信息化時代背景下班級文化建設(shè)探微

任凡

[摘 要] 當(dāng)下，素質(zhì)教育重視人的思想道德教育，重視受教育者的個性發(fā)展，同時兼顧身體健康和心理健康教育。在信息化時代，我們更應(yīng)重視素質(zhì)教育，讓受教育者摒棄信息化時代的不良信息，沿正確的軌道發(fā)展。加強班級文化建設(shè)管理，堅持“以生為本”的理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價值觀。

[關(guān)鍵詞] 班級文化建設(shè);執(zhí)行力目標(biāo);教學(xué)實績

隨著信息化時代的飛速發(fā)展，學(xué)生能接觸到的外界信息越來越多，在這紛繁復(fù)雜的信息化時代，班級文化建設(shè)如何正確引導(dǎo)學(xué)生的人生方向？

一、強化執(zhí)行力 提升紀(jì)律觀念

在我國，企業(yè)最突出的困境是什么？答案一定是擴張。在擴張之中，也有很多企業(yè)紛紛倒閉。失敗的原因很多，最主要的原因有三個：高層管理失敗、管理效率低下、產(chǎn)品缺乏競爭力。將這一理論體系應(yīng)用于班級管理之中，我們發(fā)現(xiàn)在班級文化建設(shè)中，教師執(zhí)行力、學(xué)生完成目標(biāo)的驅(qū)動力以及教學(xué)實績的呈現(xiàn)是幫助學(xué)生進(jìn)步的重要因素，筆者將就這三方面要素展開分析，探討教師應(yīng)當(dāng)如何強化執(zhí)行力，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（一）于寬容中雷厲風(fēng)行，增強學(xué)生自律意識

在班級文化建設(shè)中，我努力做好以下幾點。

首先，根據(jù)校紀(jì)校規(guī)制定班級規(guī)章制度，將學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，主要涉及課堂紀(jì)律、人際關(guān)系、衛(wèi)生保潔等。讓學(xué)生自主討論如何避免出現(xiàn)問題以及出現(xiàn)問題時該如何解決，將學(xué)生的意見羅列成綱，形成班規(guī)，這個就是班級文化建設(shè)的基石。

其次，將特殊情況單獨羅列，比如家庭因素、身體因素、心理因素等將其總結(jié)，組成學(xué)生私人檔案。

最后，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，按照班規(guī)嚴(yán)格執(zhí)行處理辦法。再結(jié)合學(xué)生私人檔案，針對特殊情況進(jìn)行特殊處理。如此，既照顧學(xué)生的個性問題，讓學(xué)生認(rèn)識改正錯誤，同時也能保證整個班級運作起來有條不紊。

學(xué)生是成長的個體，在成長中總會遇到挫折。在管理中既要做到雷厲風(fēng)行，也要寬容對待學(xué)生，這樣，教師才能走進(jìn)學(xué)生的心里，幫助學(xué)生解決問題。

（二）在規(guī)則中規(guī)避風(fēng)險，增強學(xué)生安全意識

學(xué)校的教育最終是培養(yǎng)學(xué)生的教育，在這一過程中，不管是學(xué)生還是教師，都容易受到各種因素干擾而做出違反教學(xué)條例的事情。在班級文化建設(shè)中，如何在規(guī)則中規(guī)避風(fēng)險，強化學(xué)生的安全意識。

我準(zhǔn)備了如下資料：

材料一：（選自疫情期間的一段視頻）網(wǎng)課期間，某位老師要求學(xué)生將作業(yè)上傳，學(xué)生不僅沒有給予理解，反而對老師破口大罵。

材料二：拍攝我們學(xué)校的一些違反校紀(jì)校規(guī)的行為：打架、抽煙、玩手機等等。

我制定以下學(xué)習(xí)任務(wù)：1.總結(jié)自己犯過的錯誤。2.同學(xué)之間討論交流該如何才能規(guī)避校園危險行為。

在班會課中，學(xué)生認(rèn)識到校紀(jì)班規(guī)并非是以懲罰為目的，而是以保護(hù)為目的。從學(xué)生的交流發(fā)言中，我感受到學(xué)生對于班級規(guī)章制度的認(rèn)可，同時也感覺到教師的威信和執(zhí)行力有明顯的提升。

其實，教師的執(zhí)行力是班集體良好運行的基礎(chǔ)。在班集體運行中，不光要讓學(xué)生“沒有任何借口”的自覺自律，教師經(jīng)由內(nèi)部協(xié)調(diào)，幫助養(yǎng)成強烈的責(zé)任意識與堅定的信念。

二、設(shè)定個性目標(biāo) 提升學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)生設(shè)定的階段性的預(yù)期學(xué)習(xí)成果。對于學(xué)生而言，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)首先是要掌握學(xué)習(xí)方法，其次要增強學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成積極向上的人生觀與價值觀。如何通過班級文化建設(shè)幫助學(xué)生設(shè)定個性目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)動力呢？

（一）目標(biāo)分期，挖掘堅持的勇氣

終極目標(biāo)對于當(dāng)下學(xué)生而言，首先是達(dá)到素質(zhì)教育德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展的終極目標(biāo);其次是達(dá)到自己學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。這一目標(biāo)比較宏觀繁重，需要將其分期。因而班級文化建設(shè)中，我做到以下幾點：

每次開學(xué)的班會課要求學(xué)生寫下本學(xué)期要取得的目標(biāo)，包含學(xué)習(xí)和生活等各方面，以此鞭策自己。

在每年的母親節(jié)當(dāng)天要求學(xué)生寫《致明年的自己》。

對于學(xué)生而言，最好的榜樣就是前進(jìn)中的自己。學(xué)生記下自己的成長目標(biāo)，記下自己的成長之路，這樣，學(xué)生對自己的未來會變得越來越有信心。

