VR虛擬技術在高中信息技術課堂教學中的運用探討

摘 要：隨著我國社會經濟和科學技術的不斷發(fā)展，VR虛擬技術已經獲得了重大的突破，對我國現(xiàn)代科技水平的提升具有重要的意義。在現(xiàn)實生活中，將VR虛擬技術運用到高中信息技術課堂教學中，發(fā)揮VR虛擬技術的巨大價值，有利于提升我國高中信息技術教學質量和水平，促進我國現(xiàn)代科學技術和教育體系的有機結合，推動我國教育教學事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：VR虛擬技術;高中信息技術教學;現(xiàn)代教學方式

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）10-0016-02

引 言

VR虛擬技術在信息技術飛速發(fā)展的時代大放異彩，展現(xiàn)出良好的應用背景和發(fā)展情況。同時，我國科技的發(fā)展對人才的計算機操作和實際應用能力提出了更高的要求。這在一定程度上加大了計算機教學的難度。但從整體上看，目前我國信息技術體系尚不完善，現(xiàn)代計算機信息技術教學仍停留在基礎的計算機操作應用上。教師多在課堂教學中通過多媒體設備為學生進行教學演示，雖然與傳統(tǒng)的信息教學方式相比已經有了較大程度的提高，實現(xiàn)了教學方式的優(yōu)化，但VR虛擬技術在高中信息技術教學中的應用程度相對有限，且學生對VR虛擬技術的了解也不是很深刻。在高中信息技術實踐教學中充分運用VR虛擬技術，實現(xiàn)信息技術教學方式的轉變，對我國信息技術發(fā)展和教學具有重要的意義。基于此，本文從VR虛擬技術的實際出發(fā)，結合高中信息技術教學的發(fā)展現(xiàn)狀分析將VR虛擬技術應用于高中信息技術課堂教學中的重要價值，探究VR虛擬技術在高中信息技術課堂教學中的實際應用。

一、VR虛擬技術的實際含義

VR虛擬技術虛擬的是現(xiàn)實，主要是通過計算機技術建立一個具有一定目標的虛擬世界，使人通過一定的方式體驗和感受虛擬世界中的各種事物。VR虛擬技術主要是生成一種三維立體的視覺景象的技術，而用戶在這種仿真系統(tǒng)中進行直接體驗，能夠獲得相對真實的感受，發(fā)現(xiàn)VR虛擬技術的價值。將VR虛擬技術運用到高中信息技術教學過程中，能夠有效地促進教學模式的轉變，使學生更好地掌握信息技術知識，進而提高學生的學習效率。

二、高中信息技術教學的發(fā)展現(xiàn)狀

在當前高中信息技術教學中，教師習慣使用傳統(tǒng)的教學方式，具體來說，就是通過課堂教學讓學生掌握基本的計算機操作知識及應用方式。從教學目的來看，教學內容并無不妥，但從教學方式來看，教師一味地向學生灌輸計算機基礎知識，較為枯燥乏味[1]。實際上，一部分學生已經能夠熟練使用計算機，對基礎知識掌握得較好;教師仍對學生進行這類知識的教學，將使學生產生一定的抵觸感。這對學生信息技術知識系統(tǒng)的構建十分不利，也不能有效地提高學生的計算機操作和應用水平。近年來，新課程改革不斷深入，教師在教學方法和教學觀念上有所改變，也會在教學中積極使用多媒體設備進行教學，教學水平有所提高[2]。但從客觀來看，信息技術教學仍然存在一定的問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先，一些學校的設備有限，多媒體設備較為陳舊，難以滿足教學需求，不利于教學效率的提升。其次，學校、教師、家長，乃至學生自己對信息技術教學不夠重視。在傳統(tǒng)教學理念下，教學的重點在于語文、數(shù)學、英語等主要科目上，對高中信息技術課程的重要性認識不夠全面。這對信息技術教學造成了阻礙，限制了高中信息技術教學水平的提升。最后，高中信息技術教師的教學水平參差不齊，自身對信息技術教學的認知尚不全面，談及創(chuàng)新信息技術教學方法更是艱難。總體來說，VR虛擬技術在我國高中信息技術課堂中的應用仍停留在表面，未能充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的巨大優(yōu)勢。

三、將VR虛擬技術應用于高中信息技術課堂教學的重要價值

VR虛擬技術實際上是一種讓人體的外界感知系統(tǒng)發(fā)揮作用的科學技術，首先，人體通過自身的各種感覺對計算機技術模擬出來的虛假數(shù)據做出反應，然后，計算機將人體做出的反應轉化成信息數(shù)據傳輸?shù)接嬎銠C系統(tǒng)中并通過各種現(xiàn)代科學技術的有機融合，使原本不具有實體的景象和事物直觀地展現(xiàn)在人們眼前，觸發(fā)人們的實際感受[3]。將VR虛擬技術運用到高中信息技術教學中，可以為學生創(chuàng)建更加直觀和具象的計算機操作平臺和環(huán)境。

