細節(jié)描寫，讓作文更加鮮活

劉洪武

在初中語文教學中，寫作教學占據(jù)著重要地位，也是教學難點。學生在寫作時，常常出現(xiàn)無事可寫、無話可說的情況，導致寫不出高質(zhì)量的作文。因此，在寫作教學中，教師要針對學生的現(xiàn)狀開展寫作訓練。細節(jié)描寫能增強文章的感染力，是非常重要的寫作技巧。筆者結合自己的教學經(jīng)驗，從三方面探討了細節(jié)描寫教學，供同仁參考。

一、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的觀察能力

毋庸置疑，通過細致觀察現(xiàn)實生活，學生能積累真實、感人的素材，產(chǎn)生寫作靈感。在教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導他們捕捉日常生活中的細節(jié)，這樣學生寫作時才能有話可說，寫出情感豐富、思想深刻的作文。

生活是學生作文主要的素材來源，教師在寫作訓練中要引導學生還原現(xiàn)實生活中的具體情境，并運用語言文字表達出來。如寫作“媽媽，我想對你說——————”這一文題，在寫作前，可先讓學生討論寫作的切入點。學生討論結束，教師提問：“同學們，想對媽媽說什么呢？”學生說完，教師再問：“為什么？”讓學生回憶與媽媽之間的故事。學生回答：“媽媽回家后的第一件事就是催我寫作業(yè)。”“媽媽對我非常嚴格，總是不讓我干這個，不讓我干那個。”雖然學生說了很多，但教師發(fā)現(xiàn)他們對媽媽的觀察還是不夠細致。教師布置任務，讓學生用兩天時間觀察媽媽的一舉一動。兩天后，教師讓學生分享觀察結果。這時，有的學生答道：“我看到媽媽在回家途中一臉沮喪，但到家后笑得特別燦爛。”有學生說：“雖然媽媽給帶的水我總是不喝，媽媽也總是為此生氣，并聲稱再也不管我了，但她每天早晨還是會把水涼到55度，裝進保溫杯放進我的書包。”從學生的回答中可以看出，他們已經(jīng)有了豐富的情感體驗，此時讓學生寫作，學生的作文中就會出現(xiàn)一些細節(jié)描寫，如：“那天下雨，媽媽接我回家，開門時，我看到媽媽的鑰匙扣在滴水。”從細節(jié)描寫中能夠看出學生的觀察能力得到了提升。

二、圍繞主題，訓練學生的細節(jié)描寫能力

細節(jié)描寫是為中心服務的。因此，教師在寫作教學中，不僅要引導學生觀察現(xiàn)實生活中的細節(jié)，還要引導學生在寫作訓練中圍繞文章主題進行細節(jié)描寫。這樣，才能夠提升學生的細節(jié)描寫能力，使文章更有內(nèi)涵。

如在一次寫作訓練中，教師布置任務：寫一篇關于同桌的作文。一個學生的作文題目是“勤奮的她”，寫道：“我的同桌學習特別用功。在一個雪花飄飄的早晨，她早早來到了學校，一邊哈著氣，一邊小心翼翼地在門外抖了三遍衣裳，生怕雪弄臟了地面，給值日的小伙伴帶來不便。進入教室，她迅速拿出語文課本，開始朗讀。”這位同學的動作描寫確實很細致，但與文章主題無關，因此是多余的。面對這種情況，教師可以在教學時多列舉幾個類似的例子，讓學生明白細節(jié)描寫是為主題服務的，如果和主題無關，就是無效的、冗余的。文章的中心是勤奮，那么細節(jié)描寫應該體現(xiàn)“她”的勤奮，而不是其它品質(zhì)。然后讓學生修改這段話，使之與主題吻合。在教師指導下，學生修改了這段話：“我的同桌學習很勤奮，一次，天下著鵝毛大雪，她仍早早來到了學校，和往常一樣，先是手托著腮，眉毛擰成一團，思考了片刻，迅速在筆記上寫下一天的學習計劃，然后開始大聲讀書，大約半小時后，同學們才陸續(xù)來到教室。”

三、巧用修辭，提高作文質(zhì)量

在細節(jié)描寫中增加適當?shù)男揶o手法，可以讓描寫更生動形象、語言更優(yōu)美、更能打動人。常見的修辭手法有比喻、夸張、排比等，在寫作教學中，教師要引導學生運用相關修辭手法，把抽象的事物具體化，從而提高作文質(zhì)量。

比如，教師布置寫作任務：在成長過程中，一定會有許多難忘的事，請以“難忘的一件事”為主題寫一篇作文。一位同學寫的是《釣魚》，其中，有一處細節(jié)描寫：“我把魚鉤剛放下不久，就看見魚線抖動了一下，我開心極了，趕緊提竿，可是天有不測風云，撲通一聲，魚脫鉤了。”此段雖然有細節(jié)描寫，但不夠生動，教師可以指導學生運用修辭手法，讓細節(jié)更加生動。如給出提示：“可不可以運用修辭手法把魚‘撲通脫鉤的過程寫得更生動呢？”學生思考后，對原文進行了修改：“我把魚鉤剛放下不久，就看見魚線抖動了一下，我開心極了，趕緊提竿，可是天有不測風云，撲通一聲，魚就像影子一樣又竄進了水中。”修改后的文段，生動形象地描繪出了魚兒跳進水里的畫面，提升了作文質(zhì)量。

生動的細節(jié)是作文的細胞，對于深化文章主題，刻畫人物形象具有重要作用。在寫作教學中，教師要注重培養(yǎng)學生觀察生活的能力，讓他們理解細節(jié)描寫與主題之間的關系，再運用修辭手法等對語言文字進行優(yōu)化，從而提升他們的寫作能力。