多渠道挖掘鄉土文化教育資源全面加強學生思想道德教育

戴霞云 鐘樂江

[摘 要] 學校是學生思想道德教育的主陣地，應全面確保德育工作的首要地位。要在遵循學生的年齡、學段和知識水平實際，充分拓展學科中的思想教育資源的基礎上，深入了解和挖掘當地的人文歷史教育資源，充分利用當地的自然地理教育資源，充分結合當地的社會風情等思想教育資源，緊密與家庭、社會的教育聯系配合，構建青少年思想道德教育的立體網絡，全面加強學生思想道德教育，進一步提升學校師生的政治核心素養，促進他們健康、和諧、全面發展。

[關鍵詞] 學校德育;鄉土教育資源;思想道德教育;政治核心素養

為全面增強學校德育工作的針對性、主動性和實效性，學校應切實肩負起立德樹人的重任，高度重視學生思想道德品質培養，要遵循學生的年齡、學段和知識水平等實際，在充分拓展學科中的思想教育資源的基礎上，因循當地人文、地理等因素，多渠道挖掘鄉土文化教育資源，緊密與家庭、社會的教育聯系配合，全面加強學生思想道德教育，促進學生政治思想素養的全面提升。

一、深入挖掘當地人文歷史資源

（一）抓住當地地域文化特色，大力挖掘紅色教育資源，發揮當地愛國主義教育基地的教育作用，進一步夯實學生黨史國史等思想教育基礎

近年來，全國各地非常重視紅色教育傳承，基本都建有愛國主義教育實踐基地，我們應充分發揮好它的作用，助力學校德育，拓寬學校德育工作渠道，強化學生思想品德教育。

具體來說，學校應充分發揮當地偉人故居、紅色革命根據地、革命戰爭遺址、革命烈士陵園等紅色教育基地的作用，深入挖掘其中的紅色教育素材，開展實地參觀紀念等活動，引導學生重溫先烈們走過的路，找尋他們的革命足跡，回顧他們參加革命的艱苦歲月，深深體會他們為了祖國的獨立、民族的振興，為了我們今天的幸福生活而前赴后繼、舍生忘死的偉大精神，讓學生深刻感受到今天幸福生活的來之不易，從而激發學生熱愛生活，珍愛生命，熱愛和平統一的情感，為建設更加美好的生活、為構建平安和諧社會而努力奮斗。

學校還可以通過開展研學旅行等活動，探尋當地“紅色主題教育”等愛國主義教育內容，充分依托當地的人文歷史等地域特色，深入挖掘其中的紅色教育素材，通過參觀、演講、主題班隊會、作文競賽、出版板報等多種形式，開展愛國主義教育系列實踐活動，建立起愛國主義教育的長效機制，激發青少年學生從小熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、珍愛生活、努力創造美好生活的情感，在青少年學生心中豎起一座愛黨愛國等思想教育的紅色豐碑。

（二）邀請當地老紅軍、革命烈士后代等到學校為師生講述革命經歷，用革命故事激發學生愛黨、愛國家、珍惜現在幸福生活等思想感情

記得二十世紀七八十年代，學校為了加強學生思想教育，經常會邀請當地的老紅軍、革命老戰士等，到學校為師生上傳統的革命教育課，讓大家切身感受老一輩革命者身上表現出來的不畏艱苦、不怕犧牲的革命英雄主義精神。現在，我們也可以聘請那些還健在的老一輩革命戰士、離退休老干部，或他們的后代等擔任學校校外輔導員，定期或不定期邀請他們為學校師生做革命傳統報告，用他們當年的革命經歷，教育引導學校師生愛我們的黨，愛我們的國家，愛我們的老一輩無產階級革命家，珍惜現在來之不易的幸福生活，激勵大家勤奮工作，刻苦學習，努力為祖國建設和發展做出自己應有的貢獻。

（三）邀請當地的道德模范人物到學校做模范事跡報告，以此激發全體師生學習模范，爭當模范，全面提升自己的政治思想和道德修養水平

現代文明社會，全國各地紛紛開展助人為樂、見義勇為、誠實守信、敬業奉獻、孝老愛親等道德模范評選活動，掀起了全社會學習模范，爭當模范的熱潮，激勵大家努力構建文明和諧社會。學校要大力開展這些道德模范先進事跡的學習教育活動，要結合學校德育工作規劃，邀請當地的道德模范到學校做模范事跡報告，用他們的感人事跡給學校師生以教育熏陶。學校也可以開展類似的教書育人楷模、美德少年評選活動，制定相應的評價標準，再配以師生綜合素質評價等措施，通過自評、互評、集體評價等方式，評選出師生心目中的模范人物，教育引領全體師生以身邊的模范人物為榜樣，在工作、學習和生活中嚴格要求自己，不斷規范自己的言行，健全自己的人格，崇尚自己的修養，健康自己的身心，全面提升自己的政治思想和道德修養水平，促進自己健康、和諧、全面發展。

