農村高中生學習資料獲取途徑調查分析

劉冰 于學文

關鍵詞：學習資料；循環利用；優化途徑

高中是銜接九年義務教育與高等教育的關鍵轉折，為了讓學生能更好地學習，學校會為學生創造一個良好的學習環境。除課堂老師教授知識外，大多數學生主要從書本的學習資料上獲取知識。農村高中生所擁有的學習資料明顯少于城市高中生，且大部分農村家庭收入低于城市居民家庭收入。因而研究農村高中生學習資料獲取途徑具有重要的現實意義。

一、學習資料對農村高中生的重要性

農村高中生會購買形式多樣的學習資料以提高學習成績。學習資料包括兩種：一種是輔助教材的全解，一種是鞏固知識的練習冊。

1.幫助農村高中生提高學習成績。

高中是學習生涯中最重要的階段，而學習資料獲取是提升農村高中生學習成績的前提。書本是農村高中生必備的工具之一，高考大綱也是根據課本知識來規劃，所以要想提高農村高中生的成績還應擁有大量的輔助學習資料。

2.補充除教材以外的內容。

學校教材中除簡單公式以及幾道例題外，在課程后僅有為數不多的練習題。大多數農村高中生學生對于課本內容的理解不夠深刻，因此會額外購買其他的課外輔導材料。其會幫助農村高中生快速高效地了解某一類型的習題解題過程，同時還會在原有課本的基礎上加以延伸擴展，將某種習題進行多方展開。一個問題變換多種反問形式，強化學生解題能力，擴寬學生知識層面。

3.利于復習鞏固所學知識。

俗話說“千學不如一看，千看不如一練”，一串數字如果不經常記憶就會被遺忘，因此知識不常練習也會被遺忘。最好的鞏固學習的辦法就是多進行習題訓練，但是書本上的習題具有局限性，當書本上的習題做完再無其他練習，這時就需要一本練習冊。在練習冊中你會發現習題與教材例題的難易程度不同，使農村學生將已掌握的知識勤加練習并夯實鞏固。

4.提高農村高中生預習效率。

老師上課傳授新知識，對于一些理解能力較差的學生來說理解難度較大。為了讓自己可以跟上老師的思路，會在課前根據自己現有的學習資料進行預習。提前了解新課的內容，化被動為主動，減少新課學習的障礙，提高聽課質量，這也是學生學習的一種好方法。

二、農村高中生獲取學習資料的主要途徑與優缺點分析

1.同學之間共享學習資料。

城鎮的高中生基本都會擁有自己的學習資料，但對于有些家庭經濟條件較差的農村高中生而言，沒有充裕的資金用于購買學習資料。為了緩解這一狀況，同學之間互換學習資料以實現知識共享。這種方式不僅可以帶動彼此的學習積極性，而且可以實現互幫互助共同進步，提高學習效率的同時減少了學習資料的重復購買率。

2.網絡渠道獲取。

學生會在淘寶、閑魚等APP挑選學習用品，也會在百度、知網等平臺獲取學習資料。如今抖音、微博等公眾平臺都會發布大量的學習視頻、音頻，以供學生免費下載與共享，在觀看過程中可以與老師同學一起分享學習心得。對于農村高中生而言，網絡渠道獲取的學習資料可以在手機長時間保存不易丟失，在需要的時候隨時隨地觀看，便捷高效節約成本的同時，減少了書本紙張的浪費。但是經常使用手機也會存在高中生視力下降、精力分散等問題。

3.二手書店獲取。

在部分高中附近會有二手書店存在，這些書店主要服務于高中生。對于一些時效性較短的圖書會被出售到二手書店，它們也存在自身的價值，只是由于全國大綱的更改使圖書及時換新，但有些內容與算法是不變的，在二手書店會看到每年的知識重點。增加每本圖書的循環使用，避免資源的浪費。

4.舊圖書循環利用獲取。

每年應屆畢業生會在學校門口進行圖書的低價出售，對于他們而言，那些圖書已經失去了原有的價值，所以他們選擇低價出售處理，既不會造成利益受損最大也不會造成圖書浪費，還會幫助他人減少學習費用。同時進行了廢舊圖書的循環利用，形成圖書利用率最大化。

三、優化農村高中生學習資料獲取途徑

在傳統生活習俗下，農村高中生只能通過書店獲取學習資料，既產生成本又不環保。而書店的圖書數量是有限的，隨著學習資料的更新換代，書店不會大批量購進同一種類的學習資料，促使學生不能隨意購買，造成供不應求。現在科技進步，網絡大大改進了傳統方式的短板，現在學生可以免費獲取部分學習資料。對于農村高中生優化學習資料的途徑如下：

1.網絡分享獲取。

現在每人一部手機，每人擁有一個微信，同學可以通過關注微信號的形式獲取學習資料。已經考入大學的學生可提供免費學習資料。有學生利用手機、電腦終端通訊軟件建立一個專門用來傳送學習資料的公眾號，偶爾還可以發布一些解題過程或者學習方法幫助農村高中生更好地學習。通過公眾號還可以幫助更多的同學，一份學習資料讓更多的人閱讀。也可以通過PDF格式掃描課件，這種方式既方便又省時省力，同時還節約成本。還可以通過網絡請教自己看不懂的問題。利用手機學習改變傳統家長的思想——手機會耽誤學習。

2.O2O獲取。

學生或學生家長在微信群等網絡社交群中發布需求，有閑置學習資料的鄰居朋友可分享資料。這種方式需要資料需求者自行線下取學習資料。但獲取的成功率很高，資料的質量也比較高。

3.郵寄獲取。

可借鑒電商精準扶貧的模式，對于一些偏遠地區的農村同學來說，可開展精準教育活動，把學習資料分享作為一項活動內容。在通訊狀況不佳，又路途遙遠的地區的同學，可通過快遞郵寄的方法取得資料。

*于學文為本文通訊作者。