在游戲體驗中開展幼兒園扎染活動

方芳

【摘要】幼兒園教學要適應新課改要求，以幼兒為主體，寓教于樂，不斷探究趣味性游戲教學模式，提升幼兒自主學習的積極性，不斷增強幼兒園教育教學效果和表現力。本文首先介紹了在游戲體驗中開展幼兒園扎染活動課程的重要意義，隨后從三個方面講述了新課改教學模式下實現幼兒園開展扎染活動的具體策略和方法以及就幼兒進行扎染活動教育教學的關鍵性所在進行分析。

【關鍵詞】幼兒園? 游戲體驗? 扎染活動

在新課改教育模式轉型下，幼兒園教育教學工作更加具體，要求不斷增加教育教學互動、游戲活動環節，讓幼兒在游戲中學習新的知識。幼兒園教師教學的首要目標是讓幼兒深切體會到愛國的熱情，從小培養幼兒對祖國的熱愛之情，擁有自己的審美能力，為以后的健康成長打下堅實的基礎。作為中華優秀文化的傳承，扎染活動的教學具有一定的智慧和藝術表現力，在游戲體驗中開展幼兒園扎染活動具有非常重要的學習意義。

一、開展扎染活動教學的重要意義

在幼兒園開展以游戲為基本形式的扎染活動，不僅可以把教育教學知識與傳統文化相融合，更可以讓幼兒對此產生新的視覺感受，體驗不同教學的差異性，感知教學實踐的快樂，通過教師的不斷指引，讓幼兒將傳統工藝與現代設計相結合，發散幼兒思維，啟發教師積極思考不同時代背景下新作品帶來的新發現。扎染文化作為中國頗具特色的傳統文化，具有藝術性。扎染在以前被稱為扎纈、絞纈、夾纈和染纈，和中國早期服飾文化的發展相同，都是廣為流傳的民間手藝。隨著國內外機械的引進與使用，很多扎染技藝逐步消失。作為教師，理應讓幼兒對這些中國優秀文化進行傳承，在教育教學和幼兒自我創新實踐中，取其精華，去其糟粕，在改革中創新傳承，在傳承中不斷探索新知，使中華文化源遠流長。例如，讓幼兒在游戲體驗活動開展中學習扎染工藝、各種顏色的搭配和動手操作能力。對幼兒園小朋友進行扎染教育，可以促進幼兒的個性、審美、創新等全方位的和諧發展，給幼兒帶來藝術的熏陶、思想的啟迪、美的享受、知識的豐富，達到新課改所要求的“以幼兒為主體，讓幼兒學會創造、學會主動求知的文化教育?！蓖ㄟ^這樣的教育教學模式，幼兒親自感受到學習扎染的快樂激發起內心渴望進行扎染活動的興趣，培養幼兒對扎染等相關傳統文化的理解和認同感，便于教師以后更好地開展優秀文化的教育教學。

二、有利于提高幼兒自主學習的能力

（一）激發幼兒學習興趣

開展學習扎染活動符合幼兒園新課改教育教學方式，是一項比較創新的知識傳授活動，讓幼兒寓學于樂。這種全面提升幼兒學習能力的藝術教學方式非常適合幼兒園教師日常教學。扎染藝術有很強的實踐性和趣味性，很容易讓幼兒園小朋友接受和喜愛，不斷提高幼兒的審美和動手能力，激發幼兒對學習知識的興趣，促進幼兒身心的健康發展。扎染活動方法簡單、操作靈活，具有先天教學優勢，體驗游戲式教學情境，給幼兒親自動手操作的樂趣，彌補幼兒注意力不集中等缺點，調動幼兒的主觀能動性，通過互動式教學，達到比較好的教學效果，不僅讓幼兒完成對知識的掌握，更激發幼兒積極參與和體驗學習的強烈興趣。

