基于信息技術的高職院校汽車專業"1+X"證書制度教學思考

錢加林

摘 要：隨著教育發展與改革進程的加快，國家對高職院校培養人才的教育方式提出了新的要求。在2021年1月，國務院提出，高職院校開展“1+X”證書制度，從文化素養與職業技能兩個方面促進學生的學習與成長。高職院校承擔了培養應用型人才的重要責任，在國家鼓勵與大力發展職業教育的環境背景下，將人才培養與改革創新相結合，有效提升了人才培養的質量。本篇文章主要敘述高職院校汽車專業“1+X”證書制度的重要意義，基于信息技術的高職院校汽車專業“1+X”證書制度教學原則以及教學策略。

關鍵詞：高職院校 汽車專業 “1+X”證書 教學策略

Thoughts on the Teaching of "1+X" Certificate System for Automobile Majors in Higher Vocational Colleges Based on Information Technology

Qian Jialin

Abstract：With the acceleration of the process of educational development and reform， the state has put forward new requirements for the educational methods of cultivating talents in higher vocational colleges. In January 2021， the State Council proposed that higher vocational colleges develop a "1+X" certificate system to promote students' learning and growth from two aspects： cultural literacy and vocational skills. Higher vocational colleges have assumed the important responsibility of cultivating application-oriented talents. Under the background of the environment in which the country encourages and vigorously develops vocational education， the combination of talent training and reform and innovation has effectively improved the quality of talent training. This article mainly describes the significance of the "1+X" certificate system for automotive majors in higher vocational colleges， and the teaching principles and teaching strategies of the "1+X" certificate system for automotive majors in higher vocational colleges based on information technology.

Key words：higher vocational colleges， automobile major， "1+X" certificate， teaching strategy

“1+X”證書制度的有效實施能夠幫助學生將學歷、職業技能與工作經驗三者緊密聯系，能夠體現出我國高職院校現代化職業教育特點，在此過程中學生通過獲取證書提升核心競爭力，獲得自信心。但是，X證書獲取并不是將職業技能的簡單疊加，而是在教育教學過程中，補充與完善培訓系統，從而促進高職院校教育教學的改革，在一定程度上拓寬學生就業的渠道，幫助學生在就業之前積累工作經驗，提升職業技能。

1 高職院校汽車專業“1+X”證書制度的重要意義

“1+X”是我國教育領域為了提升人才培養質量的一個重要舉措，其中“1”是基礎，是每一個高職院校學生理應獲得的學歷證書。“X”指其他的一些職業技能等級證書，是國家鼓勵高職院校在校生提升就業能力的一種重要體現。“1+X”證書制度能夠在一定程度上緩解產業升級和經濟結構調整帶來的就業矛盾，使高職院校能夠加大培養人才的力度，對教育教學體系的改革有著重要的影響，以下幾點為開展“1+X”證書制度重要意義。

1.1 提升人才培養的質量

“1+X”證書制度不僅僅是學生學習能力與職業技能的證明，與以往高職院校實施的雙證制度不同，“1+X”證書制度更能夠體現出知識與技能的相互轉換，其核心在于實現書證融通，能夠幫助學業證書與職業技能等級證書相互銜接，在極大程度上提升了學生的就業能力，同時也能夠保證學生在就業競爭中保持良好的競爭狀態，“1+X”證書制度能夠促進我國社會主義現代化建設，為其提供高素質的人才資源。

1.2 有利于深化人才培養模式，完善教學評價

高職院校的教育與普通高中的教育屬于不同的教育類型，但二者具有同等的地位。高職院校必須將教育功能與職業功能融會貫通，為學生的可持續發展奠定基礎，在此過程中不斷提升學生的職業技能。“1+X”證書制度是我國教育領域創新發展的一次重要體現，該制度的實行有助于我國職業教育深化發展內涵，推動教育教學體系的深入改革，幫助學生培養復合型技術技能，在此基礎上，教學評價得到了全面性的發展。“1+X”證書制度能夠促進學生提升綜合實力，幫助高職院校實現高素質技能人才的培養目標，是具有中國特色的一種教育改革。

