大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀研究

關(guān)旭

當(dāng)今人才市場競爭環(huán)境激烈、就業(yè)形勢嚴(yán)峻，社會要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)作一項重要指標(biāo)，以期實現(xiàn)培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)能力極強的現(xiàn)代化人才。本文主要研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題，探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注意事項及策略，為我國高等院校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面提供經(jīng)驗和參考。

當(dāng)今社會是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，對于高校學(xué)生來說，唯有積極投身于創(chuàng)業(yè)實踐之中，才更利于激發(fā)其創(chuàng)業(yè)興趣及欲望，并且能夠感受到創(chuàng)業(yè)的不易、以及成功創(chuàng)業(yè)的欣喜是，全面實現(xiàn)人生價值與社會價值。本文旨在研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題，探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注意事項及策略，為我國高等院校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面提供可行性的思路。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)到了新的發(fā)展階段，是時代召喚和國家社會發(fā)展的必要趨勢。但是，在實際的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，也存在著一些問題，影響到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功概率。

首先，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，目前大學(xué)生的就業(yè)理念還是比較傳統(tǒng)，對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新沒有積極的去認(rèn)知與了解，就業(yè)仍然把企業(yè)及事業(yè)單位作為首選，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極與主動性大大的降低。

其次，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗。目前我國高等教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方面還是處在啟動階段，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育標(biāo)桿導(dǎo)向，加上缺少高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策引導(dǎo)，使得實際的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效不足。

再次，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境。與發(fā)達(dá)國家相比，我國整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境相對較差，由于起步較晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈尚未形成，實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，加上我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會體制不健全，使得我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展困難。

最后，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。有些高校在課程設(shè)置時，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有明確定位，只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為拓展或選修課，其認(rèn)知目標(biāo)僅停留在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)務(wù)實層面上，沒有提高到培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的雙創(chuàng)人才高度，故而沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)體系的主渠道，建立具有雙創(chuàng)特色的課程體系。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注意事項及策略

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念及能力培養(yǎng)機制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生無論是資金上、精神上還是心理上、能力上，都是巨大的考驗。首先，高等院校在大力發(fā)揚創(chuàng)新精神同時，也應(yīng)該從大學(xué)生自身角度入手，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)造力，從思維意識方面對大學(xué)生的能力提升進(jìn)行理念上的引導(dǎo)。其次，高等院校應(yīng)該在營造校園創(chuàng)業(yè)文化范圍，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制方向入手，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制。例如，全面推進(jìn)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)院的工作，形成促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度體系，促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制逐步健全，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，加強校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，并發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的育人功能，實現(xiàn)師生良性互動。再次，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)貫穿到大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中，制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐計劃，大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)項目，發(fā)揮先進(jìn)項目對學(xué)生的刺激和帶頭作用。強化對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金和技術(shù)扶植力度，切實幫助高等院校大學(xué)生實現(xiàn)真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，在校內(nèi)和校外進(jìn)行雙基地建設(shè)，校內(nèi)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實踐園，形成“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”三位一體的校內(nèi)示范基地；與此同時進(jìn)行校外項目拓展，加強與其他校外知名企業(yè)的聯(lián)誼，為高等院校大學(xué)生提供長期化、常態(tài)化、系統(tǒng)的化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度和學(xué)分管理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度和學(xué)分管理，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和監(jiān)督的重要機制。高校在教育管理中，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，需要在制度管理和學(xué)分管理創(chuàng)新方面做文章。一方面，高等院校要通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理制度，讓學(xué)生明白自身創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到，在實際的創(chuàng)業(yè)過程中，哪些可以做哪些不可以做，哪些是制度范圍內(nèi)的，那些事法律范圍內(nèi)的，那些是絕不可以越界的，在這種有效的制度范圍內(nèi)，大學(xué)生開展自己的創(chuàng)業(yè)活動。進(jìn)一步完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理制度。學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理制度的約束是最基本的約束，這樣可以對大學(xué)生起到創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)管理和制約的作用。另一方面，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，單純的靠教育靠感化是不行的，需要在教育制度和學(xué)分管理方面下功夫。實施創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分管理。創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分制度在我國各大院校已經(jīng)非常普及，它是以計量學(xué)分為基礎(chǔ)，通過社會實踐活動、創(chuàng)業(yè)活動等為主要內(nèi)容，通過學(xué)分考核的形式對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)教育管理的制度。只要參與到社會實踐活動、項目創(chuàng)業(yè)活動等內(nèi)容，老師即可給該學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分，累計學(xué)分達(dá)到合格或優(yōu)秀線，可獲得畢業(yè)證書或者優(yōu)秀學(xué)生，讓大學(xué)生按照自己的計劃指標(biāo)和創(chuàng)業(yè)安排，合理有效的規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)生涯。高等院校要通過創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理制度，掌握住大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的管理權(quán)，定期開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)管理制度學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)管理制度，明確自身的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

拓寬創(chuàng)業(yè)融資及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險補償體系

眾所周知，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在資金來源方面主要是三個方面：第一，政府推動。第二，商業(yè)性融資。第三，親情融資。無論是大學(xué)生采取哪一種借貸方式，都可以在一定程度上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金帶來幫助。但是，在對各種途徑資金的利用上，很多大學(xué)生卻是一臉茫然。因此，高等院校要對意向創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生團(tuán)隊保持密切聯(lián)系，加強對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生團(tuán)隊的教育和培訓(xùn)，幫助他們了解各地區(qū)政府的幫扶政策，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生團(tuán)隊制定出可行性的創(chuàng)業(yè)計劃，同時提供相應(yīng)的社會資源，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資扶持，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊解決實際問題和困難。另外，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險補償體系。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險補償體系建設(shè)上，其實我國很多地區(qū)已經(jīng)開始執(zhí)行，很好的解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險方面的后顧之憂。