基于色彩心理學的嶺南校園建筑色彩優化研究

陳鎰慰 侯葉 林蕾

關鍵詞：建筑色彩 校園改造 色彩心理學 嶺南建筑特征 校園特色

引言

色彩心理學的主要研究內容是分析不同顏色所能帶給人在心理上的影響程度，進而有效避免顏色使用不當沖擊人心理的產生不良情況。[1] 從色彩心理學可知，色彩對人們心理活動有著重要影響，特別是和情緒有非常密切的關系。不同光線可以讓同一個物體折射出來不同色彩，而不同色彩對人生理、心理有著不一樣的影響。處于不同的時間、不同的地點、不同的認知，人們存在著色彩喜好上的分歧。然而人類對于外部的刺激敏感度與共有的生理機制，使得色彩在日常影響上以及心理作用上也是大同小異。[2] 校園環境作為師生們日常重要交談場所，其校園建筑色彩將會直接影響到師生們的情緒和心態。因此，采用合理的色彩進行校園建筑色彩改造是必經之路。

一、校園環境色彩中建筑色彩的地位及影響

（一）建筑色彩在校園整體環境色彩中的構成

色彩是人們視覺感知迅速捕捉到的事物，世間萬物因不同色彩而顯現其不同特征、個性與魅力。生活中大到建筑色彩，小到身邊產品色彩，都可以間接或直接影響我們的情緒，因此對建筑色彩合理應用極其重要。激起學生對于學習積極性、創造力和思維，需擁有一個能為學生提供緩減壓力、放松身心的校園環境色彩學習氛圍。

校園環境色彩設計不同于其他環境營建，校園環境色彩設計中色彩是校園環境中能夠形成視覺美感的主要因素，具有強烈的吸引力、感染力和展示力，能夠激發人們的情感使之產生與環境共鳴。[3]校園色彩由校園建筑色彩、校園室內色彩與校園景觀色彩組成，其中校園建筑色彩按使用性質可分為教學樓、宿舍、服務用房建筑外觀色彩等。[4]那么何為建筑色彩，任何建筑都具有自身色彩，而建筑自身色彩往往是表現建筑個性的手段之一。每一種建筑色彩都有其自身意義，該建筑功能不同，其建筑外部使用的色彩可依據建筑不同功能進行設計改造，建筑物外立面適宜色彩大多都明度高，純度低。（圖1）

（二）建筑色彩在校園整體環境色彩中的重要性

校園中建筑色彩占重要地位，建筑色彩對我們影響相比于景觀色彩來講，影響更為巨大，它影響著學生及教職員工的學習、辦公、飲食甚至休息等方方面面，并且直接影響到情緒和身心狀態。其建筑色彩在校園與其區域環境的視覺色彩面積和關注度中占據著重要的比例，從整體校園也不難看出，建筑色彩是校園環境色彩的主體色調，在營造整個校園印象中也起到了主導作用，占整個校園外觀色彩約60%，其中建筑外墻與門窗部位的色彩總和占據了超過整個校園建筑外觀色彩的80%的面積，因此其構成對塑造整體校園色彩極重要。[5]

（三）校園建筑色彩設計原則

校園建筑色彩主要具備有文化性、商業性、地域性等方面的領域特點，讓每個學校都有自己的獨特風格。而色彩設計原則要考慮更多因素，從不同角度，不同層次，從宏觀到中觀再到微觀進行分析。

首先需要遵循校園設計中的多樣性統一。在校園建筑色彩的規劃設計中，應秉承“統一與差異”并存的原則。[6] 統一是要追求色調整體的統一，特別是財經類學校，需要較為穩重的顏色，如斯坦福大學暖色系作為主色調。而單一使用穩重簡單色彩，往往使得學校失去自身風格與個性，使人產生審美疲勞的感覺。因此追求穩重色彩作為學校主色調同時加入學校特有的色彩，并合理在建筑構造、校園面積、位置關系以及規模數量上作一定的色彩變化。這樣一來，既使得學校色彩統一，又具有學校特有個性，令學校自身特色得以彰顯，減少色彩花哨或雜亂無章引起的抵觸，四川美術學院對這方面色彩的把握就做到了這一點。