1.3 能夠促進專業推陳出新

“1+X”這種人才培養的模式，將市場需求作為導向，在實施過程中能夠加快高職院校的專業設置與市場經濟中產業需求相對接，實現教學課程與工作標準的對應，在教學過程中忽略不符合市場需求的一些內容，改造傳統的專業教學，能夠結合產業發展與國家戰略需求發現專業中的閃光點，并不斷擴大與優化，從而打造出優勢與特色相結合的專業，從而進一步促進學生技能的培養，為支撐國家重點產業、區域支柱產業的發展提供相關的保障。

2 基于信息技術的高職院校汽車專業“1+X”證書制度教學原則

首先，“1+X”證書制度與專業人才培養的目標要一致協同，人才培養目標和教學活動需要與相關的職業技能等級證書相協調，在明確學習標準時，需要結合實際崗位中職業技能的標準。其次，專業課的教學內容需要與證書培訓中的內容相融合，專業課教學過程中要覆蓋一部分證書職業培訓技能，而未涉及到的部分需要通過補充，強化或者擴展來培養學生的職業技能，使學生在考證之前能夠具備一定的職業技能，避免盲目考證。再者，專業課的教學過程應該根據X證書培訓要求來安排相應的實踐操作。最后，考核的標準要統一。教師在教學過程中可以參考“X證書”技能考核標準設計相應的教學考核，使專業課的理論考試能夠與證書技能存在相似之處，從而幫助學生順利考取“X證書”。

3 基于信息技術的高職院校汽車專業“1+X”證書制度的教學策略

高職院校的人才培養方案需要參考相關企業行業的用人標準，從而制定有針對性的培養方案。教師在教學過程中應該充分分析“X證書”所設計到的知識、技能以及相關的人才素養標準，并將其作為參考，篩選專業課的內容，及時更新與優化教學活動，從而使專業課堂能夠與職業標準相聯系。

3.1 確定“X證書”的范圍

職業技能等級證書的認證機構較多，其中包括政府、行業協會、聯合機構等。不同職業技能等級證書的社會認可度不同，考證的難易程度也有所區別，此外，同一類型的職業技能證書分為幾個等級，通常來說有初級、中級、高級的區別，有些企業在設立招聘標準時所需要的等級類型也不同。因此，在獲取“X證書”之前需要綜合考慮個人情況以及社會的標準來確定證書的方向以及等級，否則可能會降低“X證書”獲取的意義。因此，高職院校汽車專業應該對企業崗位的用人需求進行動態化的監測，明確企業所需證書種類及等級，必要時可以邀請本專業相關的企業專家或者專業教師來為學生進行講解，使學生在研討交流的過程中，明確汽車檢修于維修所需要考取的職業資格證書，了解想要從事崗位的特殊需求，并按照相應的規定考取具體的證書等級。例如，教師在教學過程中，可以參考一些代表性的汽車專業領域的實際情況，比如北京中車行高新技術有限公司等一個汽車專業職業教育培訓中心所設立的職業技能等級標準，其中包括十個大的模板，每個模板中存在三個等級，初級為檢查保養技術中級為檢查保養檢測維修技術，高級為診斷分析技術。

3.2 結合“X證書”，構建完善課程體系

“X證書”不同等級所要求的知識、技能以及相關的能力都不相同，教師需要綜合考慮“X證書”等多方面的信息，構建汽車專業完善的課程體系，及時優化與更新課程的內容，重視教學目標，并將教學目標與證書的要求相對比，突出相似點，對于不同之處可以進行補充與拓展。構建完善的課程體系有助于提升學生的職業能力，使學生在學習過程中表現出一定的職業性與實踐性。在明確汽車專業課教學標準的基礎上，融合與證書相關的部分要求，使傳統的教學課程體系能夠有所優化與完善。專業課程不僅包括專業基礎課、職業技能基礎課，還包括崗位技能課，根據汽車專業相關的行業標準、就業要求以及學生在學習過程中的職業成長規律設置課程。例如，職業技能基礎課作為汽車專業學生的必修課，在教學過程中，教師可以根據“X證書”中所設計到的知識與技能強化教學活動，對知識與技能的考核項目進行優化與改革，教師可以為學生提供考證的方向，使學生能夠綜合自身的情況考取相應的證書。而崗位技能課程分為多種類型，教師可以鼓勵學生選擇感興趣的兩門進行選修學習，并考取相應的等級證書，方便就業。

