中學美術如何滲透環境意識

劉淼

摘 要：文章主要對中學美術課程中滲透環境意識問題進行研究，分析中學美術教學的重要意義，提出中學美術滲透環境意識的具體措施，如教學過程中充分利用身邊的自然環境、在美術教學中幫助學生認知和保護環境，意在幫助學生樹立正確的環保意識，促進其全面發展，希望對相關工作人員具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：中學美術;環境意識;美術教學

中圖分類號：G633.955?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）05-0081-02

引言

美術教學和環境是緊密相連的，美術創作題材離不開自然環境。目前美術課程中和環境有關的題材較為豐富，因此，將環境意識滲透到美術教學中，不僅能夠增強學生的美術繪畫技巧，同時也有助于學生樹立良好的環保意識，并將其付諸行動，提升中學美術教學的質量。

一、中學美術教學中滲透環境意識的重要意義

將環境教育與中學美術教學結合在一起，在增強學生美術繪畫技能的同時，還可以令其充分了解當前的環境狀況以及存在的問題，最終樹立人與自然和諧相處的正確觀念。

（一）培養學生良好的環保意識

將環境教育與美術教學有機整合在一起，不僅能夠增強學生的美術素養，同時還有助于培養學生良好的環保意識，進而可以充分激發學生的學習興趣以及求知欲。教會學生通過觀察和分析探索自然環境，樹立良好的自然環境意識以及正確的人生觀，令學生從美術課堂上就能夠感受到身邊的環境，養成熱愛大自然的習慣，從而將環境保護落到實際行動中。總而言之，將美術教學與環境教育有機結合到一起，能夠激發學生的想象力和創造力，有助于培養其良好的環保意識，增加對大自然的熱愛以及責任感，激發其對創造美好生活的愿望[1]。

（二）樹立正確的審美觀念

美術教學中的重要內容就是增強學生對環境的情感，因此，必須加強對中學學生的情感教育，只有培養了學生對于大自然的喜愛，學生才會主動地去調整以及轉變自己的行為，積極參與環境保護活動。傳統的教育觀念，在看待環境的問題上，大部分教育工作者均持著一種假設的觀念，即認為環境知識的掌握程度，與學生對環境保護意識的強烈程度有關。但是根據調查研究顯示，知識往往并不等同于能力，即使學生在擁有了環保意識后，也并不總是會轉化為行動。因此，需要加強環境教育，通過美術課程讓學生學會觀察大自然。例如，讓學生從一些小動物或者是植物中，發現它們身上的美好之處，形成對小動物以及自然環境的喜愛，塑造正確的審美觀念。通過審美觀念的熏陶，讓學生感受到自然環境的美好，從而將環境保護付諸行動中[2]。

二、中學美術滲透環境教育的具體方式

將環境教學滲透到小學美術中，除了需要充分挖掘美術教材，在教學過程中更應該體現出環境教育的實踐價值。因此，中學美術教師需要結合美術課程的特點，制定科學合理的教學方式，使美術教學和環境教育有機結合起來，充分發揮美術教學中環境教育的價值。

（一）充分利用美術欣賞課

美術欣賞課指的是學生通過對美術作品或者是美術現象進行觀察，從而逐漸形成正確的審美趣味以及美術欣賞能力，利用美術作品和生活之間的關系，增強學生的人文精神。由于將環境教育滲透到美術欣賞課中是非常清晰直觀的，其遵循了學生的發展和認知規律，便于學生記憶。另外，美術欣賞課中的認知能力以及審美功能，在環境教育中發揮著非常重要的作用，此種方式開展環境教育，可以讓學生充分感受到美術作品的藝術性，使其能體會到大自然的美好。例如，在教學過程中，教師可以利用多媒體播放相關的美術作品，讓學生欣賞海洋、天空、草原等大自然景觀，通過視覺和感覺的體驗，讓學生感受到自然環境的美好。教師也可以播放一些著名的建筑，讓學生掌握建筑和人類之間的關系，體會到建筑對環境的影響，從而開始關心自己生活和居住的環境，重視自己生存空間的保護。教師也可以讓學生利用自己手中的畫筆描繪出來，從對環境的感性認識逐漸向理性意識轉變，將環境保護落到實處。例如，在欣賞《拾穗》與《晚鐘》兩幅美術作品時，由于兩幅作品的主題均與泥土有關，因此，在欣賞課程開始前教師可以先讓學生觸摸一下泥土，學生可能會感覺軟綿綿的，散發著泥土的芬芳。然后讓學生帶著這種感受進行欣賞，最后學生會體會到泥土是充滿靈氣的，是種子發芽、生長以及人類賴以生存的基礎，從而樹立良好的環保意識。利用此種教學方法，不僅能夠幫助學生更好地理解美術作品，同時還能夠提高其審美情趣。除此之外，在滲透環境教育的過程中，如果教材上有關于環境教育的內容，教師可以重點講解，與環境教育存在一定聯系的內容，應該采用恰當的方式解釋其中的關系，讓學生充分思考對自然環境的保護。總之，教師將環境教育滲透到美術教學中，需要充分把控好滲透層次，長此以往有助于增強學生的環保意識。

