生活之美 融于意象

王希

摘 要：藝術源于生活，幼兒園美術教育需要以幼兒的生活經驗為基礎，也應有助于幼兒精神生活的豐富和擴展。意象繪畫是以“感受與意想、創造與表達”為載體的“美術思維游戲”，非常適合中班幼兒的年齡特點，能鍛煉幼兒的觀察、想象、表現和創造能力。文中圍繞“生活教育”這一指導思想，將意象繪畫與生活主題相結合，選擇適合幼兒表現的內容及技法，支持、鼓勵幼兒發現生活之美，融于意象創作，將自己感興趣和幻想的美好世界積極呈現。

關鍵詞：意象繪畫;生活化;創美表現

教育的根本意義是生活的變化，生活無時不變，即生活無時無刻不含有教育的意義。“意象繪畫”是一個創作主體整合知覺的復雜過程，由物象到心象，再從心象到意象。在幼兒園里，美術創作活動是幼兒非常喜歡的一種藝術活動，它是幼兒認識和探索外部世界的一種重要手段，幼兒能夠借助美術創作把自己感興趣的事物、自我關注的熱點和內心幻想中的美好世界呈現在紙上變為現實。而以往實際的美術教學往往形式比較雷同，充斥著較多的臨摹教學，幼兒的視覺思維受依賴;表現手段比較單一，作品形象缺乏活力，造型概念化;創作媒材受限，美術材料逐步簡化為記號筆、蠟筆，阻礙幼兒視覺意象的表達。

文章擬結合教育實例進行分析闡述，引導幼兒從抓住事物主要特征，從自由的“玩”形狀、“玩”色彩，重在“神似”自由作畫進化到抓住事物的神韻、動態和細節特征，畫看到的、想到的事物，幼兒可以按照自己的想法自由運用各種表現技法和材料來創作意象繪畫，過程中體驗古韻特色、感悟傳統文化，收獲意象畫創作的成就感，提升自我創美的能力。

一、 探尋生活的美感

生活教育是“用生活來教育”，美術活動游戲化，需要優化與美術創作相適應的物質環境，以此充分挖掘幼兒生活中有趣、新奇的材料，激發幼兒對“意象繪畫”的創作興趣。根據幼兒愛玩的特點及中班幼兒的年齡特征，新穎的材料會提高他們的興趣和表達能力，激發他們探索的欲望和好奇心。因此，筆者將意象畫教學的創新運用定義為：遵循幼兒年齡特點，選擇適宜用材、內容的研究。

（一）生成適合中班幼兒創作的意象繪畫主題

“意象繪畫”是以“感知、統整、意表”為核心理念，以“感受與意想、創造與表達”為載體的“美術思維游戲”。課程游戲化背景下，教師以《指南》精神為指導，抓住幼兒的興趣點，以“想象”為切口，幫助幼兒在游戲化美術活動中自主、自由、愉悅地創造。根據中班幼兒的年齡特點，將意象畫與生活主題相結合，例如，結合生活中的傳統習俗、節慶元素、蘇式園林的地緣文化、四季的自然景觀等題材，創作了《園林建筑系列》《花窗里的風景系列》《蘇扇系列》《春花秋月系列》等一系列創意意象畫美術作品。

（二）選擇貼近幼兒生活經驗的意象繪畫內容

“創意意象繪畫”是以周圍生活或大自然的各種物象為素材，啟發幼兒觀察捕捉素材的結構特征，然后通過借形想象、極限變形、借物置換、多物同構等方法把物象進行變形、分解或組合寫意，使幼兒進入到想象世界中，根據自己的主觀感受自由地創造視覺語言。

根據班級幼兒當前的生活經驗、認知水平和能力發展，教師結合主題穿插了各類姑蘇特色風情習俗、建筑等生活審美元素，從而進行了本研究內容的選擇和深入，幫助幼兒用自己的方式感受美、創造美，喚起人們內心各種不同的人生體驗和情感思緒。例如，結合“日常生活”的題材及家園互動，在親子間相互合作的基礎上共同完成了《桃花朵朵開》《石徑小路》《東吳面館》《冰糖葫蘆》《吹泡泡》等意象畫作品。

二、 感受生活的多彩

美術活動的最終目標就是讓幼兒感受美、表現美和創造美。“生活本身就是一種特殊的教育，教育是從生活中得來的。”融入這一教育指導思想，教師結合了“古韻今風”的意象畫作品供幼兒欣賞，幫助幼兒在玩中身臨其境地感受美，感同身受地發現美，步步生花地創造美，在生活化的情境中逐步實現共情，從而不斷提升自己對美的理解和感受。

（一）借助欣賞意象畫作品，激發幼兒參與興趣

《指南》中提到創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。為幫助幼兒了解意象畫獨特的表現形式及其意蘊，教師選擇了最貼近幼兒生活的“情景”“色彩”作為題材進行研究。大家收集了意象畫作品和書籍供幼兒欣賞，讓幼兒對創意意象畫有了初步的認識。

（二）利用意象畫作品為例，體驗習得表現技法

1. 嫁接式意象繪畫

在美術教學和各科領域教學之間尋找“契合點”，然后有機地“嫁接”在一起教學，提供給幼兒多元的情感意念表現平臺。

例如，結合語言活動《秋天的顏色》進行繪畫創作，幼兒根據詩歌中提到的多種秋天色彩自主選擇，利用多種色彩的組合調配繪制創意意象畫“秋天的顏色”。結合語言活動《花瓣兒魚》進行繪畫創作，幼兒根據詩歌中提到的花瓣兒展開想象，利用多種造型的組合創作創意意象畫“花瓣兒魚”。

2. 多物同構法

在觀察比較的基礎上，以“物體間的相似原理”，無拘無束地選擇各種物體的部分形象組合到一個主體上，形成全新、奇特的畫面。

例如，結合生活經驗，通過談話幼兒講述了許多新奇的夢境，于是大家合力收集素材（玩具車、洋娃娃、蝴蝶發夾、蕾絲花邊等），運用壓印將這些喜愛的物品形象印下痕跡，再自主選擇顏料進行刷畫，最終組合成了一幅新的意象畫作品“我的夢”“春天里的童話故事”。

3. 借形想象法

就是借一個“形”進行創意聯想，把毫不相干的物體，根據“形”相似性的特點，把它們聯系在一起，創造出一個全新的物體來。

例如，生活中，通過觀察大家發現某些蔬菜的根與花朵造型形似，于是大家收集了很多蔬菜瓜果的某一部分投入到意象畫創作中，最終創作了創意意象畫“花花世界”“水滴世界”。

4. 極限變形法

以生活中的自然物象或教材范畫為素材，把物體的某一部分加以大肆的夸大，并任意地變形，引導啟發想象、創造作畫，大膽地表現自己的心緒和情感。