例如，在進行“Web3D在教學方面的實際應用”的教學時，教師可以運用VR虛擬技術模擬構建分子和原子的運動方式和機械運動等，讓學生更加直觀地感受分子和原子的運動特點，使學生有效理解這些抽象的知識。除此之外，教師還可以通過一定的方式對計算機模擬出來的景象進行一定的操控和改變，讓教學過程富有生動性。教師通過VR虛擬技術，讓學生進入自己創(chuàng)造的實體三維立體教學空間中，極大地提高了教學形式的多樣性，為學生營造了先進的學習環(huán)境。這能使學生更加直觀地看到知識內容的本質，同時發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題和盲點，并及時解決，從而提高學習效率。將VR虛擬技術應用到高中信息技術教學中，絕不僅是對VR虛擬技術的充分應用，更是明確學生在課堂中的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并在濃厚的學習氛圍內實現(xiàn)有效學習，從而提升教學質量的有效途徑。

四、VR虛擬技術在高中信息技術課堂教學中的運用

（一）完善操作系統(tǒng)，使教學成果具有實用性

科學技術的不斷發(fā)展對教師提出了更高要求，要求信息技術的教學成果具有實用性[4]。傳統(tǒng)的信息技術教學方式難以有效檢驗學生的實際操作過程，只能概括地展示實際操作的結果。利用VR虛擬技術進行高中信息技術教學，對檢驗學生的學習成果具有重要的意義。首先，教師需要完善VR虛擬技術的操作系統(tǒng)，搭建良好的教學平臺，通過完善的操作系統(tǒng)給學生提供良好的硬件設備，讓學生能夠自主學習信息技術。其次，教師在課程教學結束之后，應為學生預留充足的時間讓其理解信息技術教學內容，并利用VR虛擬技術加以消化和利用，以便發(fā)現(xiàn)學生在實際操作中存在的問題。最后，教師應利用VR虛擬技術更好地掌握學生對知識的理解和應用情況，從而提高教學質量，促進信息技術教學水平的提升。

（二）運用模擬軟件，增強教學內容的真實性

在高中階段的教學中，數(shù)學、物理、化學和信息技術學科的知識較為抽象，對學生而言理解難度較大，且學生較少在實際生活中應用這些知識。這不利于教師教學質量的提高，教師往往會浪費大量時間讓學生理解抽象的知識[5]。而教師利用VR虛擬技術，能夠在高中信息技術教學中充分應用模擬軟件，直觀地展示抽象的理論知識，讓學生深入感受這些抽象知識的實際運作過程和應用方式，以便學生理解。VR虛擬技術的應用，打破了傳統(tǒng)教學模式的限制，學生不再只是通過枯燥的理論教學來學習知識，而是可以運用先進的現(xiàn)代信息技術手段，把所學理論知識應用到VR虛擬技術生成的模擬軟件上，創(chuàng)設完整、內容豐富的信息技術操作環(huán)境，從而將枯燥的知識變成生動、立體的形象體系，在VR虛擬技術的應用中大大提升自主學習能力和實踐應用能力。

（三）設計基于VR虛擬技術的計算機操作系統(tǒng)

我們知道，任何軟件的運行都需要以相應的運行系統(tǒng)為基礎。為了使VR虛擬技術生成的模擬軟件在高中信息技術課堂教學中順利運行，保障運行的速度和質量，教師需要設計合適的計算機操作系統(tǒng)[6]。基于VR虛擬技術的計算機操作系統(tǒng)，為教師在課堂中演示軟件的實際操作流程奠定了基礎，也為學生熟悉掌握和使用計算機操作過程提供了保障，其對整個信息技術教學過程具有重要意義。

（四）營造虛擬的網絡計算機教學環(huán)境

在高中信息技術教學的過程中，教師可以應用VR虛擬技術營造虛擬的網絡計算機教學環(huán)境，激發(fā)學生對信息技術學習的興趣，調動學生的學習主動性，從而在VR虛擬技術和教學相結合的環(huán)境下，提高學生的實踐操作能力，推動高中信息技術教學水平的穩(wěn)定提升。

結 語

總而言之，VR虛擬技術在我國信息技術教育的發(fā)展過程中具有極其重要的價值。對VR虛擬技術的有效應用，能夠推動我國信息技術教學方式的創(chuàng)新和變革，為學生提供良好的信息技術學習環(huán)境，促進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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作者簡介：趙艷琴（1981.2—），女，甘肅天水人，中級職稱。