新文科背景下中醫(yī)藥高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的思考

謝粵湘 肖平

〔摘要〕 高等教育進入內涵式發(fā)展階段，新文科建設全面展開，對中醫(yī)藥高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求。在新文科背景下，以2018年版《高等學校外語類專業(yè)本科教學質量國家標準》為依據(jù)，制定中醫(yī)藥特色鮮明的英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)目標上，立足實際、合理規(guī)劃;在培養(yǎng)規(guī)格上，緊扣核心、著眼特色;在課程體系上，整體設計、守正創(chuàng)新。精準打造英語專業(yè)人才的核心競爭力，更好地服務于中醫(yī)藥國際化發(fā)展戰(zhàn)略。

〔關鍵詞〕 新文科;英語專業(yè);培養(yǎng)方案;中醫(yī)藥高校

〔中圖分類號〕R2;G642 ? ? ? 〔文獻標志碼〕A ? ? ? 〔文章編號〕doi：10.3969/j.issn.1674-070X.2021.07.028

〔Abstract〕 With the connotative development of China's higher education， the new liberal arts construction is now ongoing， which has put forward new requirements for the training of English majors in universities of traditional Chinese medicine （TCM）. In the context of new liberal arts construction， the talent training plan for the English programs with distinct TCM features should be designed based on National Standard for Teaching Quality of Foreign Language Majors in Colleges and Universities （2018 Edition）. In terms of training objectives， it should be based on reality and reasonable planning; in terms of training specifications， we should pay close attention to the core and focus on the characteristics; in the curriculum system， the overall design， integrity and innovation.

〔Keywords〕 new liberal arts; English major; training program; universities of traditional Chinese medicine

新時代的外語學科和專業(yè)必須主動融入人類命運共同體建設，積極服務“一帶一路”戰(zhàn)略，為中國方案的世界共享做好高素質人才準備，而制定好人才培養(yǎng)方案是培育高素質外語人才的重要基礎。目前，外語教育界已對“質量引領、多元培養(yǎng)、分類卓越”的人才培養(yǎng)方針達成共識[1]。作為醫(yī)藥類專業(yè)性院校，中醫(yī)藥高校應制訂英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以適應新形勢，符合新要求，力爭新突破，實現(xiàn)新發(fā)展[2]。以下將結合新文科建設背景，探討基于2018年版《高等學校外語類專業(yè)本科教學質量國家標準》（以下簡稱“《國標》”）的人才培養(yǎng)方案制定思路。

1 新文科建設是人才培養(yǎng)方案制定的重要背景

當前，高等教育進入內涵式發(fā)展階段。教育部明確指出，必須“以新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科建設為引領，促進高等教育人才培養(yǎng)思想、理念、理論、技術、評價、方法、標準、體系、文化改革創(chuàng)新，推動人才培養(yǎng)模式變革”[3]。

新文科建設立足新時代，回應新需求，促進文科的時代性、融合化、中國化、國際化，引領人文社科新發(fā)展，服務人的現(xiàn)代化新目標，是當前高校文科專業(yè)建設的“風向標”，是英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的重要背景[4]。首先，新文科建設具有嶄新的歷史站位。新文科建設是教育領域應對“百年未有之大變局”的產物，遵循著時代演進的邏輯[5]。新時代文科教育的振興和發(fā)展，必須立足中國，從自身的歷史、文化、精神出發(fā)，做出有別于西方的路徑選擇。其次，新文科建設具有更高的目標追求。新文科建設不但著眼于改變高等教育結構布局中學科發(fā)展不平衡、不充分的情況[6]，更致力于培育新時代中國特色、中國風格、中國氣派的新文化，培養(yǎng)新時代哲學社會科學家，形成哲學社會科學的中國學派[7]。最后，新文科建設方略具有更多的前瞻性和靈活性。新文科建設以繼承與創(chuàng)新、協(xié)同與共享為主要途徑，鼓勵多學科交叉與深度融合;從以學科為導向轉向以需求為導向，從適應服務轉向支撐引領[8]。

2 《國標》是人才培養(yǎng)方案制定的根本依據(jù)

《國標》高度契合高等教育內涵式發(fā)展要求，是新文科建設背景下外國語言文學類專業(yè)建設、專業(yè)教學、專業(yè)人才培養(yǎng)質量提升等方面的重要規(guī)范[9]。英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定應以《國標》為根本依據(jù)，著重做好以下幾點。