二、充分利用當地自然地理資源

近年來，祖國各地建設和發展日新月異，發展面貌煥然一新。不少地方都根據當地重要的地域風貌和獨特的自然景觀，科學規劃并開發出了很多自然景點和人文景觀，我們可深入探究挖掘其中具有教育意蘊的內容，充分發揮它在內涵和外延上的教育作用，加強學生思想教育。學校可利用研學旅行等契機，組織學生參觀附近的工廠、當地的現代農業產業基地，感受家鄉發展的巨大變化，感受自然的美好，深入體會科技發展在工農業生產中的巨大作用，增強他們學習科學文化知識的動力，激發他們的科技創新意識，培養他們熱愛家鄉，建設家鄉的美好情感。也可組織學生到當地具有獨特地域風貌和自然景觀的景點，開展美術素描寫生、現場作文寫作等活動，通過引導他們觀察尋找寫作和練習的對象，培養他們發現美、感受美、創造美的能力，激發他們熱愛大自然，熱愛祖國美好河山的濃厚思想感情。

三、充分結合當地積極健康的社會風尚

在學校德育工作中，活動育人比空口說教作用更大，更具有針對性和實效性。我們可利用當地爭創國家、省級文明城市、衛生城市、優秀旅游城市等契機，組織學生開展環境治理和保護活動。學校可以以年級、班級等為單位，把相鄰的學生分成若干小組，通過網上查資料、合作探討研究等方式，為學校或家庭設計簡單、適用的垃圾處理辦法，組織學生到村組、社區進行環境保護宣傳，到街道、社區打掃清潔衛生，參加力所能及的社會實踐活動或義務勞動，通過這些活動，既培養學生的環境保護意識，又鍛煉他們的綜合實踐和創新能力。我們可組織學生到社區、到幸福院開展文藝宣傳和演出活動，讓他們把平時練習的文藝節目表演給大家看，以此慰問社區工作人員和幸福院老人。開展這樣的活動，既是對他們平時訓練情況的一次檢閱，又能培養他們尊老愛幼的優良傳統，還能讓這些孤寡老人深深體會到社會的溫暖，真切感受到現代社會的和諧和幸福。

與此同時，我們還可以結合當地城市精神、市民公約、優秀家庭優良家風等精神文化內容，組織開展精神文化建設和精神文明傳承等活動，并通過小手牽大手等形式，以學校帶動家庭，形成全社會熱愛文明、共建文明的良好風尚。

四、構建青少年思想道德教育的立體網絡

學生思想道德教育，不能把學校與家庭、社會教育割裂開來。學校應充分發揮德育教育主陣地的作用，緊密地和家庭、社會的關系，凸顯德育工作的一致性。

一方面，學校應科學策劃并大力開展豐富多彩的德育主題教育活動，凸現學生思想教育工作的重要性。如，利用重要節日，充分利用現代信息技術手段，搜集當地仁人志士的感人事跡，開展講愛國英雄人物故事、網上祭奠英烈等活動;將那些仁人志士的英雄事跡制作成黑板報、電子刊物等，供大家閱讀學習，以此讓學生在這些實踐活動中受到潛移默化的教育和影響，引導學生回顧祖國建設、發展和繁榮的光輝歷史，讓那些為中國革命和建設做出巨大貢獻的仁人志士、英雄人物的革命理想、傳統美德等深入他們心靈，引起他們的內心共鳴，教育他們不忘歷史，不忘初心，引領他們從小關心家鄉和祖國建設發展，增強愛黨愛國等崇高思想和革命理想信念，崇尚偉大的愛國主義思想和道德情操。

另一方面，充分利用校園廣播、板報、家校聯系手冊、家校聯系QQ群等輿論手段，通過召開家長會、開辦家長學校、開展社會實踐、印發宣傳資料等方式，不斷拓寬學校德育活動領域，調動家庭和社會力量共同參與到青少年學生思想教育活動中來，齊心協力，步調一致，共筑學生思想教育大堤，讓愛黨愛國愛人民的思想和革命的理想等思想道德教育成為教育永恒發展的主題，讓紅色基因、革命薪火滲透每一個學生心靈，并在他們的思想和靈魂中綻放出絢麗的花朵，真正實現內化于心，外顯于行。

學校要認真落實德育工作的首要地位，認真踐行立德樹人根本任務，大力開展校本德育研究，充分發揮學科教材內容的育人作用，多渠道挖掘鄉土文化教育資源，并根據學校和學生實際，合理進行開發和研究，創新學校德育校本教材，開辟具有地域特色和時代特色的學校德育新天地，全面夯實學生思想品德教育，全面提升學校師生的政治核心素養，促進他們健康、和諧、全面發展。

（責任編輯：劉瑩）