在實際教學過程中，職業資格證書所涉及到的知識與技能覆蓋了多門課程，同時，多門課程分散在不同的學期，知識之間缺乏緊密的聯系，學習的前后銜接性較差，許多學生未能及時復習，以至于學習的效率較差，出現“前面學后面忘”等情況，對此，優化與完善課程體系十分重要，汽車專業可以將課程的開課時間進行調整，盡可能加強知識之間的聯系，保證學習的銜接性，玩兒，提升學生的學習效率。例如，教師可以將“發動機電子控制系統檢修”的相關課程安排在“汽車發動機檢修”之后進行傳授，在學習發動機電子控制系統時學生已經具備了一定的知識基礎，教學效果能夠得到優化與提升;教師也可以將“汽車電氣系統檢修”相關課程與“汽車空調與舒適系統檢修”相關工作同步進行，使學生能夠在學習這兩門課的過程中能夠對“汽車電子電器與空調舒適系統”技術證書有一定的理解，從而實現順利考證。

3.3 與崗位需求相融合

將汽車專業對應的職業技能等級證書中的行業標準與崗位需求同教學標準相融合，同時將“X證書”考核的知識點與技能從課程內容相結合，使學生能夠在日常的課程學習中具備一定的職業知識與技能，從而在之后的就業過程中發揮出優勢。教師在教學過程中，需要關注相關企業的動態，將企業真實的項目案例融入到課程教學中，幫助學生明確相關的實例，在課堂教學中，教師對企業真實的案例進行講解，鼓勵學生提出疑點，并幫助學生明確項目中的核心知識點與技能點，組織學生進行相關的實踐操作，從而提升學生的職業能力。

3.4 建設優秀的師資隊伍，同步教學資源

為了使“1 +X“證書制度更好地促進汽車專業學生的能力發展，需要構建優秀的教師隊伍，同步教學資源。高職院校應該綜合考慮教師的知識技能與職業道德，考察教師的職業規范，并定期對汽車專業的教師進行培訓，鼓勵教師及時更新教學思想，端正教學理念。除此之外，由于汽車等相關領域技術發展較快，積累的數據較多，所以在教學過程中，教師應該注重教學資源的完善與豐富，除了為學生講解課程內容之外，還應該融入汽車領悟相關的動態，充分利用校本教材、工作手冊、微課等多種教學資源，突出知識的實用性。

4 結束語

綜上所述，高職院校汽車專業應該充分利用產教融合，抓住校企深度合作的機會，嚴格按照“1+X”證書制度明確職業技能等級證書標準的要求，在教學過程中，優化課程教學內容，及時創新教育教學的方式與方法，為學生提供一定的實習實訓條件，從而保證汽車專業人才培養的有效性，提升汽車等相關的行業為社會服務的能力，從而促進我國社會經濟發展。

參考文獻：

[1]喻再富.“1+X”證書制度下高職汽車專業課程體系探索[J].時代汽車，2021（03）：71-72.

[2]楊香蓮.“1+X”證書制度下高職新能源汽車技術專業人才培養探究[J].時代汽車，2020（23）：54-55.

[3]王從明.汽車專業領域“1+X”證書制度試點探索[J].汽車實用技術，2020，45（21）：205-207.

[4]王超.基于“1+X”證書制度下的汽車專業建設探究[J].農家參謀，2020（23）：156.

[5]肖露云.高職院校汽車專業領域“1+X”證書制度實踐探索[J].才智，2020（29）：151-152.