再者就是要以人為本，以人的認知來衡量建筑外觀色彩設計，采用學生的學習與生活經驗作為設計基礎，分析色彩的心理、人文感知、視覺等構成要素，以追求人們感知最舒適的顏色，使設計更加人性化。[7] 例如福建師范大學協和學院將較為嚴肅的色系作為教學區色系，將較為活躍的色系作為飲食區色系。

而從地域性特征對校園建筑色彩進行分析，主要由地理地貌、地域風情、自然氣候等因素影響著各地區校園建筑色彩規劃。地域性特征通過校園規劃、建筑造型、材料色彩、景觀特色等因素呈現出來融入人們的生活，成為他們解決教育環境、自然、社會現實關系最為直接的策略和對策。[3] 校園建筑色彩設計離不開地域性文化、氣候等限定，而且必須強調地域性的色彩風格意識，北京大學則極具地域性風格。

以上可以總結成五點，校園建筑色彩設計必須遵循系統性、協調性、整體性、舒適性以及多樣性幾點原則。

二、廣東財經大學校園建筑色彩分析

（一）校園地理位置

廣東財經大學位于廣州市海珠區赤沙村中，周邊村落居民較多，發展面積受限制，但飲食業發展很快，交通也極其便利。

（二）校園氣候特點分析

廣東財經大學所在的廣東省位于我國南方地區，屬于亞熱帶季風氣候。廣東省日照時間較長，太陽輻射量較多，全省各地的平均日照時數載1450小時-2300小時之間，夏長冬短，常年如夏，雨季長，雨量豐沛，夏秋多臺風暴雨，冬春有冷空氣襲侵，是全國光、熱和水資源最豐富的地區之一。

（三）文化特色分析

廣州市位于嶺南地區，嶺南建筑風格多元化，主要由廣府建筑、潮汕建筑與客家建筑構成。從地域上把嶺南文化區分為珠江系文化、桂系文化與海南文化三大系，而珠江系文化中由廣府文化、潮汕文化、客家文化組成。在這些文化特色和建筑特色前提下，廣東財經大學的建筑風格也伴有嶺南地區的建筑特點。

（四）空間分析

受廣東財經大學的面積位置和發展歷史的影響，廣東財經大學從鳥瞰圖上看，校區分為南校區與北校區，建筑大部分集中于南校區，南校區發展較早，因此建筑相對密集，教學樓、行政樓、宿舍等大部分都分布在南校區。北校區為廣東財經大學新發展校區，建筑布局寬廣，主要是圖書館、少部分教學樓、辦公樓組成。（圖2）

三、廣東財經大學色彩現狀調研

（一）校園建筑的標準色和輔助色

初步觀察校園色彩和閱讀廣東財經大學?；帐謨?，廣東財經大學采用翠綠色作為標準色，象征著敢于創新，勇于拼搏，敢于擔當和具有專業精神，同時又具有朝氣蓬勃的氣質，給人以可靠感和信賴感，使得學生的學習更為積極，更加有青春活力。除標準色外，廣東財經大學還制定一種或幾種色彩來配合標準色使用，使建筑和校徽的色彩形象更加具有學校獨特性與色彩豐富度。且除豐富色彩形象作用外，不同的輔助色也可以適應不同的場合和環境的需要，具備一定的功能性。（圖3）

（二）校園建筑空間分析

從造型設計對比，北校區無論是建筑造型還是建筑表皮色彩都較為現代化，突出廣東財經大學的創新能力。相比之下南校區是比較老舊的校區，設計的時間較為久遠，該設計色彩根據廣東財經大學的標準色和輔助色而設計的，從南校區可以了解認識廣東財經大學的經典設計色彩。

