讀編往來

邂逅《教育家》2021年6月第3期，其中的《男孩，愿你的行囊里應(yīng)有盡有》讓我思考了“男孩危機(jī)”問題。在當(dāng)今社會，男孩被過度保護(hù)，有些甚至已經(jīng)失去了男孩的本真。他們應(yīng)該是天真、活潑、好動的，可是部分家長為了讓男孩子保持安靜或免于磕碰，時常選擇毫無挑戰(zhàn)的游戲讓孩子參與，但凡有一點點危險的游戲，都不讓男孩嘗試。

男孩不僅需要父母、學(xué)校的教育，還需要擁有自己思考與探索的時間和空間。以我的兒子為例，他酷愛足球，因為足球曾經(jīng)骨折，因為足球曾經(jīng)頭破血流，作為家長的我并沒有因此扼殺兒子的興趣愛好。日積月累，兒子在足球運(yùn)動中培養(yǎng)了陽光開朗的性格，也擁有了團(tuán)隊意識。

面對男孩教育，幼兒園應(yīng)該給男孩更多空間，讓他們?nèi)邮謩幽X，比如讓男孩參與一些木工游戲，釘板凳、給小兔子做木房子等，讓男孩在操作中“征服”鋼鋸、刨子等工具。對于這些帶有危險的操作，教師需要為孩子做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備棉質(zhì)手套、護(hù)目鏡、工作服、套袖等。戶外游戲中可增加高度不一的攀爬架，讓孩子從具有一定高度的坡上跳下，鋪上墊子做好防磕傷的防護(hù)。

——張艷苓 北京市昌平區(qū)回龍觀鎮(zhèn)中心幼兒園園長