做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師

李仲暉

【摘要】只要選擇從事教師這一職業(yè)，就必須做一位學(xué)生喜歡的教師。從教三十年來，筆者一直堅(jiān)信，只有做到：愛崗敬業(yè)，為人師表，嚴(yán)于律己，以身作則，誠(chéng)信友善，充滿愛心，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子一樣，具有崇高的品德和高尚的行為，才能達(dá)到育人的目的，才能成為學(xué)生真正喜歡的教師。

【關(guān)鍵詞】身正為范;學(xué)高為師;終身學(xué)習(xí);奉獻(xiàn)愛心

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：“教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生。”“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”，這是習(xí)近平總書記心中“好老師”的四條標(biāo)準(zhǔn)。

一、身正為范，做學(xué)生的表率

教育家葉圣陶說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”習(xí)近平總書記也說：“做好教師要有道德情操。”作為教師，身正為范，時(shí)刻規(guī)范自己的言行舉止，以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范，言傳身教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，做名副其實(shí)的人類靈魂工程師，這極為重要。

古人亦云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”要求學(xué)生做好，首先教師自己一定要先做好。小學(xué)生年紀(jì)小，有樣學(xué)樣，并且非常關(guān)注教師怎么做。如果經(jīng)常有學(xué)生說：“老師說話不算話，要求我們的事自己都沒有做到。”久而久之，教師在學(xué)生心目中就會(huì)失信，學(xué)生就不會(huì)再聽教師說的話了。所以，我們要以《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，用自己得體的舉止?jié)撘颇赜绊憣W(xué)生的行為。如此，學(xué)生才會(huì)喜歡教師、尊敬教師。這比教師任何嚴(yán)厲的言辭更管用。

為師三十年來，筆者一直堅(jiān)持守時(shí)、誠(chéng)信。筆者在擔(dān)任主管德育的副校長(zhǎng)時(shí)，記得有一次，因?yàn)槎昙?jí)有一名學(xué)生平時(shí)比較調(diào)皮，經(jīng)常違反紀(jì)律，屢教不改，所以，其班主任只好把他帶到筆者辦公室。筆者與他談著談著，竟然忘記了第三節(jié)課是筆者的課。上課鈴響了5分鐘后，才突然想起來。筆者趕緊跑到課室，首先向?qū)W生道歉，然后說明原因，并保證下次一定改正。雖然是教師向?qū)W生道歉，但卻絲毫沒有損害筆者的形象，反而因此大大增加了誠(chéng)信度，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在錯(cuò)誤面前人人平等，也讓學(xué)生覺得教師敢于認(rèn)錯(cuò)，是位值得信賴的教師。正是這真誠(chéng)的表現(xiàn)，學(xué)生更愿意親近、接受筆者。

二、終身學(xué)習(xí)，做學(xué)生引路人

習(xí)近平總書記說：“做好教師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。”知識(shí)是促使學(xué)生德智體美勞發(fā)展的基礎(chǔ)，而傳授知識(shí)是教師的一項(xiàng)神圣職責(zé)，是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本功能。學(xué)高為師，淵博的知識(shí)是對(duì)教師的基本要求。作為一名教師，沒有豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生，那一切都是空談。在教育界有這樣一段話：給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，一缸水是不夠的，而且必須是活水活源。教師的這桶水需要不斷更新，因?yàn)閷W(xué)生是“鮮活”的生命體，不是簡(jiǎn)單的容器。課堂里若沒有時(shí)代活水流淌，又如何能與學(xué)生心靈碰撞？

“活到老，學(xué)到老。”所以，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，更新教育教學(xué)觀念，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師。同時(shí)，教師通過自己的不斷努力，修煉自己的語言，形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中，我們只有用豐富的知識(shí)，用生動(dòng)、有趣的語言吸引學(xué)生，令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，盡量做到“豐而不余一言，約而不失一詞”，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得你很有才華。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡你，從而愿意聽你的課，才會(huì)接受你的教育，從而大大提高教育教學(xué)效果。在教育教學(xué)這半畝方田里，我們只有勤耕力作，用自己豐富的知識(shí)、風(fēng)趣的談吐、高尚的人格魅力來征服學(xué)生的心，才配做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

