試論一種評價高校升學報考價值的方法

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高考志愿選擇的時候，高考家庭都在追求以較低的分數報考更好的升學項目。但如何在種類繁多的招生計劃中發現優質項目呢？通過對現實的觀察發現，很多優質的升學項目由于區位的隔離，造成外地的考生對這類項目不了解，高分學生不愿意報考，錄取分較低，實際就形成了報考的價值洼地。如果提早發現真相的考生以現有的錄取分報考此類項目，就形成了事實上的低分高就的態勢。如何方便地發現此類優質升學項目呢？提出的恒亮指數法應當是一種簡便易行的實用方法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 恒亮指數法;升學價值;升學價格

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）03-0224-02

高考上大學，幾乎所有人都希望低分高就，但什么是低分高就？它并不是傳統意義上自己以較低的分數考上了一個錄取分較高的學校。

在筆者看來，高就的意義在于大學的學習和未來的就業，如果只是錄取分很高，但專業不合適，大學沒學好，畢業后就業困難，這不能稱為高就，只能是低就。認識到這一點，我們再來觀察國內的高校時就會發現，其實有很多非常好（真正的“高就”）的升學項目，由于時空距離的分隔，造成了在本地以外的省份錄取分很低。很多學生及家長在填報高考志愿時，往往參考的是全國高校在本省的錄取分數線。但由于信息的不對稱，外地很多實際上非常優秀的大學和專業，錄取線卻很低，而很多名字很好看、很好聽的學校，有時也名不副實，進而造成了很多的高考升學陷阱。

那么，如何幫助高考家庭正確認識高考升學項目的優劣呢？我提出了一個簡單實用的方法，叫恒亮升學指數法（簡稱恒亮指數法）。

恒亮指數法的提出基于這樣一個基礎認知：高校所在省的學生及家長對各高校投資及報考價值的認知和評價是比較客觀的。那么這種評價的高低該如何衡量呢？最簡單直觀的指標就是各高校在自身所在省份的高考錄取分數線。錄取分數線高，說明本省學生及家長對該高校評價高，否則就比較低。比如江蘇高校在江蘇省高考中的錄取分數線就體現了江蘇高校本身的投資和報考價值。但這一指標僅僅能表現各高校在所在省份的投資或報考價值的大小。卻無從判斷其他省份高考家庭對該高校的評價水平，也就是說，通過該指標我們還是不知道該高校在其他省份中的錄取分到底是高還是低，這就需要把高校的錄取分水平在所在省與其他省份進行比較，但是由于全國各省或者高考試卷不同，或者評分標準不同，甚至于考試科目也不盡相同，要將其他省份的錄取分水平或高校所在省的錄取分水平直接比較，顯然是不客觀和不現實的。

如何對高校在不同省份的錄取分水平進行評價和對比呢？我們需要引入參照系。首先，我們認為：在市場經濟條件下，學生報考高校專業的目的當然有很多，比如增長知識、提高才干。但是，這里面也隱藏著一個重要的經濟目的，就是畢業后首先要實現優質就業，即人才簡單再生產的完成和繼續，也即畢業后能順利地找到工作，自己養活自己，實現經濟上的自立。為此，高考家庭在選擇大學專業的時候，就不能不考慮求學地的社會經濟發展情況。基于這一現實原因，我們可以把全國各省根據經濟聯系的密切程度劃分為若干個經濟區，然后在每一個經濟區設定一個眾望所歸的知名高校，以此作為參照高校或者標桿高校，這個標桿高校的基本特征為知名度高，全國民眾對其報考價值的認識基本一致或相等。比如北京大學，無論是在北京、上海還是在新疆、西藏，全國高考家庭基本上都認為這是一所優質高校，高分學生也都愿意報考它。當然，由于區位的分隔，這些優質高校的影響力在不同地區會略有差異，比如北大、清華在上海、廣州的影響力可能因此有所變化。為此，我們就選擇在這一區域內眾望所歸的優質高校作為參照系或者標桿高校，然后其他高校的錄取分與這所標桿高校的錄取分進行比較。當然，為了評價穩定起見，也可以就以全國知名的高校比如北京大學或清華大學作為全部經濟區的標桿高校。我們設定標桿高校的錄取分價值為100，則其他高校的錄取分價值則為目標高校錄取分/標桿高校錄取分*100，這一得分在高校所在省所反映的就是目標高校的報考真實價值，我們稱其為該高校的升學價值。而在其他省反映的則是其他省的高考家庭對目標高校的報考價值的評價，我們稱其為升學價格。

如果升學價格高于升學價值，則該高校在這一其他省份的報考價格虛高，物無所值。如果該省考生以現有的錄取分水平報考了該升學項目（院校專業），則在本質上為高分低就。即以高分報考了升學價值低的升學項目（院校專業）。