首先，培養(yǎng)方案制定應緊扣《國標》框架。各校英語專業(yè)培養(yǎng)方案應完整體現(xiàn)并滿足《國標》對外語類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和課程體系的共性要求，重點應設置好《國標》中列明的英語專業(yè)核心課程，并在此基礎上妥善設置其他課程和環(huán)節(jié)，做到結構合理、內容充實。其次，培養(yǎng)方案制定應強化人文屬性?！秶鴺恕访鞔_了外語類專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，強調具備“中國情懷”“中國語言文化知識”“人文素養(yǎng)”“跨文化能力”等要求。制定英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，需將知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造緊密結合，促進學生人文精神和文化自覺的實現(xiàn)。再次，培養(yǎng)方案制定應注意學科協(xié)同?！秶鴺恕分赋觯和庹Z類專業(yè)是人文社會科學的重要組成部分，具有跨學科特點，可與其他相關專業(yè)結合形成復合型專業(yè)。制定英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，可建構涵蓋專業(yè)基礎理論、學科乃至跨學科知識領域緊密銜接的課程體系[10]。最后，培養(yǎng)方案制定應符合學校定位。立足各校辦學基礎和優(yōu)勢資源，結合所處行業(yè)、區(qū)域的經(jīng)濟社會發(fā)展實際需求，制定英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確保培養(yǎng)方案符合學校定位。

3 新文科背景下人才培養(yǎng)方案制定的具體思路

結合《國標》，主要從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系等三方面，討論新文科背景下中醫(yī)藥高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定中的一些思路。

3.1 ?人才培養(yǎng)目標：立足實際，合理規(guī)劃

在新文科背景下，外語專業(yè)教育應提高站位，外語人才培養(yǎng)應“支撐國家頂層需要，深度參與促進人類和平與發(fā)展、提高國際話語權、傳播中國文化和當代中國價值觀等國家戰(zhàn)略任務”[11]。當前，中醫(yī)藥國際化步伐明顯加快，中醫(yī)藥已成為構建人類命運共同體和“一帶一路”國際合作的重要內容，中醫(yī)藥背景的外語人才培養(yǎng)進入了有史以來最為有利的發(fā)展階段。中醫(yī)藥高校制定英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標應立足實際，合理規(guī)劃，一是不脫離《國標》結合外語人才綜合素質和語言能力的總體基本要求，守好人才培養(yǎng)的本位;二是深入分析中醫(yī)藥國際化過程中現(xiàn)已存在的語言服務需求領域，如中醫(yī)藥國際貿易、中醫(yī)藥翻譯、中醫(yī)藥對外傳播、外語教育等，結合各校辦學實際，明確人才培養(yǎng)的定位。從而培養(yǎng)具有扎實的英語聽、說、讀、寫、譯能力、豐富的英語語言文化知識、廣博的社會人文知識和必要的中醫(yī)藥素養(yǎng)，具有較強的跨文化交流能力、思辨能力和創(chuàng)新意識，能夠適應新時期中醫(yī)藥國際化發(fā)展要求的復合型英語人才。

3.2 ?人才培養(yǎng)規(guī)格：緊扣核心，著眼特色

在新文科背景下，中醫(yī)藥高校制定英語專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，一方面應堅定中國立場，強化價值引領，在人才的素質、知識、能力方面緊扣《國標》的核心要求;另一方面可結合中醫(yī)藥的人文和科學雙重屬性，突出“傳播中醫(yī)藥的情懷”“掌握中醫(yī)藥基礎知識”等要求。具體要求：一是具備良好的思想道德素質，牢固樹立國家認同、價值觀認同、中醫(yī)藥文化認同，踐行中醫(yī)藥核心價值觀，具備傳播中醫(yī)藥的歷史責任感;二是掌握系統(tǒng)的英語語言文學知識，了解英語國家的社會、歷史、文化知識，熟悉中國語言文化知識，掌握中醫(yī)藥學、國際貿易學、傳播學等相關學科基礎知識;三是具備較強的英語綜合運用能力、英語文學賞析能力、跨文化能力和思辨能力，以及一定的研究能力、創(chuàng)新能力、信息技術應用能力、自主學習能力和實踐能力，尤其需具備在中醫(yī)藥領域展開研究、創(chuàng)新和實踐的能力。

3.3 ?課程體系：整體設計、守正創(chuàng)新

課程體系構建是人才培養(yǎng)方案制定的重中之重，從根本上決定了人才培養(yǎng)目標的達成與否。在新文科背景下，中醫(yī)藥高校需認真梳理各自既有的學科資源，積極探索外語學科與其他相關學科，尤其是與中醫(yī)藥學科交叉融合的空間、手段及模式，回應“新文科、大外語”[12]的新要求。中醫(yī)藥高校制定英語專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系應做到以下幾個方面。

