愛(ài)心—教育的基石

李華榮

【摘要】沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，一個(gè)教師必須熱愛(ài)學(xué)生，才能真正教育好學(xué)生;一個(gè)教師唯有在心里時(shí)刻裝著自己的學(xué)生，才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學(xué)生。如果缺乏愛(ài)，就不會(huì)有成功的管理，更不會(huì)有豐碩的教育成果。因此，可以說(shuō)，愛(ài)心是教育成功的基石。

【關(guān)鍵詞】教育;愛(ài)心 ;成功的基石

人生如白駒過(guò)隙，彈指一揮，不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我從事教學(xué)工作已過(guò)了18個(gè)年頭。18年的教學(xué)生涯中，我有12年當(dāng)班主任的經(jīng)歷，在這過(guò)程中，我有過(guò)苦，有過(guò)累，也有過(guò)辛酸與甜美。最令人高興的是，當(dāng)我對(duì)學(xué)生付出了愛(ài)，我也收獲了愛(ài)。這些年的班主任經(jīng)歷，讓我深深地領(lǐng)悟到：愛(ài)心，是教育成功的基石。

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，一個(gè)教師必須熱愛(ài)學(xué)生，才能真正教育好學(xué)生;一個(gè)教師唯有在心里時(shí)刻裝著自己的學(xué)生，才能教育出真正優(yōu)秀的學(xué)生。”這是我從《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》這本書(shū)上看到的、感觸最深的一句話。相信不少當(dāng)過(guò)班主任的教師都會(huì)有這樣的意識(shí)，要當(dāng)一個(gè)好的班主任，就得創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體。而一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須得有一個(gè)追求上進(jìn)、團(tuán)結(jié)溫磬、協(xié)調(diào)一致、互幫互助的氛圍，必須有勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的班級(jí)風(fēng)氣。然而，要營(yíng)造這樣的氛圍，樹(shù)立這樣的班風(fēng)，“愛(ài)”是極為重要的。我們都有這樣的體會(huì)，如果老師愛(ài)學(xué)生，師生感情就會(huì)好，那么老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是鼓勵(lì)，老師的批評(píng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是愛(ài)護(hù)，這就會(huì)促使學(xué)生向老師提出的要求或目標(biāo)不斷前行;相反，如果老師不愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系就會(huì)緊張，那么老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生只會(huì)認(rèn)為是在哄人，老師的批評(píng)，學(xué)生則會(huì)認(rèn)為是在故意整人，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師失去信心，使老師在創(chuàng)建和管理班級(jí)中受到較大阻礙。所以說(shuō)，愛(ài)心，不僅是班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)，還是班級(jí)建設(shè)的靈魂。作為一名教育工作者，就應(yīng)對(duì)學(xué)生有博大的愛(ài)心，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出無(wú)私奉獻(xiàn)。

記得在前幾年，我當(dāng)七年級(jí)班主任時(shí)，一個(gè)和我同年級(jí)的班主任，就因?yàn)樵诠芾碇袥](méi)能對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出足夠的愛(ài)心，致使班級(jí)學(xué)生精神渙散，最終班級(jí)被拆分。這位班主任責(zé)任心強(qiáng)，工作也勤奮，由于她班的學(xué)生比較調(diào)皮，故她常把一整天的空閑時(shí)間放在管理學(xué)生上。教師辦公室里常能看見(jiàn)她找學(xué)生談話的情景，然而她與學(xué)生的交談中，更多的是對(duì)學(xué)生的責(zé)備與指控，因此她對(duì)學(xué)生的教育似乎沒(méi)起到多大作用，學(xué)生們依然是我行我素，班風(fēng)也更是越來(lái)越差。直至有一天，我親身目睹了她與一位學(xué)生發(fā)生沖突的一幕，我才明白，原來(lái)愛(ài)心真是師生關(guān)系的構(gòu)建和班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)。那天，我上完兩節(jié)課回到辦公室休息，不一會(huì)兒就看這位班主任氣沖沖的揪著一個(gè)男同學(xué)的衣領(lǐng)走進(jìn)辦公室。很快，她就發(fā)話了：“你算什么，老師說(shuō)你兩句，你竟然頂撞我，還罵我？把你家長(zhǎng)叫過(guò)來(lái)，帶你回家，我沒(méi)法教你，也不想再教你了……”只聽(tīng)見(jiàn)那學(xué)生說(shuō)：“你都沒(méi)了解清楚事情，上去就臭罵我一頓，我氣不過(guò)才頂撞你幾句，是你先罵我……”“你不要再說(shuō)了，你這種不尊重老師的學(xué)生，我是絕不會(huì)再要了……”這時(shí)這位老師更火了，臉也漲得通紅，說(shuō)話更是火氣十足。過(guò)了一會(huì)，學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)了，知道事情原委后，罵了孩子，而后又替孩子求情，求老師原諒他一次，如有再犯，再把他接回去，可老師態(tài)度非常堅(jiān)決地說(shuō)：“原諒他，給他機(jī)會(huì)，沒(méi)門(mén)！我不可能再教你這孩子，如果我不小心又說(shuō)了他，搞不好他還會(huì)打我呢，你帶他回去吧……”家長(zhǎng)好說(shuō)歹說(shuō)，老師態(tài)度絲毫沒(méi)有緩和，突然，一直低著頭的學(xué)生說(shuō)了一句：“回就回，你這樣的老師我更不想跟。”說(shuō)完拂袖揚(yáng)長(zhǎng)而去，家長(zhǎng)跟去了，只留下滿(mǎn)臉怒火與驚愕的老師在座位上唏噓……從這件事中，我深深地體會(huì)到，要做好班主任工作，首先要有愛(ài)心，只有心中有愛(ài)，才會(huì)全身心付出，才能用心去理解、感化學(xué)生，也只有對(duì)學(xué)生付出了愛(ài)，才能得到學(xué)生的認(rèn)同與尊重。所謂“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”，我想就是這個(gè)道理吧！