從單個建筑上層面看，建筑的色彩表現出了廣財的標準顏色和輔助色系，進一步表明廣東財經大學的校園色彩特點。從群體建筑上層面看，舊建筑色彩更加體現廣東財經大學的特點，而新興建筑色彩更加現代化，更加有視覺沖擊力?？臻g維度來看，舊南邊校區建筑色彩都更加有年代感，更加可以體現廣東財經大學?；盏纳树攘徒浀漤嵨?，而新北邊校區建筑色彩更偏向于現代化，表現出廣東財經大學的不斷革新思想。

（三）總結

正因為南北校區的建造時間的差異，南北校區前后風格相差較遠，特別是南校區較為老舊，很多建筑色彩的搭配不夠新穎，雖能體現廣東財經大學的色彩風格，但建筑風格和配色方面都過于傳統和老舊，缺少創新，亟需優化色彩設置。其設計原則是采用嶺南色系，并結合廣東財經大學的標準色、輔助色和色彩心理學進行改造設計。

四、對廣東財經大學校園建筑色彩的調研

（一）校園整體建筑環境色彩調研分析

《CBCC中國建筑色卡》是用于建筑顏色的標準色卡，是建筑行業專用色卡，因此選取《CBCC中國建筑色卡》進行對比研究。為了盡量減少誤差，測量時對建筑的背光面進行測量，且采用靠近對比的手法減少視覺誤差，經過反復對比推敲選取最為近似的顏色拍照并記錄色卡編號。（圖4）

為了使測量數據更加明了，將其制成表格進行對比分析。（表1）經實地測量研究可知，從廣東財經大學整體色彩來看，其色相飽和度較低，除了少量點綴色之外，基本色和搭配色基本純度不超過20%，而色相的亮度則恰恰相反，雖然在一定程度上做到了建筑色彩整體性的原則，且與嶺南建筑色彩特點有些相似之處具有地域性特征，但缺少以人為本的建筑色彩設計理念。（表2）

從明度上看廣東財經大學建筑基本色的明度都是80%-90%范圍中，廣東財經大學的基本色明度統一性非常高，整體風格明度相對和諧。而搭配色和點綴色分布相對擴散，搭配色分布50%-100%范圍，相對明度中上層次，點綴色的中低明度數值明顯增加不少。（表3）

從純度上看廣東財經大學建筑基本色的純度集中在0范圍內，由此可見，廣東財經大學的建筑色彩相對灰沉，并不會顯現出很鮮艷的色彩出來。搭配色大多集中0%-20%范圍內，純度也相對較低，作為搭配色低純度不會過于跳躍，點綴色多位于高純度范圍內，增加建筑色彩的小跳躍。（表4）

從色相上看廣東財經大學建筑基本色的色相多集中在N-GY范圍內，其中N的數值為最多的。由此可見，廣東財經大學的基本色色相統一性較高，整體風格相對協調，廣東財經大學的色相突出財經類大學的沉穩。

（二）校園單一建筑環境色彩講究分析及提出問題

分析完廣東財經大學整體建筑色彩后，進一步對單一建筑樓進行色彩分析。

綜合樓作為廣東財經大學教學區及辦公區，其建筑外觀色彩運用廣東財經大學的標準色和輔助色作為搭配色與點綴色，體現廣東財經大學的特點，但采用暖灰色為主，且運用暖色作為搭配色使得教學樓和辦公樓的氛圍不夠嚴肅。