如果升學價格低于升學價值，則該高校在這一其他省份的報考價格偏低，物超所值。如果該省考生以現有的分數水平報考了該學校，則在本質上為低分高就。也就是以較低的分數選擇了報考價值高的升學項目（院校專業）。

從實際應用的角度來分析，我們把全國比較有價值的求學地區分成了11大經濟區，我們又分別為這11大經濟區設定了各自的標桿高校，具體如下：

1.京津冀? ? 標桿高校：北京大學

2.長三角地區（上海、江蘇、浙江、安徽） 標桿高校：復旦大學

3.珠三角地區（廣東、福建）? ?標桿高校：中山大學

4.成渝地區? ? ? ? ?標桿高校：北京大學

5.長江中游城市群（武漢、長沙、南昌） 標桿高校：武漢大學

6.山東半島（濟南、青島、煙臺）? ?標桿高校：北京大學

7.中原經濟區（鄭州、開封、洛陽）? 標桿高校：北京大學

8.陜西關中地區? ? ? ? 標桿高校：北京大學

9.廣西、海南發展區? ? ? 標桿高校：中山大學

10.云貴地區（云南、貴州）? ? 標桿高校：北京大學

11.東北經濟區（黑吉遼）? ? ?標桿高校：北京大學

注：標桿高校的設定基于上面的分析與判斷標準，上述學校的選擇僅供參考。具體操作的過程中，可以根據上述原則靈活選擇標桿高校作為參照系。

我們可以對前面闡述的舉例說明。以長三角地區江蘇的高校江蘇理工學院為例。該地區的標桿高校為復旦大學。復旦大學2019理科在江蘇省的錄取分數線為420分，而江蘇理工學院的2019年理科分數線為342分，那么江蘇理工學院的求學價值即為342/420*100=81.43。另外，我們還可以計算各高校在全國各省的求學價格，比如要計算江蘇理工學院在四川省的求學價格，即可以看在四川省的錄取分，復旦大學為703分，江蘇理工學院為538分，那么它的價格為538/703*100=76.53。可見，江蘇理工學院在四川省就屬于價值高于價格的優質高校。

從表中可以清楚地看到，在四川省，無論是文科還是理科，江蘇理工學院的升學價值都高于升學價格，是可以選擇的物有所值的優質項目。當然，我們可以用這一方法把全國高校在全國各省的升學價值和升學價格都計算出來，然后看哪些學校專業是物超所值，哪些學校專業是物無所值，哪些學校專業又是物有所值。

小結：

恒亮指數邏輯起點：

當地家庭對當地高校專業的評價相對比較準確和客觀。而評價某一個升學項目（學校專業）的升學指數可以用當地的分數線進行評價。因為各地高考試卷不同，難易程度也不同，由于新高考的實行，考試方式也不同，所以無法直接把當地的錄取分數與其他省的錄取分數進行比較。針對這一難題，明略學業規劃研究院首席專家張恒亮先生提出了恒亮升學價值指標體系——恒亮升學指數（該指數由升學價值指數、升學價格指數及判定方法構成）。

概念：

恒亮指數，是恒亮升學性價比指標體系的簡稱。恒亮升學性價比指標體系，包括了恒亮升學價格指數和恒亮升學價值指數。這是評價中國范圍內某高校在其所在地省份之外的其他省份錄取線的客觀性、可靠性以及準確性的重要參考指標體系。

標桿高校：是指具有全國影響力，全國考生及家長認可度一致或相等的普通高校。一般假設標桿高校的錄取分價格為100分。

恒亮升學價格指數，是指某高校（專業）在所在地省份之外的某省的錄取分相對于標桿高校在該省份的錄取分所得的分值。恒亮升學價值指數，是指某高校（專業）在所在地省份的高考錄取分相對于標桿高校在該省份的錄取分所得的分值。具體計算公式如下：

某高校（專業）的升學價格指數=高校（專業）所在省份之外的某省錄取分÷標桿高校該省錄取分×100

某高校（專業）的升學價值指數=高校（專業）在所在省份高考錄取分÷標桿高校該省錄取分×100

判定方法：

如果某高校（專業）升學價格指數>某高校（專業）的升學價值指數，則在一定程度上說明該高校在所在地之外的省份錄取分虛高，物不所值，有可能造成該省考生高分低就。

如果某高校（專業）升學價格指數<某高校（專業）的升學價值指數，則在一定程度上說明該高校在所在地之外的省份錄取分低于真實水平，物超所值，有可能造成該省考生低分高就。

如果某高校（專業）升學價格指數=某高校（專業）的升學價值指數，則在一定程度上說明該高校在所在省份之外的某省份錄取分持中，物有所值。

當然，對于上述恒亮升學指數，筆者指出，不能籠統地認為物超所值的學校就一定值得報考。對于具體的高三學生來講，還是首先要進行學業規劃，確定自己的目標專業和學校范圍，然后再結合上面的恒亮升學指數，來共同確定真正適合自己報考的大學和專業。

編輯 郭起珍