建設自然教育視角下的園本課程

王馨

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒學習以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行。結合地域自然條件與園所實際，山東省威海市環翠區孫家疃第二幼兒園走自然教育特色道路，倡導“透過自然的教育”，讓幼兒走進自然、融入自然、在自然中成長，并通過環境支持、理念支持和課程支持進行園本課程建設。

以自然教育理念創設環境。園所室內公共環境的創設材料皆來自大自然，八大活動區中的每個區域都圍繞自然特色命名，充分體現自然元素，讓幼兒感受大自然的美好。班級環境創設重在打造自然班本特色，幼兒根據自己的想法裝飾教室，將從自然中收集來的材料運用到班級區域活動中，作為藝術創作和科學探索的素材。

戶外環境打造以四季為主線，以契合四季的游戲為內容，以幼兒自主參與為重點，讓幼兒盡情觀察、探索、創造。將自然作為游戲場，每一個角落都能和幼兒產生互動。

以自然教育理念引領文化。園所依托自然，引導幼兒用五感探索，構建了“三玩+四味+五感”園本課程，以“立自然之本、尋萬物之源、啟色彩之美、育靈性之花”為辦園理念，以“尚自然、展個性、重探索、促發展”為特色目標，培養“有情感溫度、有獨立人格、樂觀又自信的人”。

在開展“一園一品”特色活動中，師幼廣泛征集意見，最終以蒲公英為原型生成園所吉祥物“丁寶”。“丁寶”成為幼兒游戲、生活的一部分，寓意著教育要給幼兒足夠的自由，讓他們自由探索、奮力生長。

以自然教育理念實施園本課程。園所以自然資源為載體，把自然教育理念融入一日生活，圍繞“孩子與自然”“教師與自然”“家長與自然”實施園本特色課程。

孩子與自然。園所將自然教育探究內容梳理為自然生活四部曲：自然生活、自然食育、自然科學、自然藝術。在自然生活中，幼兒走進自然教育基地，在體驗過程中學會合作、思考、解決問題，培養熱愛自然的情懷。在自然食育活動中，教師結合二十四節氣帶領幼兒展開探索，讓幼兒感受自然規律，在自然中學習與成長。在自然科學課程中，幼兒通過探索活動獲得多樣化經驗，讓自然科學在無形中浸潤心靈。在自然藝術課程中，園所開展油畫主題色彩系列活動及自然物的創想活動，讓幼兒感受藝術的魅力。

教師與自然。自然材料成為教師的首選教具，教師會將在自然中看到的新奇的、有游戲價值的自然物帶回班級并研究玩法，讓它變成區域材料和游戲探索的道具;研訓活動在自然中變得飽滿，園所將自然團建與研訓活動有機結合，教師學會記錄自然物、用自然物進行創作，進而引領幼兒感知并融入自然;開展特色交流活動，教師互相推薦好的教學方法、交流心得體會，提升對自然教育理念的思考。

家長與自然。把自然教育理念融入家長的認知，園所邀請家長參與自然環境創設，定期通過公眾號、家長群推送自然教育相關文章，分享適宜幼兒閱讀的自然書單，滿足親子教育需求;用自然特色活動拓展家長實踐思考，園所每學期舉辦一次大型親子自然活動，定期開展親子自然小活動，讓家長參與自然教育;開設遠足課程，規范自然活動體驗，以班級為單位開展遠足游學課程，由家委會代表每月自發組織戶外自然親子活動，將家園共育發展為家園合作。

我們堅信：“幸福的人，能從微小的事物中汲取到大自然的饋贈。”我們將做自然文化的守護者，放慢腳步讓幼兒接觸、觀察、享受自然，學會愛護環境、尊重生命。

（作者單位：山東省威海市環翠區孫家疃第二幼兒園）

責任編輯：張妍琳