全社會合力，破解假期托管困境

李璧亮

暑假到來，日前教育部印發(fā)了《關(guān)于支持探索開展暑期托管服務(wù)的通知》，引導(dǎo)支持有條件的地方積極探索開展暑期托管工作。通知一出，叫好有之，反對有之，擔(dān)心也有之。

（7月11日 《南方都市報》）

學(xué)校是現(xiàn)成托管資源（場地、師資、經(jīng)驗、組織能力）最集中、最豐富的地方，教育部門應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)作為，積極響應(yīng)支持，率先行動，但切忌要求學(xué)校開“無限責(zé)任公司”，將任務(wù)交給學(xué)校“一包完之”。

廣大教師，是社會期待的重要力量，也將是這個安排的主力軍，相信在解決“托管”難題上，大多數(shù)教師都能明理通情，愿意作為奉獻;但家家有本難念的經(jīng)，每個人假期都有一堆煩心的“未了事”，動員教師參與，宜用自愿公益原則，用支持倡導(dǎo)鼓勵的方法，不要動輒采用強制、“綁架”的方式，切忌簡單“一聲令之”。

家庭、家長是假期孩子養(yǎng)育監(jiān)護的責(zé)任主體，假期是家庭教育、深情滋養(yǎng)的“黃金時段”，讓孩子度過一個有意義、有收獲的假期，是擺在家長面前的一道考題，也是家長回避不了的“分內(nèi)事”，家長切忌借“學(xué)校托管”之名，將責(zé)任“一推了之”。

工會、共青團、婦聯(lián)、街道社區(qū)、家委會、關(guān)工委、義工團（志愿者）等組織群團，圖書館、博物館、文化館、少年宮、青少年活動中心、展覽中心、紅色基地、實驗基地等社會公共、公益、普惠場所，旅游、研學(xué)、實習(xí)、體驗、夏令營等多種活動形式，這些都是解決“假期困境”的重要資源，要做好各方面力量的動員和組織，切忌讓海量的社會資源無從下手，“一旁觀之”。

再談?wù)勎覀兊摹爸行摹焙汀爸黧w”，孩子不是簡單被愛、被護、被關(guān)的“神獸”，困在“籠子”是不得已為之的舉措。青少年是未來“強國有我”的責(zé)任主體，要經(jīng)受自立自強的成長考驗;完整的假期生活，應(yīng)有學(xué)習(xí)鍛煉，有研學(xué)實踐，有體驗生活認(rèn)識社會，有培養(yǎng)責(zé)任感情的內(nèi)容，需要師長們用智用情精心設(shè)計，需要用榜樣、身教力量影響感染他們，切忌為省事而簡單應(yīng)付“一關(guān)了之”。