圖書館建筑色彩運用搭配得很好，不止有著一定的嶺南特色，且將廣東財經大學的輔助色運用的恰到好處，活躍的暖色調令圖書館氣氛不會太“死寂”。

北五教學樓建筑有著現代風格，以灰色調為主，其色彩十分具有地域性特征，但卻缺少了廣東財經大學的標準色和輔助色，顏色較為單一。

根據需改造程度，選取了二飯及二教兩棟建筑樓進行改造，其出現問題如下：飯堂作為學生以及教職工飲食的地方，使用率相對較高，從現場考察得出兩個較為突出是問題：問題一：食堂外墻為單一白色瓷磚，由于年久失修的原因，出現發黃現象，食堂標志性不強，且空調機老化漏水，十分影響美觀。

問題二：藍色瓷磚對食堂的定位十分尷尬，藍色給人一種沉著冷靜的心理暗示。

問題三：食堂窗框老舊且顏色無法體現出廣東財經大學身為財經類學校的莊嚴感。

問題四：處于食堂一層的便利店廣告影響食堂外墻的色彩統一性。（圖5）第二教學樓則存在四個需要改造的問題：問題一：外墻搭配色調過于浮躁，缺乏教學建筑色彩的嚴謹性。

問題二：外墻金屬字體帶有雨水銹跡，字體外觀已氧化。

問題三：墻體老舊，形體落后。

問題四：天花的鋼管裸露，影響美觀。（圖6）

（三）對于校園建筑色彩看法調查問卷及總結

針對廣東財經大學的校園建筑色彩，設想多個問題。在邏輯思考中，主要考慮兩大方向，色彩實用為中心還是色彩美觀為中心？是以實用為中心的同時也考慮一定的美觀，以美觀為中心的同時也考慮一定的實用，還是追求極致的實用或者美觀呢，這是所需思考和解決的問題，因此針對所思考的問題擬定針對性網絡問卷，對問題進行優化和提出，推敲出有利于后期改造的十一個問題來解答前面的邏輯思考。根據問卷調得知廣東財經大學校園建筑色彩對人的行為、情緒、感受影響如何，人對于色彩的需要需求是什么，取得大量的可靠數據來支持進行下一步設計改造的深入研究，依靠數據設計更加可靠的校園建筑色彩。

根據男女對于顏色見解程度和敏感程度不一致，抽取50個男生和50個女生進行提問，提高數據的可信度和準確性，并對調查結果進行統計分析。

對于廣東財經大學色彩是否滿意人數中，57%的人表示滿意，43%的人表示不滿意，滿意和不滿意差距較小，滿意廣東財經大學的人還是占較多數值。

為了增加問卷可靠性，對于校園內本科生、研究生、教師與職工四類不同人群進行網絡問卷調查。在網絡問卷調查中，受限于技術的限制，調查問卷中本科生和年齡為15-25歲占據了較大的數據?？紤]到每個年齡階級對于色彩有著不一樣的看法想法，也對年齡較大的部分人群進行問卷調查。

為了更好地輔助于后期深入設計改造校園提供數據和參考資料，對色彩雜亂和色彩特征也進行了考究，調查結果顯示高達78%的人覺得廣東財經大學建筑色彩雜亂或較為雜亂，63%的人覺得其色彩特征較不顯著或不顯著，因此廣東財經大學建筑色彩在這兩方面還需改進。

根據后期研究需求，提出兩個問題，一個針對現在色彩給人的感受，另一個問題是校園建筑色彩應該要給人帶來什么感受，根據問卷調查得出廣東財經大學校園建筑色彩帶給人情緒基本為放松和愉悅，但有一部分為壓抑、憂郁、焦慮，占比34%，由此得知廣東財經大學校園建筑色彩設計仍存在一定的缺陷，對學生及教職人員日常生活帶來一定困擾與不便，應需對此進行改造。

（四）總結

從問卷調查得出廣財校園景觀色彩影響到人行為的方方面面，因此后期深入設計改造中應利用其數據進行分析和設計，不斷考慮分析色彩對人的行為影響。在問卷調查中，可知需要改進的地方是不合理的色彩搭配。色彩上的不合理性可以讓人的行為、情緒、感受負發展，針對這一點后期研究將對合理的色彩搭配重點思考。

