創客，使美術課堂教學煥發生機

李桂榮 梅利娟

創客教育理念倡導在一個相對自由開放的空間里，創設輕松愜意的氛圍，通過動手實踐培養學生的創新力、探究力和創造力，并且更加注重合作與分享。創客教育理念給美術教育注入一股強勁的力量，使美術課堂教學煥發蓬勃生機。

喚醒個人體驗，培養創新精神

每一個學生都是一個鮮活的個體，要培養他們的創新精神，首先要尊重不同個體的差異，喚醒每個孩子獨特的個人體驗。如在“超級火柴人”的課堂上，教師引導學生想象自己是一個火柴人，玩“你來表演我來畫”的游戲。在游戲中，繪畫者需要邊觀察表演者的動作邊揮動畫筆，在最短的時間內用簡單的骨架線把對方的姿態記錄下來。接下來教師再給學生拋出問題：“如果是‘超級火柴人，肯定能做出普通人無法完成的動作，你的火柴人擁有什么樣的超級本領呢？”于是，學生大膽想象，創造出一個個更加鮮活、有趣的“超級火柴人”。當學生有了感官上的體驗，就很容易激發起創作欲望，能夠創作出獨特的畫面，創新精神和創新能力也能夠得到提升。

打破時空局限，拓寬學習渠道

創客教育可以打破時空局限，走進大自然、走進社會，或者在虛擬的網絡上進行，構建虛實結合的學習環境。比如，在學習手工課《小鳥的家》時，我們把課堂從室內搬到室外，帶學生來到附近的公園，讓他們與大自然親密接觸，還給學生一個本真的學習環境，使他們拓寬視野、放飛個性。這種學習方式帶領學生來到更廣闊的空間，充分調動學生的好奇心和創造力，美術學習與生活有了更緊密的結合，學生的學習興趣變得更加濃厚。

注重學科融合，培養綜合能力

隨著對創客教育理念的深入學習與研究，在美術教學中，我們更加大膽地突破教材內容，嘗試將美術與科學、音樂、數學等不同學科內容重新整合，打通學科之間的聯系通道，使教學內容豐富多樣，培養學生的創造思維。如為了提高學生的剪紙水平，可以設計游戲“誰能把同樣的紙剪得最長？”，這里就滲透了數學概念。

親自動手實踐，互幫互學分享

創客教育提倡學生親自動手，強調合作與分享，把學習的主動權還給學生，讓他們在反復探究的實踐過程中不斷發現新問題，進而提高分析、解決問題的能力，并且把自己和團隊的收獲及時與大家分享，把探索引向深入。如一位教師教學《鮮花送老師》一課時，在帶領學生欣賞各種各樣的鮮花圖片后，引導學生分析了一朵花的基本組成部分，之后就把全部時間交給學生，由他們小組合作探索手工制作一朵花的方法。教師馬上轉變角色，成為播報員，將優秀作品拍照投放在多媒體屏幕上交流分享，達到了互幫互學的效果。

（本文系河南省教育科學“十三五”規劃2019年度教育裝備和實踐教育重點課題“小學創客教育建設和學科融合的實踐研究”的研究成果。課題編號：2019-JKGHZBSYZX-016）

（責編 馬孟賢）