孩子厭學，家長做錯了什么（下）

崖柏

孩子厭學，是最令家長頭疼的問題。研究顯示，孩子厭學的原因很復雜，是社會、教育制度、家庭、個人心理四方面綜合作用的結果，其中有許多值得家長反省的問題。為此，我們邀請教育心理學副教授、家庭教育指導師邢昊榮先生，與家長朋友們一起聊聊這個話題。

家長的“恐懼營銷”是一種負面暗示，容易使孩子出現沮喪、消極和逆反等負面情緒，進而不自覺地厭學

袁新躍（15歲男孩的爸爸）：兒子不肯用功學習，我和妻子操碎了心，幾乎天天做他的思想工作，可是一點兒效果都沒有。

主持人：您是怎樣做孩子思想工作的？

袁新躍：我告訴他，如果不好好學習，將來就考不上重點高中，考不上重點高中，就考不上重點大學，非重點大學畢業后就業就會有麻煩，只能做低賤的工作，弄不好還要失業，靠爸媽養活。

何文莉（13歲女孩的媽媽）：我也是這樣嚇唬孩子的。我說，如果你學習不好，就只能去不入流的學校上學，和不入流的人來往，將來嫁給不入流的人，這輩子就算完了。其實世事艱難，原本就是這樣的。可是孩子根本聽不進去，我說多了她就懟我：“那我跳樓好了，大家都省心。”

邢昊榮：父母勉勵孩子努力學習的良苦用心可以理解，但這樣做孩子的思想工作，其實是在對孩子進行“恐懼營銷”，也是對未來的“絕對化災難預測”。孩子是未成年人，聽到這樣的話很容易不加分辨地全盤吸收，內心受到很大的沖擊，出現沮喪、消極和逆反情緒，加重學習的焦慮感和思想負擔。如果每天緊張的學習總是與恐懼、焦慮、憤怒等負性情緒相連接，孩子就會形成條件反射，會不自覺地討厭和回避學習。

此外，父母經常對孩子進行否定和消極預測，可能會使孩子在潛移默化中受到負面暗示。這樣的負面暗示有時會成為“行為向導”，引導孩子朝著父母預測的方向發展。想必這是父母萬萬不愿看到的結果。

劉建偉（17歲男孩的爸爸）：我兒子現在休學在家，也不做重回學校的準備，只是天天上網打游戲。我傷透了心。要知道，中考時他是年級第4名，絕對的尖子生啊！我對他要求比較嚴格，不知道是不是哪些話傷害了他。

主持人：您也對孩子進行“恐懼營銷”嗎？

劉建偉：我沒有嚇唬過孩子，只是常對他說：“凡事要么不做，要么做到最好。”“人們只會記住拿金牌的運動員，拿銀牌等于失敗。”我想，可能是我的高標準嚴要求讓孩子望而卻步了吧。

邢昊榮：這種非黑即白、以偏概全的絕對化觀念其實也是一種“恐懼營銷”，因為真正拔尖兒的孩子鳳毛麟角，大多數孩子表現平平，?“拿銀牌等于失敗”的絕對化觀念容易讓表現平平的孩子心生恐懼、放棄努力，甚至有些拔尖兒的孩子也會產生絕望情緒，在關鍵時刻功虧一簣。

劉建偉：沒錯，我兒子就是這樣功虧一簣的。他是班里的數學課代表，對自己的數學能力格外自信，考試都是先做最后的大題，以示自己的能力強。高一下半學期的一次數學考試，他習慣性地先做最后的大題，沒想到卡了殼，研究了半個小時也找不到頭緒。他心里盤算，這道題做不出來，就算前面的分數全拿到手也是一個不理想的成績，必然拖累總分和年級排名……于是，他交了白卷。

主持人：一次考試失利不至于讓他厭學吧？

劉建偉：他交了白卷，老師批評了他，還說要撤銷他的數學課代表職務。他消沉了一段日子，認為自己在老師心中優秀學生的形象崩塌了，于是喪失了斗志，成績大幅下滑，而成績下滑又讓他自暴自棄，常以身體不舒服為由不去上學，之后得了抑郁癥，申請了休學。這一切，都發生在短短的一年時間里，實在令人痛心。

