小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的措施探究

紀(jì)寶算

摘 要：小學(xué)生的道德與法治教育在小學(xué)教育中突顯出越來越重要的價(jià)值，在核心素養(yǎng)的理念下通過有效的道德與法治教育能夠?qū)W(xué)校立德樹人的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和道德意識(shí)，提升學(xué)生的道德認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。文章主要針對小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的措施進(jìn)行有效探究，希望能夠?yàn)樾W(xué)道德與法治教學(xué)的開展提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治教學(xué);學(xué)生核心素養(yǎng);措施

一、 引言

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在小學(xué)道德與法治教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有非常重要的意義，一方面能夠端正學(xué)生的品行，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。因此老師在教學(xué)當(dāng)中要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，對教學(xué)進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。下面就針對小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的措施進(jìn)行詳細(xì)闡述。

二、 創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品德素養(yǎng)

為了有效提升小學(xué)道德與法治的教學(xué)效果，老師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知水平進(jìn)行準(zhǔn)確把握。小學(xué)生年齡尚小，他們沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，思維雖然比較活躍，但是停留在具象思維階段，對于課堂當(dāng)中教師教授的相關(guān)道德與法治內(nèi)容沒有辦法進(jìn)行深度消化和吸收。為了能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中收獲更多的知識(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行更好的理解和認(rèn)知，并用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)來約束自己的行為，從而形成良好的道德素養(yǎng)。

（一）巧用多媒體，豐富學(xué)生感官體驗(yàn)

目前隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在小學(xué)教育過程當(dāng)中也得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體可以將一些抽象的知識(shí)利用圖片、文字以及視頻的方式將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地展示出來，讓學(xué)生獲得更加深刻的觀感體驗(yàn)，豐富課堂內(nèi)容和課堂形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。因此教師在開展實(shí)地教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也可以對多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行充分利用，在課堂上以圖文并茂的形式將教學(xué)內(nèi)容展示出來，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行更好的理解。

例如在學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我”這一內(nèi)容的時(shí)候，這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和自然資源，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。但是很多學(xué)生對于家鄉(xiāng)只知其一，不知其二。為了加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的印象，教師可以提前搜集一些與家鄉(xiāng)有關(guān)的圖片和視頻，然后在課堂當(dāng)中向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過圖片和視頻來辨認(rèn)這是家鄉(xiāng)的什么特產(chǎn)？家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方？并讓學(xué)生針對自己了解的家鄉(xiāng)的一些好吃的、好玩的以及有名的物產(chǎn)展開積極的互動(dòng)交流和討論，各自分享自己引以為豪的地方，從而讓學(xué)生了解更多關(guān)于家鄉(xiāng)的事情，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的理解和認(rèn)知，從而幫助學(xué)生樹立對家鄉(xiāng)的自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）妙用小故事，增強(qiáng)學(xué)生辨析能力

在教學(xué)活動(dòng)中，老師也可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)以及興趣愛好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的故事情境，因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的學(xué)生都比較喜歡聽故事。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些小故事，引導(dǎo)學(xué)生對故事內(nèi)容進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)故事當(dāng)中所體現(xiàn)出來的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生反省自身行為，提升學(xué)生的道德意識(shí)。

例如在開展“我們不亂扔”這一教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，這堂課的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生樹立一定的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到保持公共環(huán)境干凈整潔的重要性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、不亂扔垃圾的好習(xí)慣，并讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中能夠身體力行。在開展具體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下故事情境：小明、小花和王勇三個(gè)是同班同學(xué)，趁著陽光明媚，他們約定周末去進(jìn)行春游。三個(gè)人也提前準(zhǔn)備了很多食物。王勇在臨走前想起了教師說過在外面游玩的時(shí)候一定要帶上一個(gè)垃圾袋，因此他臨走前裝了一個(gè)垃圾袋;而小明和小花只是裝了自己愛吃的水果和零食。當(dāng)他們?nèi)齻€(gè)人在放完風(fēng)箏分享美食的時(shí)候，小明只顧著自己吃，將垃圾隨手扔在了地上。而王勇將自己的垃圾放在了自己準(zhǔn)備的垃圾袋里面，并對小明說：“我們應(yīng)該把垃圾收起來一會(huì)兒分類放置在垃圾桶里面。”此時(shí)小花說：“放在你帶來的垃圾袋里面就可以不用分類放置。”吃完之后小明和小花兩個(gè)人高興地去放風(fēng)箏了，這時(shí)王勇默默地將小明的垃圾撿起來放在垃圾袋里，并將其分類放置到垃圾桶里面。故事講完之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生針對以上三個(gè)學(xué)生的做法來進(jìn)行討論，看看哪一個(gè)小朋友的做法是正確的，并談?wù)劄槭裁矗?/p>