（二）承認(rèn)失敗，找尋成功的辦法

對于學(xué)生而言，成長之路總要面對各種失敗，或是學(xué)習(xí)成績，或是人際交往。面對挫折與失敗時，本能反應(yīng)是逃脫與回避，當(dāng)畏懼、怯懦和逃避變成慣性心理時，學(xué)生的身心發(fā)展就會深陷泥潭。“我們的教育盡管會遭遇失敗，但是仍然希望和家長一起努力，讓孩子不虛度三年時光。”因此，針對這一種現(xiàn)象，我布置學(xué)生寫一篇文章在班會課交流：

1954年，巴西的男女老少幾乎一致認(rèn)為，巴西足球隊定能榮獲世界杯賽的冠軍。然而，在半決賽時，巴西隊意外地輸給了法國隊。他們懊悔至極，感到無臉去見家鄉(xiāng)父老。可是，當(dāng)飛機降落在首都機場的時候，映入他們眼簾的卻是另一番景象：巴西總統(tǒng)和兩萬多名球迷默默地站在機場，人群中有兩條橫幅格外醒目：“失敗了也要昂首挺胸！”“這也會過去！”

球員們頓時淚流滿面……

球員們對“失敗了也要昂首挺胸”的理解是比較深透的，可相比之下，對“這也會過去”的理解卻不夠深透……

4年后，巴西足球隊不負(fù)眾望贏得了世界杯冠軍。

對于這段話，聯(lián)系自己生活實際，談?wù)勛约旱挠^點和看法，寫一篇不少于800字的文章，在班會課上與同學(xué)交流。

提供以下閱讀材料：

1.戴爾·卡耐基《人性的弱點》（天津人民出版社，2014年09月版）。2.王曉天歌曲視頻《榮耀》。

通過這次閱讀與寫作，學(xué)生對于自己的缺點有了更深刻的認(rèn)識。

在學(xué)生的成長過程中，承認(rèn)自己的失敗，坦然面對自己的失敗，能讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己，讓學(xué)生更有信心面對未來的挑戰(zhàn)，取得更好的成績。

三、多維度呈現(xiàn)教學(xué)實績 激發(fā)學(xué)習(xí)潛力

教學(xué)實績是指在經(jīng)過整個教學(xué)過程后學(xué)生所取得的教學(xué)成績。具體而言，首先是個人綜合素質(zhì)的提高，其次是學(xué)個人文化素質(zhì)的增長。那么，如何在班級文化建設(shè)中多維度呈現(xiàn)教學(xué)實績，更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生的成長呢？

（一）教學(xué)活動多元化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的自己

學(xué)習(xí)過程是一個不斷影響自己、充實自己的過程。學(xué)生的成長，不能只成績單來鑒定，要從多個方面來關(guān)注學(xué)生的成長過程，這樣才能見證學(xué)生更多優(yōu)秀的一面。因此，教師需要采取多元化的教學(xué)方法，通過多元化的教學(xué)模式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。我在班級文化建設(shè)設(shè)置以下活動：

1.組織趣味運動會，如兩人三足、接力袋鼠跳等，學(xué)生組隊合作，完成該項目。2.設(shè)置“班級之窗”，展覽班級學(xué)生的優(yōu)秀作品，如書畫、字帖等。

通過舉辦這些班級文化活動，學(xué)生更多優(yōu)點得以呈現(xiàn)，當(dāng)整個班級見證學(xué)生的閃光點時，學(xué)生在學(xué)習(xí)上會更有學(xué)習(xí)動力。當(dāng)優(yōu)秀成為一種習(xí)慣時，學(xué)生就會按照更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，學(xué)生在各方面都會取得更大的進(jìn)步。

高中生生活不該是單調(diào)乏味，在班級展開多元教學(xué)活動，不僅能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能讓學(xué)生以更好的姿態(tài)去面對自己的學(xué)習(xí)征程，在前進(jìn)的路上更加努力奮進(jìn)。

（二）成績單縱向化，讓學(xué)生見證成長的自己

班級文化建設(shè)最終目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績。就成績單具體呈現(xiàn)形式而言，可以分為班級集體展示、家長群公示和教師私人保留三種方式。這三種方式各有優(yōu)缺點，在班級集體展示能直觀反映學(xué)生的不足，但對于心理脆弱的學(xué)生會造成負(fù)面效果;家長群公式能讓家長直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，但容易造成家長與學(xué)生之間的矛盾;而教師私人保留雖然能在很大程度上照顧學(xué)生與家長的尊嚴(yán)，但是會讓考試失去其本來的意義。總體而言，高中生的學(xué)業(yè)自我效能感會對學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生顯著的正向影響。那么，如何才能更好地呈現(xiàn)學(xué)生的成績呢？

在制作成績單時，對學(xué)生成績單的成績進(jìn)行個人縱向化排列，將當(dāng)次成績和前次并列呈現(xiàn)，這樣能直觀反映近階段學(xué)習(xí)進(jìn)步的一面或是存在的不足。對于學(xué)生，任何的輕率、自卑心理都是前進(jìn)路上的絆腳石，而將成績單縱向化排列，不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識到自己與他人存在的差距，對于教師下一階段教學(xué)、家長下一階段關(guān)心的方向都有著重要的導(dǎo)向作用。而學(xué)生看到前進(jìn)中的自己，或者找到前進(jìn)路上存在的不足。最終，經(jīng)過努力克服困難。

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（責(zé)任編輯：劉瑩）