小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

成婧婧 寇世東

【摘? ? 要】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和行為習(xí)慣的黃金時期，而小學(xué)英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說有一定的難度。為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要抓住小學(xué)英語教學(xué)的契機。關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和活動形式，構(gòu)建學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，為學(xué)生扎實的英語能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;學(xué)生行為習(xí)慣;英語教學(xué)

中圖分類號：G623.31? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）19-0181-02

Cultivation of Students' Behavior Habits in Primary School English Teaching

（Haishiwan No.2 Primary School，Honggu District，Lanzhou City，China） CHENG Jingjing

（Honggu District Huazhuang School，Lanzhou City，China）KOU Shidong

【Abstract】Primary school stage is the golden period for cultivating students' language ability and behavior habits， and the learning of primary school English is difficult for students. In order to improve students' English learning ability and students' learning habits， teachers should seize the opportunity of primary school English teaching. Pay attention to the cultivation of students' English learning habits， use appropriate teaching methods and activities to build a favorable environment for students to actively learn English， and lay a foundation for the development of students' solid English ability.

【Keywords】Primary school English;Student behavior habits;English teaching

小學(xué)英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了更高的要求。小學(xué)階段，教師要抓住這個培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的重要時期，重視學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極尋找有效的英語教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。對此，筆者在下文做簡要探討，以供教育者參考。

一、堅持生本教育理念，培養(yǎng)興趣意識

目前，小學(xué)英語教育大部分沿襲傳統(tǒng)的教育模式，在課堂上教師仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在整個教育活動中的主體地位不突出。在這種背景下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣自然難以得到培養(yǎng)，英語教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期效果。針對這個問題，教師在實際教學(xué)過程中要嚴(yán)格堅持生本教育理念。教師要充分考慮和分析小學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)能力的不同情況，并以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體安排教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將英語學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來。在學(xué)生積極性不高、學(xué)習(xí)熱情不足的情況下，教師的教學(xué)態(tài)度應(yīng)表現(xiàn)出更積極、更寬容的一面。同時為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)、減少學(xué)生心理壓力、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高小學(xué)英語教學(xué)效率，教師要給學(xué)生提供強而有力的支持。學(xué)生在對不同的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)興趣的不同會造成不同的結(jié)果。如果學(xué)生對課程具有較大的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生學(xué)好這門課程的可能性就會更大。教師在平時的教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行挖掘式教學(xué)。同時，教師還可以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的同時，利用課文素材，抓住機會指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽開拓創(chuàng)新。

例如，教師在進(jìn)行英語課程之前，要具有飽滿的教學(xué)熱情，帶著好的態(tài)度和微笑進(jìn)行教學(xué)。在教師積極熱情的態(tài)度感染下，學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)提高興趣。教師在上課前的幾分鐘可以和學(xué)生進(jìn)行簡短的語言交流，比如可以問一問學(xué)生有沒有喜歡的英文歌曲、對英文有什么了解，也可以和學(xué)生交流有關(guān)學(xué)校和生活的話題。通過教師與學(xué)生短短幾分鐘的交流，可以讓接下來的一節(jié)課都充滿輕松愉悅的氛圍，在無形中減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生養(yǎng)成交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中可以收集不同的學(xué)生的愛好，給不同的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，如果學(xué)生對畫畫感興趣，教師就可以鼓勵學(xué)生自己畫一幅畫，然后在課上對自己的畫用英語進(jìn)行簡單的介紹。如果學(xué)生對唱歌感興趣，教師就可以讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)一首自己喜歡的英文歌，學(xué)會后就可以在上課前在全班同學(xué)面前唱英文歌。教師還要從英語教材的內(nèi)容中搜集學(xué)習(xí)資源，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成通過自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、運用不同教學(xué)方法養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)英語科目的教學(xué)具有多種教學(xué)方法，根據(jù)因材施教的教育理念，教師要經(jīng)常嘗試不同的英語教育方法，以找到最適合的教學(xué)方法。英語課堂的教學(xué)效果與教師使用的教育技術(shù)和方法密切相關(guān)。而學(xué)生又能從教師不同的教育方法中養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。所以教師的教育方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣具有引導(dǎo)作用。小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師可以選擇的教學(xué)方法非常豐富。在現(xiàn)代教育過程中，教師可以選擇多媒體教育技術(shù)，通過視頻、圖像等創(chuàng)新教育內(nèi)容。另外，聯(lián)想法、互動教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中也具有很強的適用性。這些教學(xué)方法為學(xué)生提供了更多利用英語知識和技能的機會，可以鍛煉和提高他們的語言運用能力。教師要加大對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生保持對英語知識的長期學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入良性的學(xué)習(xí)過程。