（二）培養幼兒積極主動探究知識的能力

興趣是最好的老師，幼兒園開設扎染游戲教學有利于全面提升幼兒的學習興趣。例如，教師在讓幼兒完成各自的作品后，進行針對性點評和展覽，讓幼兒相互欣賞和相互贊賞，把自己的作品和別的小朋友的作品相融合，以達到不同的效果。通過不斷豐富教學方式，增強教學的互動，充分啟發幼兒思維，讓幼兒感受扎染的快樂，用心投入知識的海洋。教育教學活動永遠不會結束，扎染興趣一旦培養，不僅可以增強幼兒的學習能力，還可以增進親子感情。教師可以多角度對幼兒進行滲透式教育，積極引導幼兒和家長一起完成親子扎染作品。這樣，幼兒更容易感受到父母對自己的愛，父母也能隨時隨地掌握幼兒的動態和想法，形成一個比較和諧的學習氛圍，家園共育，共同關注幼兒發展，促進幼兒熱愛學習的品質的形成，全面培養幼兒主動探究學習的能動性，作為幼兒園教育教學的一部分，為幼兒以后的學習創造了強有力的條件。

（三）鍛煉幼兒創造性思維和動手實踐能力

扎染作為一種藝術實踐性教學，要想達到比較好的教學效果，首先，要做到的就是不斷提高幼兒的動手操作能力。要達到這個目標，需要我們不斷引發幼兒思考和完成教學內容，不斷創設扎染情境，變復雜為簡單，利用新課改的教育思想，引導幼兒在教學活動及區域游戲中遇到困難時試著解決困難，改變思維方式，變換扎染的扎結方法、工具及用色的技法，染出不同的顏色、形狀和圖案。在教育教學過程中，教師要不斷用語言和肢體動作來示范如何染色，啟發幼兒、鼓勵幼兒不斷嘗試新思路、新方法。遇到難以理解的問題，作為老師要及時發現，指導幼兒積極思考，引導和傳授正確的扎染方法和技巧，不斷提高幼兒的創新和實踐能力。

三、有益于幼兒對傳統文化的理解和傳承

作為中國的優秀文化，幼兒的不斷創新和傳承也要與時俱進，在教學實踐中，教師不僅要教會幼兒扎染知識，更要在精神層面告訴幼兒中國優秀文化傳播的深遠意義，不斷提升扎染藝術課堂在幼兒園教學中的實踐性探索水平。

教師在教學過程中，要想讓幼兒充分理解和感受到什么是“扎染”，就要創新教學方法，創新思維，轉變教授的方式，把教育教學活動游戲化，并能充分融入幼兒的生活，不斷激發幼兒感知美的能力，讓幼兒愿意用手、用心去摸一摸、做一做，在玩的過程中不知不覺掌握扎染基本的操作方法和簡單的技能技巧。其次，在進行“扎染”活動中，教師要善于利用游戲環節、圖片欣賞、PPT動畫等趣味性比較強的故事性和視覺性美化扎染成品、制作流程，運用扎染背后少數民族的歷史故事來引導幼兒感受藝術之美，學會體驗和認識生活、善于發現。在幼兒初步認識和感知的基礎上，教學設計要更進一步，把所學知識進行遷移，讓幼兒融會貫通，避免單向灌輸式教學。我們要充分激發幼兒審美能力和創造性思維，利用作品展示和幼兒設計的個性差異，與師生互動式教學相結合，引導幼兒對“扎染”知識有進一步的了解，幫助幼兒形成自己的獨特審美和創新意識。創作無限，每個扎染作品都需要教師在色彩、顏色、圖形變化多角度的去引導幼兒發現和欣賞，利用此類趣味性教學吸引幼兒注意力，充分讓幼兒感受到扎染的魅力所在，與實踐教學相結合，讓教育教學活動內容豐富多彩，趣味橫生。

四、結束語

總的來說，幼兒園開展扎染趣味活動是必不可少的創新性教學，新課改要求教師在課堂上做幼兒的引路人，讓幼兒主動和自發地學習到豐富的教學知識。趣味扎染活動教學的實施不僅需要教師的創新，更加需要幼兒積極參與，教師對于自身教學模式的轉變，不僅可以調動幼兒的學習氛圍，更容易激發幼兒的潛能，讓幼兒成為活動中真正的主人，積極探索扎染活動，接受所學知識、靈活運用，促進幼兒的全面發展。

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