通過創(chuàng)設(shè)這樣的故事情境，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生通過一定的討論和交流加深對故事當(dāng)中蘊(yùn)含道德知識(shí)的理解和認(rèn)知，幫助學(xué)生建立正確的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的交流和表達(dá)能力。這對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常積極的意義。

三、 開展有效的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的遷移應(yīng)用能力

小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)目的并不是單單讓學(xué)生掌握一定的道德和法律知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的一種能力，增強(qiáng)小學(xué)生的自我約束和管理能力，促進(jìn)小學(xué)生建立正確的思想觀念和良好的行為習(xí)慣。因此，在開展小學(xué)道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中，如果老師只是給學(xué)生傳授相關(guān)的理論知識(shí)，那就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際生活相脫離，讓學(xué)生意識(shí)不到知識(shí)的實(shí)用性，不利于學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用方面能力的培養(yǎng)。為了能夠在教學(xué)當(dāng)中達(dá)到學(xué)以致用的目的，在具體教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中進(jìn)行深度感知，讓學(xué)生與生活和社會(huì)進(jìn)行近距離接觸，不斷感知社會(huì)和生活當(dāng)中的人和事，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生從內(nèi)心深處意識(shí)到道德和法治的重要性以及存在的意義。提升學(xué)生的道德意識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的法制觀念，鍛煉學(xué)生對知識(shí)的遷移應(yīng)用能力，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如在開展“四通八達(dá)的交通”這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合生活實(shí)際以及教學(xué)內(nèi)容對課堂教學(xué)主題進(jìn)行科學(xué)合理的導(dǎo)入。首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)乘坐的交通工具都有哪些。此時(shí)學(xué)生都積極回答“我坐過公交車，坐過自行車，坐過爸爸媽媽的車，還坐過火車，坐過飛機(jī)，坐過高鐵”等。這時(shí)課堂氛圍一下子被活躍起來了。接下來老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶之前自己乘坐交通工具印象最為深刻的一次經(jīng)歷，并鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前大膽分享。那在學(xué)生分享的過程當(dāng)中，老師也可以將提前準(zhǔn)備好的一些有關(guān)于交通工具方面的圖片和視頻播放給學(xué)生進(jìn)行觀看，并引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式就各種交通工具的特點(diǎn)進(jìn)行討論和交流，并思考在這些交通工具當(dāng)中速度最快、最安全、最環(huán)保、最為經(jīng)濟(jì)的交通工具，當(dāng)然每個(gè)小組在討論交流的過程當(dāng)中，老師也可以參與其中，針對學(xué)生在討論當(dāng)中的疑惑給予及時(shí)的指正和點(diǎn)撥。學(xué)生在討論的過程當(dāng)中相互分享了自己對于交通工具的認(rèn)知和看法，并闡述了自己喜歡的交通工具的優(yōu)勢和特點(diǎn)，每個(gè)小組在討論過程當(dāng)中經(jīng)過思想的碰撞之后得出了最終的答案。討論完成之后老師也可以引導(dǎo)學(xué)生對各種交通工具的特點(diǎn)進(jìn)行深度分析，加深學(xué)生對交通工具的了解和認(rèn)知。最后老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及生活實(shí)際為學(xué)生設(shè)計(jì)一道實(shí)踐性的題目。如：“暑假馬上就要來臨了，假如在暑假，你和你的爸爸媽媽打算到內(nèi)蒙古大草原去騎馬，媽媽希望坐火車去內(nèi)蒙古大草原，這樣就可以觀看路上的風(fēng)景。而爸爸想乘坐比較昂貴的飛機(jī)，盡快到達(dá)內(nèi)蒙古大草原為自己的旅游多爭取一些時(shí)間，順便體驗(yàn)一下坐飛機(jī)的感覺。那在這次旅行計(jì)劃當(dāng)中，你作為家庭的一分子在考慮爸爸媽媽愿望的同時(shí)還要節(jié)省一定的出行費(fèi)用，你該如何設(shè)計(jì)暑假旅游的往返行程呢？”