愛(ài)心不僅是班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)，更是進(jìn)行教育工作的前提。要教育學(xué)生，必須先熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是有思想、有情感的活生生的人，他們渴望得到周?chē)娜说年P(guān)心，特別是教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們漸漸意識(shí)到教師對(duì)自己的態(tài)度常反映著集體甚至是社會(huì)對(duì)他的知識(shí)能力、品行等的評(píng)價(jià)及重視，他們會(huì)由此獲得心理上的滿(mǎn)足，并激發(fā)出奮然上進(jìn)的信心和力量。

所以，教師熱愛(ài)學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。列寧說(shuō)：“沒(méi)有‘人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”教師對(duì)學(xué)生無(wú)私、寬厚的愛(ài)的情感，能使學(xué)生真切感覺(jué)到我們社會(huì)人與人之間的溫情與友誼。一個(gè)學(xué)生往往會(huì)從崇敬一個(gè)全身心熱愛(ài)學(xué)生的教師開(kāi)始，體驗(yàn)師生之間的美好感情，去正確看待人生，積極地投入為人民服務(wù)的事業(yè)中去。相反，一個(gè)常被教師冷漠、厭棄的學(xué)生，則往往只會(huì)體驗(yàn)到集體、社會(huì)對(duì)他們的否定和排斥，從而產(chǎn)生一種被遺棄感和自卑感，以及嫉妒怨恨的心理。這種消極的情感體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生獲得勢(shì)利、狹隘、仇恨等道德經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重影響他們?nèi)烁窠∪l(fā)展，這勢(shì)必給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)?yè)p害。因此，熱愛(ài)學(xué)生，是教育好學(xué)生的前提。

我和一個(gè)學(xué)生就發(fā)生過(guò)這樣的一個(gè)故事。我曾經(jīng)接管過(guò)一個(gè)八年級(jí)的班級(jí)，這個(gè)班大部分的學(xué)生都是積極的，愛(ài)學(xué)習(xí)的，只有極個(gè)別的幾個(gè)學(xué)生目標(biāo)不明確，行為有點(diǎn)散漫。其中有一個(gè)男同學(xué)，他平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課又常會(huì)遲到、睡覺(jué)、玩手機(jī)等。為此，我多次找他談話，委婉地指出他的不足，給他提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。我還嘗試讓他當(dāng)班干部，讓他從管理中不斷克服自身的不足，但是他的表現(xiàn)還是不盡如人意。因此，我把他的情況告知了家長(zhǎng)，可能家長(zhǎng)責(zé)備了他，第二天回校，他就在教室的黑板寫(xiě)上“阿榮之墓”幾個(gè)大字，以泄心頭之憤。當(dāng)學(xué)生告知我這事，開(kāi)始我還真有些生氣，但后來(lái)一想，這只不過(guò)是學(xué)生發(fā)泄情感的一種方式罷了，我不能因此而失去了理智，于是我課間把他叫出來(lái)，微笑著對(duì)他說(shuō)：“你對(duì)老師真好，現(xiàn)在就想著給老師修墓，如果老師百年之后，能得到你的一塊墓碑，我將死而無(wú)憾了。”我對(duì)他說(shuō)完這話就讓他回教室上課了，他似乎覺(jué)得不可思議，我沒(méi)批評(píng)他，反而“表?yè)P(yáng)”他。后來(lái)的一段時(shí)間，他的確收斂了許多。但由于他基礎(chǔ)差，最終他還是沒(méi)畢業(yè)就出去打工了。有一天，我突然接到他的電話：“老師，你還記得我是誰(shuí)嗎？”我聽(tīng)出他的聲音，說(shuō)：“我知道你是誰(shuí)，你是xxx。”“我曾經(jīng)罵過(guò)你，你還記得我？你不怪我嗎？”“為什么要怪你？你也只不過(guò)是發(fā)泄一下心中的不滿(mǎn)而已，況且，你是我的學(xué)生，我能理解你的行為，我只希望你能過(guò)得好……”“謝謝你，老師，我知道怎么做了，等我掙了錢(qián)，回去看你，請(qǐng)你喝茶。”

這一經(jīng)歷更是讓我明白，教師在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生有誠(chéng)摯的愛(ài)，才能獲得學(xué)生對(duì)自己的尊敬、信任和親近，才能創(chuàng)造教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。否則，就會(huì)讓教育走向相反的方向，像我前面所舉的那位班主任的例子就是這樣。

總之，教師的愛(ài)就像陽(yáng)光和雨露，澆灌著幼苗和花朵。有了愛(ài)的澆灌，才會(huì)有愛(ài)的豐收。作為一個(gè)教師或班主任，只要我們能從心底熱愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心讓他們鼓起風(fēng)帆遠(yuǎn)航，我想每個(gè)學(xué)生都能駛向成功的彼岸，我們的教學(xué)工作同樣會(huì)收獲豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

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