財會人才卓越理財能力培養探究

田爽 陸秀芬

2021年作為國家十四五開局之年，教育創新發展、高質量發展、打造教育現代化強國等主要成為教育中長期發展重點，結合《普通高等學學校本科專業類教學質量國家標準》，高等教育的質量與畢業生就業問題是新時代著重關注的新責任，將創新創業教育與專業教育融合發展是響應國家深化新一輪全面改革試驗的重要舉措。將職業標準帶入人才培養方案，以職業勝任力為學生學習能力的驗收標準，成為新的教學改革方式。因此，將原有的知識體系、能力體系為主的人才培養目標需要結合時代發展，教育發展目標，本地經濟發展情況與校情有機融合，培養符合地方經濟發展要求，學生具備職業發展能力，具備一定專業能力與綜合能力的復合型、創新型財會人才。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020 年）》國家要培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量人才。這就需要基于能力培養為主，職業發展為方向，綜合能力提升有機融合的綜合課堂革命，專業改革將勢必成為應用型高校近幾年的改革發展熱點。

新時代的財會人才培養要求

基于新時代新文科、新財經的專業發展要求及思考，對《會計行業中長期人才發展規劃（2010-2020）》中，指出要建設應用型高級會計學科工程，以適應經濟社會發展對高素質應用型會計人才的需求，這就給地方應用型高校財會人才的培養提出新的要求和專業立足使命。大數據財務的發展、財務機器人的基礎業務處理應用對于高校財務人才培養提出挑戰，如何定位學生出口，如何改革“課堂革命”，如何激發學生發展動力及職業發展潛力等方面亟需高校設定人才培養方案時充分論證考慮。

依據《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》財務管理專業分屬工商管理類的適用專業，而會計學會有單獨分列，因此，如何明確其專業特色就需要根據各學校辦學條件和辦學學定位有效設計。如何做到會計學與財務管理兩個專業的區分度，就是需要有個側重點，因此，以卓越理財師為職業目標的人才培養有了獨特的培養路徑，符合國家規定的具備國際視野、本土情懷、創新意識等應用型、復合型的人才。

卓越理財核心能力培養是財務專業建設的新使命

時代賦予財務管理專業的新使命。財務共享服務及財務智能機器人的出現，企業大幅削減了財務基礎核算人員，基礎的核算財務需求下降，但企業中懂分析、善理財的業務財務和戰略財務的人才需求不斷增加。根據權威預測，未來60%-70%的財會人員承擔業務財務的角色。根據專業的就業發展形勢，倒逼高校人才培養，如何培養高質量財務分析、創新驅動業務的新型財務人員就應該是各學校的專業建設突破點。培養具備 “卓越理財師”職業思維和實踐能力就成為創新改革人才培養方案的突破點。據“卓越理財師”應具備的幾個專業核心能力：財務分析、財務決策和財務預算，對財務管理原有的課程體系進行篩選與解構，重新構建培養“卓越理財師”核心能力的課程群，并對相應的課程的開課時間、教學大綱、教學內容等進行改進，使各課程相互連接、相輔相成。

富有職業意識和能力的專業學習更具就業市場競爭力。通過近幾年就業市場調研，財務管理專業的人才培養在教學實際過程中普遍存在學校和企業缺乏聯系和交流、交流溝通不夠深入，緊緊是通過見習，座談，報告等方式了解企業、行業發展情況。根據某高校財務管理專業麥可思就業質量報告中指出，近幾年財務管理專業的就業率與會計學相差3%-4%的差距，財務管理專業的學生職業期待吻合度僅占40%左右，可見學生達到就業方向相對寬口徑，職業準入相對門檻不高，因此選取以卓越理財師職業能力培養為抓手，做好財富管理行業的服務內容，與市場緊密聯系，這樣的設計更易找準定位，明確財務管理專業就業方向，清晰學生就業崗位的內容與職責，以此激發學生學習動力更充足。以期達到掌握財務核算、財務預算、財務分析、財務決策、資產管理、融資管理等方面基本技能，通過培養達成具有扎實的專業基礎理論知識和較強的專業技能以及實踐動手能力，能在企事業單位、銀行等金融機構從事會計核算以及資金運營和管理等相關工作，具有較強的實踐能力和創新精神的高素質應用型人才的人才培養目標，就是以學生為本，以產出導向為方向，做到學生培養與社會需求緊密聯系，做到無縫對接，縮短學生職業適應期。

南寧學院財務管理專業人才培養的探索與實踐

南寧學院作為地方應用型高校代表，以“全國一流的應用技術大學”的建設目標定位，明確培養應用型專業人才，肩負南寧地方經濟發展與服務，結合中國東盟自由貿易港的區位優勢，基于中國東盟博覽會永久舉辦地的政治經濟發展紅利，要緊跟大灣區經濟發展的步伐，培養創新型、復合型的專業人才。

以創新能力培養為第一核心要義。以知識為基礎，以素養為本位。為貫徹落實《國務院關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》和《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》要求，把創新創業教育貫穿人才培養全過程，深入推進創新創業教育與思想政治教育、專業教育、體育、美育、勞動教育緊密結合，打造“五育平臺”，在更高層次、更深程度、更關鍵環節上深入推進創新創業教育改革，全力打造創新創業教育升級版，才能引領帶動全國高校創新創業教育工作取得新成效。學校以創新為發展突破點，開創專創融合發展新階段，以創新驅動人才培養發展動力。通過創新活動體驗周、創新創業大賽等以賽促學，提升學生專業核心能力的運用。

以職業能力發展要求為導向，構建以卓越理財師為主的課程內容。行業引導專業實踐，注重職業氛圍營造與理念引領， 通過相對固定的實訓平臺， 讓學生了解行業、企業的市場環境、發展變化等， 為學生參與專業實踐打好基礎。注重培養學生的學科核心素養，以學科知識為依托，以學科思維為主線，以學科知識為載體。通過創建校級示范課程、專業核心課程、課程思政等重點教改系列為載體，將以卓越理財師培養的能力倒掛人才培養方案。以能力導向為產出，以OBE為目標，將職業能力培養融入日常教學實踐活動中。第一課堂以案例教學為主要方式，從案例總凝練、歸納能力要求，輔以課堂實踐匹配。第二課堂以財務分析大賽、財務決策大賽為載體，將能力應用于實踐，從實踐中驗證能力應用，第一、第二課題相輔相成，有機銜接，讓學生專業能力、職業能力發展雙向推進，立體發展，扎實財務能力。