例如，在小學(xué)英語教學(xué)中，可以利用分類聯(lián)想記憶法進(jìn)行教學(xué)。在對新單詞進(jìn)行教授和記憶時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維學(xué)習(xí)。比如，在對uniform進(jìn)行記憶時，指導(dǎo)學(xué)生對單詞進(jìn)行聯(lián)想。uni是中文“有你”的發(fā)音，for的意思是為了，m可以理解為mom媽媽的意思，最后uniform這個單詞就可以聯(lián)想理解為制服上有你為媽媽爭光的標(biāo)記。通過聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法，教師在對英語內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，還提高了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成了愛思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在對英語文章進(jìn)行記憶時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對英語文章用意念構(gòu)造的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如針對一篇英文文章，教師在對英文文章進(jìn)行翻譯后，可以讓學(xué)生對文章的故事情節(jié)進(jìn)行想象，在腦海里想象出英文文章的故事情節(jié)。通過這樣的方式，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的記憶能力，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的改進(jìn)。

三、采取合理的教學(xué)評估方式養(yǎng)成自省習(xí)慣

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，不僅需要教師加強生本教育意識、進(jìn)行充分課前準(zhǔn)備和創(chuàng)新教學(xué)方法，還需要重視教學(xué)評估過程的影響。眾所周知，小學(xué)生之間存在的個人差異是不可避免的。小學(xué)生都是剛接觸英語知識，但他們的接受能力和學(xué)習(xí)能力各不相同，在課堂上獲得的學(xué)習(xí)效果自然因人而異。采用一面定奪的教育評價方式，很有可能打擊部分學(xué)生的自信心和積極性。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個人差異，采取相應(yīng)的教學(xué)評價方式。

例如，具有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生的接受能力相對較弱，教師在進(jìn)行教學(xué)評價時應(yīng)給予他們更多的鼓勵和支持。教師可以通過語言感化幫助他們擺脫困境，樹立自信心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對于優(yōu)生，教師可以在教學(xué)評價中給予肯定，同時提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，鼓勵學(xué)生接受挑戰(zhàn)，不斷提高自我。在英語教學(xué)過程中。教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思維狀況，敢于創(chuàng)新，從而使學(xué)生進(jìn)行多方面的思考。教師在課堂上，要經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)情況，用自己獨特的見解回答教師提出的問題。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，提出有討論意義的問題，使學(xué)生能各自表達(dá)自己的意見，展開熱烈的討論。同時鼓勵學(xué)生大膽提出自己的想法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，鼓勵學(xué)生注重理解英語語言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的看法。

簡而言之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績和英語語言能力的提高有積極的影響。而教師通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，教育態(tài)度的改變以及教學(xué)評估的合理利用也能反過來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。只有在實際教育中不斷落實培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的理念，學(xué)生的綜合能力才能得到全面發(fā)展。

注：本文為甘肅省“十三五”2020年教育科學(xué)規(guī)劃課題一般課題“校園欺凌早期預(yù)防和后期矯正的策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0294）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡姍.人工智能技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑初探[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020（13）.

[2]朱懷瑩.小學(xué)高年段英語閱讀能力現(xiàn)狀的調(diào)查報告[J].校園英語，2020（24）.

[3]薛樂君.“活用”翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語習(xí)慣——關(guān)于在小學(xué)英語學(xué)科中運用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的思考[J].汕頭科技， 2020（Z1）.

[4]付正娟.淺析小學(xué)生英語學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中外交流，2019（45）.

（責(zé)編? 楊? 菲）