談默寫在英語教學中的重要性

康薇

默寫，詞典的解釋是“憑記憶把讀過的文字寫出來或把觀摹過的圖畫繪出來”。在英語教學中，默寫主要就是指在規定的時間里把學過的知識再現出來，需要強調的是：這里的“再現”是在脫離課本的前提下用筆把相關知識寫出來。在有限的教學時間內有大量的單詞、短語、句子甚至段落需要記憶和理解，為了達到更好的教學效果，為了讓學生能記得更準、記得更牢，默寫就顯得尤為重要。

一、默寫的好處

（1）記憶效果比背誦更好。英語是一門語言學科，在英語學習中，很多人都特別重視背誦的作用，認為只要背會了就沒有問題了。但在實際教學中筆者發現，很多學生，即使是英語成績優異的學生，在背會了之后也會出現很多問題。

其實，背誦和默寫不是一回事。會背誦，不一定會默寫。默寫可以檢查學生的單詞拼寫、固定短語的搭配、大小寫、標點符號的使用以及語法知識點，默寫可以加深記憶。

（2）學生的參與程度更高。每節課上課前，很多教師都要把上節課的重要內容再復習一遍，這時教師經常用的方法就是提問，而由于每節課時間的限制，教師提問的學生數量很少，不可能讓所有學生都有回答的機會。這時可能就會出現部分“投機”的學生，他們認為自己“中獎”的幾率比較少，就會心存僥幸，放松對上節課知識的復習，甚至不復習。運用默寫，可以讓全班所有學生都參與，這樣全方位的檢測，讓學生沒有“后路”可退，必須好好復習已經學過的內容。

（3）知識點的覆蓋面更廣。英語知識的特點是小、多、雜，一節課會涉及很多單詞的辨析、短語的記憶、句子結構的分析和語法的運用等，這么多內容都需要學生在課后辨別、理解、記憶。由于時間限制，很多時候只能從眾多的內容中提幾點抽查，這樣的檢查雖然對學生課后的復習起到督促作用，但是由于檢查不全面，不利于學生對知識的系統掌握。

如果采用默寫的方式，在上課前把上節課的知識按類別印在一張默寫紙上，學生可以掌握大量的單詞、短語、句型、慣用表達，為后續學習和使用提供有利的信息保障。

（4）知識的概括更系統。上復習課的默寫時，可以把有前后聯系的知識點放在一起讓學生默寫，這樣學生在默寫時就會對知識體系有更深刻的建構。

（5）學生的思考更深入。學生在默寫時經常會出現不會寫或者寫時拿不準的情況，但由于在規定的時間內必須把默寫內容上交，所以學生要想使自己的默寫得分更高，就必然會絞盡腦汁地思考以前學過的內容。這時學生的思維會進行激烈的碰撞，這種思維“掙扎”的時間越長，學生的思考就越深入，到最后即使學生寫錯了或者不會寫，但由于其用心思考了，當他找到正確答案后，肯定會銘記于心，以后就很難忘了。

（6）學生的時間觀念會更強。同樣做一篇閱讀理解，一人用時10分鐘，另一人用時20分鐘，雖然兩人到最后都全正確，但如放在考場上，兩者的結果就不一樣了。所以，在平時的課堂中就應增強學生的時間觀念。

（7）復習效果會更好。初中階段，每個學期的期中和期末測試在學生心里的分量都很重，為了取得好成績，每個學生都會在考前好好復習。但由于學生的學習科目比較多，很多科目的難度又比較大，在時間又非常緊迫的情況下，這時，教師可以明確告訴學生，主要看哪些內容，哪些是重點、哪些是難點，然后告訴學生在什么時間要對這些知識進行默寫，這樣學生就會有的放矢。等規定的時間到了后，可以用一節課的時間讓學生默寫，這時學生的默寫過程就是對以前所學知識的一次查漏補缺，默寫完的核對過程又是一次強化記憶。因為默寫的大多是重點、難點，所以這默寫材料本身也是一份很好的復習資料，學生對不清楚的地方肯定會回歸課本、找出原因，這樣的復習效果肯定會得到提高。

（8）教師的教學質量會更高。在默寫時，如果發現某一個知識點全班的錯誤率都很高，教師就應該反思自己的教學：是不是這個知識點講的重點不突出，是不是講授的方法不好等。在找到問題的原因后，教師需要把這個知識點用通俗易懂的方式再講一遍，消除盲點。長此以往，教師的教學質量想不提高都很難。

二、默寫的實施

（1）默寫的時間選擇要靈活。對于新課而言，在課前默寫的一般是上節課所學的內容，由于新課還有很多任務要完成，所以默寫的時間不宜過長，最好不要超過5分鐘。對于復習課，因為一段時間內所學內容較多，就可以用整節課甚至更長的時間進行默寫。這里需要強調的是：無論是新課還是復習課，在默寫前都應該告訴學生什么時間默寫，要讓學生有充足的準備時間，只有準備充分了才能達到好的默寫效果。

（2）默寫的難度要適中。如果默寫紙發下來，學生發現只會其中的一小部分，這會對學生的自信心產生巨大打擊，也可能降低學生對這門學科的學習興趣，嚴重的還可能使學生對這門學科產生恐懼心理，這都不利于學生的發展。所以在默寫的難度上，一定要按照“最近發展區的理論”，讓學生跳一跳就能夠得到。

（3）默寫內容的形式要多樣。如果是新授課，主要是對上節課所學內容的回顧，可以是綜合訓練，包括單詞、短語、句子等;也可以是專項訓練，比如單詞專項訓練、語法專項訓練等。對復習課來說，要勇于打破章節的限制，要注重知識點間的整合，可以是相互聯系的知識點間的銜接訓練，也可以是相似知識點的辨析訓練等。

（4）默寫時的紀律要嚴格。默寫時，一定要讓學生獨立完成，切記不能讓學生看書或出現學生間相互討論的情況。因為一旦出現上述情況，學生以后就不會認真準備，更不會深刻思考。只有保證紀律，學生在思想上才能高度重視。在默寫過程中，很少有學生能夠做到全對。

（5）默寫的反饋、評價要及時。學生在默寫前花了大量的時間準備，在默寫過程中也認真思考了，在默寫完成后，都迫切想知道自己默寫的情況怎么樣，能得多少分。所以，學生默寫后，教師一定要及時認真批閱，找出學生問題，發現學生的閃光點。其實這對教師自身來說，也是對自己上課效果的一次檢測，能夠發現課堂教學的優勢與不足，有助于自己課堂教學質量的提高。

三、結束語

總之，默寫能在短時間內對學生進行全面檢測，有助于學生對知識點的理解、記憶，也有助于學生對課本知識體系的整體建構。同時，從默寫中教師也能發現自己上課的長處與不足，有助于自身教學質量的提高。因此，一定要重視默寫的作用，這是提高學生成績和自身教學質量的一條“捷徑”。