在一次已畢業(yè)的學(xué)生極力邀請(qǐng)筆者參加他們的同學(xué)聚會(huì)上，學(xué)生和筆者說起了學(xué)生年代。他們表示，在學(xué)生年代都非常認(rèn)同筆者、喜歡筆者。他們還提到其他教師，都說，喜歡某某教師，因?yàn)檫@位教師有慈母般的愛和豐富的知識(shí)，也因此特別喜歡上這位教師的課;不喜歡某某教師，是因?yàn)樵獾脚u(píng)甚至體罰，也因此特別害怕這教師，不喜歡上這位教師的課。

三、奉獻(xiàn)愛心，做學(xué)生良師益友

“沒有愛，就沒有教育。”習(xí)近平總書記也說：“做好教師，要有仁愛之心。”作為教師，要對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛，多一些溫情，多一些寬容，多一些理解，多一些尊重，這樣的教育才會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能贏得學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，才能成為學(xué)生喜歡的良師益友。

一直以來，筆者都做到在心理上接受任何一名學(xué)生，接受學(xué)生的一切，做到一視同仁，公正平等地對(duì)待他們，用自己的愛心去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心。哪一位學(xué)生衣服臟了，筆者會(huì)輕輕地幫他拍拍干凈;哪一位學(xué)生病了，筆者會(huì)親切地關(guān)心、安慰他;哪一位學(xué)生犯錯(cuò)了，筆者會(huì)耐心地教育他;哪一位學(xué)生學(xué)習(xí)退步了，筆者會(huì)用心地輔導(dǎo)他;哪一位學(xué)生生活遇到困難了，筆者會(huì)伸出友誼的雙手;哪一次搞衛(wèi)生了，筆者會(huì)親身與他們一起，認(rèn)真地打掃每一個(gè)角落……教師的愛如細(xì)雨般，讓學(xué)生在潛移默化中感受愛、發(fā)現(xiàn)愛，并學(xué)會(huì)去愛，學(xué)會(huì)互相關(guān)心，學(xué)會(huì)互相幫助……小學(xué)生都是天真的、善良的，哪怕哪位學(xué)生今天調(diào)皮了、今天違反紀(jì)律了，甚至打架了，不要嫌棄他，要細(xì)心地找出原因，然后耐心地教育他。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們敢于改正缺點(diǎn)，積極發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

有一次，據(jù)三年級(jí)一位班主任反映，有一位學(xué)生，調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常和同學(xué)打架等，筆者并不急于把該學(xué)生叫到辦公室，而是經(jīng)常去到他的班里，觀察他上下課時(shí)的表現(xiàn)，細(xì)心向班主任了解他家里的實(shí)際情況。筆者得知，該學(xué)生是位留守兒童，家里只有婆婆帶著。然后，筆者就在下課時(shí)假裝偶遇他，和他談話，然后邀請(qǐng)他到筆者的辦公室坐坐，和他談?wù)勊募彝ァ⑺膶W(xué)習(xí)，最后才要求他要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一名好學(xué)生、好孩子，將來好好孝順婆婆。其實(shí)，該學(xué)生調(diào)皮搗蛋的原因是得不到大家的關(guān)愛和關(guān)心，想引起教師的注意和關(guān)心。因此，筆者向班主任提出建議：多關(guān)心他、多關(guān)注他、多表?yè)P(yáng)他。為了鼓勵(lì)他，筆者還送了他一個(gè)鉛筆盒，并經(jīng)常巡堂時(shí)在窗外看看他，發(fā)現(xiàn)他上課認(rèn)真了，課后就立刻表?yè)P(yáng)他。經(jīng)過一段時(shí)間，這位學(xué)生慢慢地不那么調(diào)皮了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。

總之，我們要真心做學(xué)生的良師益友，平等對(duì)待所有學(xué)生。我們要記住：沒有后進(jìn)生，只有差別，要尊重差異。把“愛心”“耐心”“細(xì)心”“暖心”奉獻(xiàn)給學(xué)生，就會(huì)征服一顆顆原本純真的心，用心感化之、啟發(fā)之，使師生都進(jìn)入其樂融融、其情陶陶的境界，讓學(xué)生無一例外地享受陽(yáng)光般的溫暖，如春風(fēng)一縷，揚(yáng)起他們信心的風(fēng)帆，去劈波斬浪馳向希望的彼岸。

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責(zé)任編輯 ?楊 ?杰