邢昊榮：孩子是在逃避現實。當務之急是要打消他頭腦里的絕對化觀念，幫助他理性面對挫折，坦然接受既定現實。只要心理狀態調整好了，以他的基礎，一定會有打翻身仗的機會。

被父母忽視和控制的孩子，感受不到愛和溫暖，覺得自己只是執行父母意志和實現父母愿望的工具，于是變得學習被動，缺乏目標，成為厭學的孩子

莫家勤（14歲女孩的媽媽）：我女兒厭學，責任主要在我，我對不起孩子！我是一家酒店的大堂經理，工作比較特殊，幾乎沒有機會接孩子放學和陪孩子做作業。我丈夫文化程度低，沒有能力輔導孩子，公婆身體不好，也不能周到地照顧孩子，所以女兒成了一個沒人管的孩子。

李玉娥（15歲女孩的媽媽）：莫女士不必自責，成長是孩子的事，父母天天圍著孩子轉未必是好事。我天天接孩子放學，陪她上補習班，從不間斷。晚上，她做作業我坐在旁邊監督，然后在作業本上簽字，從不耽擱。做到這些不容易吧？但是您猜女兒稱呼我什么？她叫我“李老師”，還說我身上沒有媽媽的味道。有一天我偷看了她的微信聊天記錄，囑咐她把心思用在學習上，她就跟我大吵了一架，之后就不好好學習了。請問邢教授，我究竟做錯了什么？

主持人：您女兒已經做出了準確的診斷：您身上缺少媽媽的味道。

邢昊榮：確切地說，您過于看重孩子的學習成績，而忽視對孩子的情感關懷;換言之，您只顧抓孩子的學業，而忽略了良好親子關系的建立和培養。

父母長年忙于工作，或缺乏愛的能力，缺少對孩子的陪伴與關心，以為花錢撫養孩子，供其吃穿住行、上學讀書，就已盡到了父母的責任。在未與孩子建立起穩定的安全型依戀關系的情況下，又對孩子有過多的控制與約束，在日常生活規則與學業成績上對孩子要求很高，還要孩子絕對服從家長的意志和安排，這是許多父母的家教誤區。

受到忽視和控制的孩子，感受不到父母的愛和溫暖，覺得自己只是執行父母意志和實現父母愿望的工具。他們無法做自己，不能有自己的想法和主見，于是變得做事被動，缺乏目標，不知道自己要什么，更不知道學習是為了什么。他們努力學習并非出于自我完善和發展的需要，也非出于對父母的孝順，只是出于必須依賴父母才能生存的需要。

這樣的孩子是不可能一直取得好成績的。當親子關系疏遠、冷漠，甚至積壓了很多怨恨，孩子就可能在潛意識或意識中，故意讓自己學業失敗，比如出現情緒障礙或身體疾患，不得不請假、休學，還有的患上考試焦慮癥，平時學習還不錯，一到考試就發揮失常，最終達到以犧牲個人成長與發展來報復父母的目的。

莫家勤：報復父母？有這么嚴重嗎？

邢昊榮：孩子以犧牲學業和前途讓父母痛苦的案例數不勝數。有相當數量厭學的孩子存在報復父母的意圖，他們不直接反抗父母，而是通過糟蹋自己，讓自己一事無成，來使父母的期望落空。這種做法還有另一個潛意識的需求：孩子想一直做小孩，這樣父母才有機會補償過去未盡的責任，在父母未彌補孩子缺失的愛之前，孩子還不想長大，而這樣做，又使得孩子可以逃避學習，心安理得地頹廢下去。

主持人：孩子厭學的成因非常復雜，從家庭教育的視角來看，家長逼孩子過度學習、對孩子進行情感綁架和恐懼營銷、親子關系不融洽是最常見，同時也最容易被忽視的四大誤區。希望家長朋友們有則改之，無則加勉，為孩子創造更好的成長環境。

【編輯：陳彤】