家庭教養方式與幼兒社會性發展的聯系

徐亞藍

在中班幼兒社會性發展的重要時期，家庭教養方式在很大程度上影響著幼兒的社會性發展。為了了解家庭教養方式與幼兒社會性發展的關系，本文通過資料收集、家訪等多種形式獲取相關信息并進行統計分析，對中班非獨生子女的家庭教養方式與幼兒社會性發展進行分析。結果表明，不同的家庭教養方式會促使幼兒形成不同的性格。孩子的未來發展與其性格息息相關，孩子性格的形成與家庭教育密不可分，建議父母以自身為榜樣為孩子創設一個溫馨和諧的家庭氛圍，讓孩子在快樂中成長。

一、家長教養方式與幼兒發展

家長的教養方式影響著孩子的各個方面。“孟母斷織”讓孟子成為天下之名儒，“曾子殺豬”教育出了誠實守信的孩子。孩子的可塑性很強，就好比一塊空地，你在上面種什么種子，它就能給你開出什么樣的花。家庭是幼兒學習的主要來源地。在一些家庭中，由于工作繁忙等原因，父母將孩子交給爺爺奶奶照顧，而很多老人陳舊的價值觀和落后的教養方式都將不同程度在孩子身上體現出來。

以我們學校中班的一對姐妹為例。姐姐大琪由奶奶照顧，妹妹小婕由外婆照顧。姐姐愛哭，一有她不如意的事情就哭;妹妹愛笑，平時總能聽到她的笑聲。在幼兒園，妹妹鞋都穿好了，姐姐還在哭，邊哭邊叫妹妹幫自己穿衣服。和她們的奶奶、外婆談過之后發現，外婆比較開朗，平時在家都讓小婕自己穿衣洗臉，而奶奶則比較寵大琪，只要大琪動手指或者嘴巴“哼哼”，她就知道大琪要什么，并且主動把東西送到大琪手上。

二、影響學前兒童家長教養方式的因素

分析：本次抽取江蘇省洪澤縣洪澤湖實驗小學幼兒園中班的44個家庭作為調查對象，所有調查對象都是非獨生子女家庭，從表1數據上可以看出，初中及以下文化水平的父母有很多，占到了52%。

父母采用什么樣的教育方式，很大程度上與他們的性格、愛好、教育觀念、受教育程度、社會經濟地位有關。從父母受教育程度來說，教育程度高的父母，對孩子比較民主;相反則比較專制。

父母所采用的教養方式一定要考慮幼兒的性格特征。比如，對于內向膽小的幼兒，父母要更加溫柔細心;對于外向膽大的幼兒，父母則要善于引導。

三、家庭教養方式對幼兒社會性發展的影響

家庭教養方式是父母在撫養教育子女時所采用的一系列方法。美國心理學家鮑姆令德總結歸納不同家庭教育方式的差異并提出了兩個維度，即要求和控制程度。根據兩個維度的差異，又把教養方式分為權威型、專制型、溺愛型和忽視型。不同的教養方式使幼兒在身心發展上存在著差異。因為幼兒社會性的發展首先是從家庭開始的，父母是子女的第一任教師，教養方式對子女的人格發展、心理健康有著不可忽視的影響，重視家庭的教養方式對幼兒的社會性發展有著重大意義。

（一）權威型

權威型家庭教養方式是目前最被認可也是很多家長想實施的家庭教養方式。幼兒在這種教育方式的影響下往往獨立意識比較強，而且活潑、有主見。實施這一教養方式要求家長自身具備很高的認知能力和文化素質，還要具有獨到的社會交往技能以及積極的生活情感態度。這樣的父母會明確地在孩子面前展示自己的喜怒哀樂。他們對子女的情感態度積極，會熱情耐心地關注和尊重子女的愿望與行為，并適時給予鼓勵。

朵朵和豆豆是一對活潑可愛的姐妹花，她們喜歡和小朋友玩，喜歡探險，并且都有自己的“小發明”。從小，父母就會對很多事情征求姐妹倆的意見，姐妹倆會聚在一起談論。朵朵和豆豆也會犯錯，但是她們的父母不會對她們進行打罵，而是坐下來和她們聊天，讓她們自己認識到錯誤從而改正。

這樣的教養方式下的幼兒都比較開朗、自信，他們可以從家庭的每個方面感受到溫馨和幸福，會有很強的安全感和歸屬感。

（二）專斷型

專斷型家庭教養方式在要求上屬于高控制、情感上偏向于拒絕。在這一教養方式下的幼兒往往缺乏自主性，自信心也不強，內心壓抑，缺乏安全感，懦弱、膽小。實施這種教養方式的父母平時比較專制、獨裁，往往不會站在幼兒的角度思考問題，忽視幼兒自身發展以及情感上的需求。他們會對幼兒錯誤的、不良的行為表示憤怒，甚至會出現嚴厲的懲罰行為，這是不利于幼兒發展的。

我們了解了一下這些父母的想法。有的說要在孩子面前樹立威信;也有的說現在孩子還小，不懂事，要時刻告訴他們什么該做什么不該做。可是，父母卻忽視了幼兒是一個獨立的個體，他們有學習與探究的欲望及權利。

（三）放縱型

放縱型教養方式是現在很多家庭會出現的教養方式，也就是人們常說的溺愛型教養方式。它在要求上屬于低控制，情感上偏向接納。實施這種教養方式的父母在對待幼兒的情感上是積極持有肯定態度的，他們對自己的子女不做過多的要求，只要子女開心就好，即便子女出現不正確行為時，他們也會選擇忽視。在這樣的教養方式下長大的幼兒，往往比較驕縱、傲慢，缺乏責任感，自控能力比較差，而且做事馬虎，沒有毅力和耐心。

小雨、小月兄妹倆就是在這樣的環境下長大的。父母是生意人，家里比較富有，又因為兄妹倆出生時身體都比較差，常常生病，所以只要小雨和小月要什么東西，他們的父母就會立馬幫他們買好。另外，他們的父母什么事情都舍不得讓他們自己動手做。在看到小雨或者小月搶其他小朋友的玩具時，他們的父母也是視而不見。

對于放縱或者說溺愛孩子的家長，建議他們放手讓幼兒自己去探知、感受這個世界，不要害怕孩子受傷，試著放手，只有放手了，孩子才會有進步。

（四）忽視型

忽視型家庭教養方式，在要求上屬于低標準，情感上偏向于拒絕。這樣的父母對幼兒缺乏基本的關心和愛護，他們平時不關心幼兒的生活，與幼兒基本上沒有交流，甚至對孩子的示好行為表示厭煩。在這樣的環境下成長的幼兒往往對人缺乏熱情，對事物也沒有興趣，他們易出現較強的沖動性和攻擊性，這樣的幼兒在青春期會有很強的逆反心理。

在現實生活中，很多家長試圖在幾種教養方式中間找到平衡點。鮑姆令德指出，相對權威型的教養方式是最利于孩子成長的。樹立正確的家庭教育理念，采用合理的教養方式協助孩子成長才是最重要的。

幼兒的社會性發展既是學前兒童社會性情感及社會交往的需要，也是身體和心智發展的需要。而幼兒在家里待的時間長，父母又是孩子喜歡模仿的對象，再加上學齡前兒童有很強的可塑性，因此家庭教養方式對兒童身心發展的影響是尤為深遠的。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區新洲幼兒園）