小學音樂課堂歌唱習慣存在的問題與方法策略研究

王莉

摘要：現在的音樂課堂學生歌唱習慣存在各種普遍問題：出現喊唱、跑調、演唱姿勢和狀態不正確等現象。要養成良好歌唱習慣必須調動學生的歌唱積極性、對學生有嚴格的歌唱要求以及進行正確的歌唱訓練，才會有悅耳動聽的音樂課堂。

關鍵詞：歌唱習慣;歌唱訓練;音樂課堂

歌唱教學是小學音樂課堂教學的重點，也是孩子們樂于參與和接受的音樂表現形式。但現在的音樂課普遍存在的問題是孩子們喜歡唱歌，但不會唱歌，沒有形成良好的歌唱習慣。學生在學習中弱化了基礎技能的學習，歌唱習慣沒有形成，出現對歌曲本身演唱興趣不高，惰性演唱;演唱方法錯誤，還會出現喊唱、跑調、氣息亂用的現象;課堂上常常是噪音滿溢，學生越唱越沒信心，老師也越教越累。如何培養學生良好的歌唱習慣，讓動聽的歌聲回蕩在課堂，成為音樂老師歌唱教學的目標，而這又離不開長期歌唱習慣的養成。習慣從娃娃抓起，筆者長期在一線教學，對如何養成音樂課堂良好的歌唱習慣做了一些探究。

一、以興趣愛好為動力，將歌唱的積極性充分調動

興趣是音樂學習的根本動力，是養好良好歌唱習慣的基礎。學生只有對音樂活動產生了興趣，才會積極的參與到其中，并為之快樂著。縱觀我們的教學對象，由于孩子的年齡和身心特點，他們的興趣停留在表面，易起易落，一瞬即逝。這就要求教師將音樂學習與游戲、律動、圖像等多種形式有機結合起來，將抽象的音樂概念和音樂技能訓練轉化成生動有趣的教學形式。比如歌唱教學中的發聲練習、樂理講解、節奏訓練等，都會讓他們覺得枯燥，容易感覺疲倦，這就制約了他們的歌唱能力和學習興趣。

筆者在低年級教學中，巧用動物說話做發聲訓練。學生在模仿過程中逐步將這些聲音藝術化、歌唱化，逐漸形成常規發音方法：小豬“嚕嚕”找到“u”位置達到音色的統一;小黃鸝鳥“嘀哩哩”要求眉開眼笑，聲帶拉緊找到明亮的音色;小狗“汪汪”，幫助學生找到聲音激起點，等等。再如教唱歌曲《草原上》，教師播放牧場風景圖像，營造草原的氣氛：“來到美麗的牧場你有什么感受？”引導學生說出遼闊、一望無際、牧羊成群……“這么美麗的草原，讓我們用歌聲來贊美吧！”引導學生用輕柔的歌聲跟旋律哼唱，并啟發意境。筆者通過語言、圖像、音樂創設一定的場景和環境，讓學生在身臨其境中積極主動的投入到歌唱技能訓練中，為氣息連綿的長音學唱在空間感上奠定理解的基礎，這比單調地灌輸歌唱技巧更有效果。

二、重規范嚴要求，讓歌唱的基本要求嚴格落實

（一）重視正確的歌唱姿勢

正確的姿勢是歌唱的前提，歌要唱好，就一定要有正確的歌唱姿勢。筆者在日常歌唱教學中要求學生：腰要直而不僵硬，背不靠椅，兩腿彎曲分開，不能翹著腿坐，也不能兩腿交叉疊起，兩手平放在大腿上。看課本歌唱時，要兩手拿好課本;劃拍時，左手持書，右手用小動作輕輕劃拍。面部表情要自然，面帶微笑，上齒微露，以揚眉或哈欠狀體會口腔軟腭抬起時輕松自然的歌唱狀態。學生剛開始學習歌唱姿勢時有點困難，訓練一段時間后容易感到疲勞，所以教師要不斷的豐富教學形式，合理安排歌唱時間，長期嚴格訓練，加以鞏固習慣才能養成。

（二）正確科學的發音方法

姿勢正確了，發聲方法也至關重要。在歌唱教學中，學生常常認為大聲唱、賣力唱就是好的，歌聲僵直，高音上不去，低音下不來現象特別嚴重。教師必須向學生強調，好的嗓音對于任何工作都一樣重要，不良的歌唱習慣會造成聲帶受損，即使醫學技術先進也難以修復。因此給學生講解一些發聲器官的知識及其作用，包括呼吸器官、共鳴器官、吐字器官等，這些在他們平常的學習中幾乎不會涉及，如果老師沒有有意地講解，學生很難找到正確的發音位置，筆者經常對學生說：“放松你的下巴，張大嘴巴，把手放到耳朵后面的開關上，長長地打個哈欠，慢慢地讓下巴沒有重量，這個位置就是打開喉嚨的位置。

三、科學有效的訓練，是養成良好歌唱習慣的重要手段

（一）重視歌唱的呼吸訓練

呼吸是歌唱基礎。由呼吸控制的歌聲才是聲樂。小學階段的孩子基本屬于童聲期，這時的孩子吸氣量逐漸增大，控制機能也已穩定，在歌唱學習中，筆者從低年級就開始有機地、循序漸進地滲透氣息訓練。單純的氣息訓練方法很多，常見的有：腹式呼吸練習，緩吸緩呼，急吸緩呼。筆者采用簡單而形象的比喻來豐富學生的體驗，讓學生仿佛置身于“芬芳的花海中深深地聞花香”，去感受腰部氣息的膨脹感。筆者還讓學生用正確的歌唱姿勢做“吹蠟燭”練習，假設前面有一支蠟燭，要學生們緩緩的吹，不要用太大的力氣，不能吹滅，時間越長越好，讓學生感受到呼與吸的對抗帶來的壓力，感覺氣息越來越深，體會到明顯的呼吸支點。用“受驚嚇”的感覺練習快吸慢呼;用“s”音像蠶寶寶吐絲一樣長而均勻低吐氣練習慢吸慢呼;用“抽泣”的感覺體會快吸快呼。

總之，呼吸訓練在現在一周兩節的音樂課堂中雖然不能保證每個學生都能完成得很好，但大部分學生有這種正確的呼吸意識，這就達到我們教學的目的。

（二）歌唱的語言訓練

語言是歌唱的基礎，想讓我們的歌聲悅耳動聽，這都要有賴于語言對歌曲意境、感情的表達。在歌唱教學中，筆者在掌握歌曲咬字吐字的具體要求是：字頭清晰、字腹純正、字尾歸韻。歌唱的咬字吐字中還要注意，一句話要串起來像一串珍珠一樣，不能隨意斷掉，每個字都要氣來支撐。樂曲中的歌詞往往能起到傳情達意的作用，要做到字里有聲，聲中融字，字清腔純，歌聲才會悅耳動人。

歌唱的培養是沒有捷徑的，只有通過腳踏實地科學訓練，調動學生學習的積極性，讓學生深入地體驗和感悟，逐步形成良好的歌唱習慣，才能真正讓音樂課堂悅耳動聽，成為聲聲動人的美好享受。

參考文獻

[1]張蓮/錢濤，中小學音樂.學習策略方法教學問題診斷與導引 M .北京師范大學出版社，2013.

[2]韓勛國.韓曉彤.歌唱教程 M . 武漢大學出版社，2006.

作者信息： 王 莉， 女，安徽省宿州市碭山縣實驗小學一級教師