（二）充分利用身邊的自然環境

根據相關的調查研究顯示，優美的自然環境，對培養學生良好的情操具有重要的意義。因此，教師在美術教學過程中，必須向學生灌輸這種意識，即世界是人類生存和發展的物質基礎，每個人均需要關注自己生存和發展的世界，每個人都應該參與到環境保護中。為了保證環境教育的效果，教師在教學過程中，必須充分利用身邊的自然環境，從而培養學生的生存意識。以浙江某小學的美術教學為例，該學校始終十分關注生態環境教育，設計并建造了一座花園式的學校，學校內部不僅具有寬闊的草坪，同時還有假山、庭院以及綠化圍墻等，但是花園式的小學不是真正的自然環境，只有人和自然和諧相處才是最佳模式。因此，為了保證環境教學取得的效果，該小學教師利用好校園內部的資源，將其與各個學科結合起來，如將其與美術學科結合起來，讓學生在校園內進行觀察和感受，體會人造環境的美，了解自然環境被破壞造成的反面影響，增強學生良好的環保意識。除此之外，由于環境問題與人們日常生活是息息相關的，因此，教師在課堂上應該充分利用身邊的資源，借助于各種有趣的教學方式，培養學生的環保意識。例如，教師可以在課堂上設計一些具有爭議性的問題，培養學生的思維能力。如教師可以引導學生利用學校圖書館的資源收集和整理一些與環境相關的資料，也可以通過實地調研的方式搜集資料，然后教師讓學生在課堂上進行辯論，最終幫助學生判斷結論是否合理。通過此種方式不僅能夠鍛煉學生發現問題和分析問題的能力，而且有利于其批判思維的形成。

（三）發揮環保手工課的作用

為了更好地將環境教育融合到中學美術教學中，教師應該充分利用手工課，增強學生的環保知識和技能。由于環保工藝課是將學生動腦和動手結合起來的課程，因此在美術手工藝課中，教師可以讓學生通過手工，將一些廢棄無用的東西，變成非常重要的藝術品。例如，教師可以構建一個有趣的情境，充分調動學生的參與積極性，讓學生在生活中利用一些廢舊的材料，如牙膏盒或者是易拉罐等材料，制作一幅裝飾畫，然后讓學生利用其裝飾自己的房間。此種教學方式，不僅能夠充分發揮學生的聰明才智以及創造性，而且利用自己的雙手來裝飾房間，改善居住環境，也有助于學生養成節約資源的意識。根據相關的調查研究顯示，讓學生積極參加變廢為寶的活動，從收集廢品直到學生的作品完成，可以使學生充分感受到動手的樂趣，了解到環境保護需要每個人從身邊的小事做起。總而言之，在小學美術教學中，教師應該注重采用多種方式以及多種層次的教學方法開展環境教育，讓學生通過美術課程的學習，樹立正確的人生觀和價值觀，提高環保技能和環保意識。

（四）建立科學的評價體系

教學評價的目的是教師能夠更好地了解與指導學生，促進學生的發展。因此，教師必須充分發揮教學評價的作用，制定科學完善的教學評價體系。通過此種方式，不僅能夠培養學生良好的環境保護意識，同時借助于科學合理的評價體系，也有助于教師改善自己的教學方式。教師在評價的過程中，必須以定性評價為主，2014年教育部就明確提出，在對學生的藝術素質進行評價時，必須以遵循藝術規律為主，始終堅持素質教育觀，不僅需要關注學生的美術課程學習水平，同時還必須注重美術實踐活動。因此，教師在評價的過程中，就應該遵循多元化和多維度的原則，從不同的角度分析和考查學生的能力。美術教師在將環境教育滲透到教學中時，不能采用一刀切的方式，盡量選擇一些多元化的指標，可以將學生進行實踐活動的指標制定到評價指標中[3]。例如，為了創新教學評價體系，教師可以利用電子檔案袋的評價方式，將學生的學習情況、行為觀察情況以及外在資料等均收集起來，為學生定制一種定制化的教學評價。除此之外，還應該盡量使教學評價主體朝著多元化方向發展，評價可以綜合考慮教師、同學以及學生自己的評價，必須重視學生自己的評價。例如，在教學過程中，教師可以讓學生將自己創作作品的過程以及目的講述出來，將自己作品的構思以及理念傳遞給其他學生，不僅有助于提高學生的綜合素質，而且能夠確保評價的科學性。

結語

將環境教育和美術教學結合起來，不僅能夠提高學生的繪畫技巧，形成良好的審美觀，而且還能增強學生對大自然的了解。因此，中學美術教師應該采用多樣化的方式，將環境教育有效滲透在美術教學中，幫助學生樹立正確的環保觀念，積極參與到環境保護中。

[參考文獻]

[1]董 雪.以美術創作呈現生態環保主題：析《保護環境 珍愛生命：于華英環保藝術畫集》[J].環境保護，2020（17）：65-66.

[2]張中強.初中美術教學中開展環境教育的立體研究與運用[D].黃石：湖北師范大學，2017.

[3]石 雁.淺談生態道德培養視域下的小學美術教育創新[J].美術教育研究，2017（7）：145.

作者簡介：劉 淼（1994— ），女，河南許昌人，中小學二級教師，本科，研究方向：美術教育。