首先，做好課程體系整體設計。一是按照《國標》要求設置公共基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向性課程、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文（設計）等五大版塊，理順必修課程與選修課程、專業(yè)核心課程與專業(yè)方向性課程、通識教育與專業(yè)教育、語言技能訓練與專業(yè)知識教學、理論教學與實踐教學之間的關系;二是緊扣《國標》以及師資、平臺、生源等實際情況，審慎確定專業(yè)方向性課程在整個課程體系中所占比例，科學評估課程開設的必要性、可行性，避免方向性課程不當擠占核心課程課時，導致專業(yè)內涵偏離《國標》要求;三是增設專業(yè)認知/專業(yè)導論作為必修課，引導學生了解專業(yè)沿革和特色，及早進行學術和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;四是做好學分制政策支持，為學生提供個性化課程方案獲得路徑。

其次，守正專業(yè)核心課程設置。作為保持專業(yè)“共性”的關鍵，中醫(yī)藥高校英語專業(yè)的核心課程設置應守正。一是應按《國標》的規(guī)定開設包括綜合英語、英語語法、英語視聽說、英語口語、英語閱讀、英語寫作、英漢筆譯、語言學導論、英語文學導論、跨文化交際等課程，并應占專業(yè)總課時的50%～85%，堅守“語言”和“文化”的英語專業(yè)底色。二是進一步調整核心課程中技能性課程與知識性課程的比例，壓縮聽、說、讀、寫等技能性課程，增加如西方文明史、中國文化通論、英漢語言對比等知識性課程，逐步將知識習得、語言技能訓練和思辨能力訓練融為一體[13]，推動人才培養(yǎng)從以往的“工具主義”轉向新文科倡導的“人文主義”。

再次，創(chuàng)新專業(yè)方向性課程設置。作為凸顯專業(yè)“個性”的關鍵，中醫(yī)藥高校英語專業(yè)的方向性課程設置可積極創(chuàng)新，更好地匹配各高校的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。應以新文科學科交叉理念為指引，將專業(yè)方向性課程模塊化，構建課程群。例如，可構建“中醫(yī)藥課程模塊”，設置中醫(yī)學概論、中醫(yī)英語、中醫(yī)文化學、世界傳統(tǒng)醫(yī)學概況等課程;又如，可構建“傳播學課程模塊”，設置傳播學概論、新媒體傳播、跨文化傳播、傳播心理學等課程;再如，可構建“國際商務課程模塊”，設置國際貿易實務、國際市場營銷、國際商務談判、商務英語等課程。以“中醫(yī)藥課程模塊”為基礎復合其他課程模塊，有助于構建中醫(yī)藥特色鮮明的課程體系，是英語專業(yè)培養(yǎng)方案持續(xù)創(chuàng)新的可行手段。

最后，優(yōu)化其余課程版塊設置。除專業(yè)方向性課程之外，還可配套優(yōu)化公共基礎課程、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文設計等3個版塊的設置，系統(tǒng)性增強培養(yǎng)方案的中醫(yī)藥特色。著重可考慮如下幾點：一是積極發(fā)掘公共基礎課，尤其是公共選修課的潛力，可設置現(xiàn)代漢語、古代漢語、中醫(yī)經(jīng)典選讀、國學概論、中國哲學、西方哲學、西方思想經(jīng)典、醫(yī)學倫理等課程，夯實學生的人文基礎。二是在實踐環(huán)節(jié)，除可設置語音實訓、聽說實訓、演講實訓、口譯/筆譯實訓等一般項目之外，還可設置中醫(yī)藥口譯/筆譯實訓、中醫(yī)藥跨文化交流實訓、中醫(yī)藥素養(yǎng)實踐、中醫(yī)藥新媒體平臺實踐、國際醫(yī)藥交易展會實踐等特別項目，多途徑提升學生的實踐能力。三是在畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)，可結合英語專業(yè)辦學實際和中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，采用包括學術論文寫作、作品（包括中醫(yī)藥文獻）翻譯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告等多種手段和形式，深入考核學生分析解決問題的綜合能力。

4 結語

在新文科建設背景下，中醫(yī)藥高校應切實增強中醫(yī)藥國際化人才培養(yǎng)的責任感和緊迫感，以制定中醫(yī)藥特色鮮明的英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基本著力點，做好學科協(xié)同，革新培養(yǎng)模式，不斷強化自身的人才培養(yǎng)能力，為中醫(yī)藥國際化發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)更多優(yōu)秀的外語人才。

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