五、廣東財經大學建筑色彩改造

根據上述調研結果，對廣東財經大學第二飯堂及第二教學樓進行改造。由于廣東財經大學屬于財經類學校，不像美院那樣開放，較為嚴謹，且結合嶺南文化特色，將黑白灰作為主色系融入到改造設計中來。再將色彩心理學和學校的標準色和輔助色融入進來，考慮冷暖給人帶來的感受和學校特征色彩，對建筑進行點綴，凸顯學校的特征。

（一）廣東財經大學第二食堂建筑色彩改造根據上述研究分析并結合調查問卷，對廣東財經大學第二食堂進行了以下幾點問題并進行改造。

第一，將白色瓷磚重新翻修，用天然、環保墻面飾材火山巖材料作為食堂外墻裝修，以白色為主，加以活躍漸變橙黃色點綴，并將食物圖案雕刻于墻體上，使得食堂更加有標志性。

第二，由于空調機設備問題，無法將空調機移除，只能將空調機進行支架和空調機進行一次翻新，確保空調機不再漏水破壞建筑外觀美觀。

第三，將食堂的標志設置在入口處，令食堂更加醒目好找。窗口的金屬運用黑色鋁合金材料，更為嚴謹，凸顯財經類學校的沉穩。

第四，為了更加凸顯學校特征，將廣東財經大學的標志和校訓雕刻到建筑中。

第五，采取橙紅色漸變的木條作為道路引導設計，即運用了學校的輔助色又利用暖色調給人積極活躍、引誘進食的色彩心理對食堂進行設計。

改造前相對雜亂，色彩給人感覺冷清，缺乏食堂風韻。改造后色調整齊，具有較強嶺南、廣東財經大學色彩風格，暖色系給人親近色彩感覺，更具有廣東財經大學特色。經過反復推敲設計，改造前后對比圖如下：（圖7～8）對于廣東財經大學第二食堂外觀改造實驗可知，巧妙運用色彩、設計手法與學校特征進行校園色彩改造可以使得校園色彩豐富并擁有校園自身特色，為驗證其可行性，對廣東財經大學第二教學樓外觀進行一系列問題探究、改造與總結。

（二）第二教學樓建筑色彩問題分析與改造解決這四個問題，我們也對學校建筑景觀做了以下改造：第一：仍然采用天然、環保墻面飾材火山巖材料作為外墻裝修材料，并用雕刻鑲嵌式字體，將學校標志和校訓刻在墻上，以突出學校特點。

第二：運用漸變木條格蘭吊頂連接外墻，進行整體設計改造。利用吊欄遮蓋方式，使天花更加統一，解決了鋼管裸露問題，其次吊頂延伸的格蘭還增加教學樓的安全指數。而漸變木條則賦予了漸入佳境的寓意，該顏色即貼合了學校的標準色，同時也給人帶來學習的青春活力和嚴謹感。

第三，黑色窗框更是給人嚴肅認真的感覺，也符合嶺南建筑風格體系。

改造前相對雜亂，色彩缺乏教學氣氛和廣東財經大學標志色，改造后統一了色彩氛圍，增加廣東財經大學色系。以下是改造前后對比圖：（圖9～11）將廣東財經大學第二教學樓結合色彩、設計手法與學校特征進行外觀改造，使得第二教學走廊具備教學嚴肅性與活躍性，而外觀相比于未改造前更為統一且加強廣東財經大學特征。

總結

人們常將校園稱為學子們“第二家園”，校園中的色彩又影響著學子們的生活、飲食、作息和學習等，進行合理改造校園建筑色彩是一定并有顯著效果的手段之一，但要實行起來屬實不容易。所以，本文進行了對于本校的建筑色彩對于人的心理和精神影響，并提出了對于本校的建筑色彩改造方案，讓學校的文化因素等方面凸顯出來，讓人們的心理得以健康發展。