃地把幼兒的作品張貼在教室的張貼欄里，進行展示，讓幼兒選出他們喜歡的作品，得到更多小朋友喜歡的作品，教師就要給該作品的繪畫者獎勵一朵小紅花。這樣既能激發(fā)幼兒的競爭力，使他們在美術(shù)學習中更加認真、投入，也能營造美術(shù)學習的氛圍，使美術(shù)課堂的教學氣氛更積極，更活躍。

總之，筆者認為創(chuàng)新性教學是美術(shù)教學的靈魂，所以在幼兒美術(shù)教學中，教師既要發(fā)現(xiàn)問題，尊重原則，進行嚴肅、科學的教學，更要結(jié)合時代發(fā)展和幼兒的學習需要，運用創(chuàng)新思維和方法進行施教，打開學生走進美術(shù)世界的意識，激發(fā)幼兒對美術(shù)學習的興趣，從而保證幼兒美術(shù)教學的有效性、創(chuàng)新性。

參考文獻：

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[2]朱春桃.水粉畫多元技法在幼兒園美術(shù)教學中的應用[J].學前教育研究，2012（10）.

（責編? 侯? 芳）