室內設計教育融入傳統文化教學內容的研究

曾華斌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 室內設計教學隨著室內設計行業發展逐步走向成熟，在我國主要從20世紀80年代中后期開始形成系統的室內教學體系，并逐步發展為院校的重要專業。今天多數大中專院校都紛紛開設這一專業，并且專業也走向多層次和多門類教學。在當今社會生態和發展形勢下，傳統文化教育融入專業教學凸顯重要性，有利于學生對專業知識的理解和鞏固，有利于課程體系的完善，更有利于傳統文化的傳承和弘揚。

[關? ? 鍵? ?詞]? 傳統文化;室內設計;實踐運用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0010-02

室內設計是指在建筑構造空間內，依據人們對空間使用的性質和屬性要求，運用各種技術手段和藝術表現對各個界面進行裝潢和修飾，創造出適應人們生理需要和心理需求的內部環境。室內設計包含空間規劃布局、空間形象設計、空間裝修設計、空間物理環境設計和空間陳設藝術。室內設計行業發展在我國已經是比較成熟的階段，正呈現多元化的發展趨勢。室內設計裝飾從設計方式、風格、流派、審美心理上有了新的變化，從裝修材料變化、裝修結構布局也有了新的發展，一切設計都是為人類而創造，服務于人類。因此在設計中如何精準定位和準確把握，充分地運用各種元素，更好為人居環境發展打造舒適、和諧自然審美的空間，是設計人一生的追求。

室內設計是一門綜合性的學科，涉及建筑學、生態學、環境學、地理學、風水學、物理學、材料學、心理學、營銷學、文學、歷史學、天文學、管理學、藝術學、設計學等諸多專業知識，作為一名室內設計師也要具備多種專業知識和綜合素養。而要成為一名合格室內設計師不僅需要具備扎實的美術功底、全面的專業知識、豐富的想象力和創造力，同時還要有高尚的人格、崇高的職業操守和道德修養。因此加強室內設計教育教學建設，促進室內設計的發展是室內教育發展的方向。

一、室內設計專業發展及現狀

室內行業的發展，促進了室內設計專業教育的建設。室內設計專業開設始于20世紀50年代，發展于20世紀80年代，室內設計教學在我國院校中已經大力開展，獨立藝術院校、綜合性大學的藝術院系和一般本科院校順應市場需求開設了環境藝術設計和室內裝飾設計專業，大中專院校也看到了這個專業的前景，有利于專業生源的擴招，紛紛開設了相同專業，專業生源數遠遠超于其他專業的招生量。同時專業的投資成本低，收費又以藝術專業收費標準，在這個以經濟市場為前提、以追求效益為目的經濟時代，室內設計等相關專業如火如荼地開展。

縱觀幾十年的室內設計教育，我們看到院校在室內專業建設中，傳統文化課程教學模塊幾乎為零，獨立藝術院校和綜合性大學和一般本科院校只是把傳統文化融入中國美術史的教育中。中職專院校由于教學總課時短，強調實踐操作和軟件應用教學，在傳統文化教育基本不涉及，學生對傳統文化元素認識停留在道聽途說和碎片化信息，沒有系統的認知，學生的專業知識體系構建不夠全面，對本民族設計語言缺失，設計元素貧瘠，通過多年的教學觀察和體會，發現大部分學生尤其中職畢業學生傳統文化的積淀少，設計能力提升慢，設計水平一味只是模仿和抄襲，自身創造和發展空間有限。

在院校專業建設中，出現很多專業管理問題：許多專業管理者對于專業學科體系沒有全面系統客觀的認識，對于專業設計元素理解不到位，不理解傳統文化設計元素在室內設計中的作用和意義，制訂人才培養方案照搬照套，沒有獨立客觀和符合本校生源師資特點，沒有站在當地企業行業的角度去制訂適應本校層次的教學，教學計劃制訂盲目，課程制訂沒有按教學和專業規律去設置，課程銜接沒有按照循序漸進的原則，室內專業師資配備良莠不齊，一些非設計專業老師、不具備專業實踐能力、沒有企業經驗教師走上講壇，對教學內容和專業內涵理解不深，對涉及室內設計傳統元素理解不透，教學過于盲目;對于新教師的培養，沒有針對每個教師自身專業及特點的培養，沒有從專業建設需求出發，對于教師培養沒有梯度建設，也沒有及時對教師進行評價反饋和管理疏導;教師之間沒有形成良性的競爭和教學互動;教師隊伍普遍存在專業素質差、管理水平低、專業競爭力弱、專業整體協調聯動系統管理差等問題。

中職的室內設計教學普遍存在生源質量薄弱、文化素質相對低、設計目標不明確、學習態度不夠積極，但是中職生年齡小、吸收快、可塑性強、潛力大，作為教學一線老師應該認清形勢，既要有大愛精神幫扶學生，也要用專業態度對待學生，要有善良的心靈、敏銳的眼光、睿智的頭腦、淵博的知識、豐富的經驗管理和教育學生，讓學生積極對我國優秀傳統文化精神進行理解和傳承。

二、室內設計中的傳統文化內涵

室內設計伴隨著中國建筑發展，汲取著中國傳統文化的營養。中國文化起源于農耕文明，它決定了華夏子孫自給自足、安于天命、喜好和平、固守成規的生活態度，中華民族在艱苦奮斗的歷程中形成了自己的文化，這種文化精神早已滲透到人們的心靈深處，形成中華民族精神和繁衍生息的源泉。它涵蓋了精神和物質兩方面內容，包含學術思想以及民俗藝術、裝飾信仰等多方面內容。

傳統文化深植于中國這片土壤，它是中國文化的根，根深才能葉茂，室內設計中蘊含著深厚的傳統文化內涵，包含中國5000多年的易經智慧、道家思想、儒家哲學、佛家經典等多家的哲學智慧。建筑及室內裝飾總體上無不體現天人合一、中庸中和、仁義禮樂和傳統風水學的思想，強調人與自然的和諧發展，追求天人合一的思想。中國歷史以儒釋道文化作為中國文化的主流思想影響著中國歷史的各個方面，傳統風水學和園林藝術影響著中國的人居環境。[1]

儒家提倡仁愛思想、禮樂制度，注重等級觀念，中庸太和、執中之道的思想是儒家文化的基本內涵，強調人與自然的和諧、家和萬事興的理念對建筑及室內的設計布局的境界追求有著重要指導意義。道家思想追求道法自然、無為而治、天人合一，守正致和的思想影響著現代人的自然觀和審美觀。佛家文化講求“空”的思想，提倡人們棄惡揚善、自凈滅欲、因果報應的法則，禪意思想在我國室內設計中具有空靈的精神意境。風水觀是我國傳統的建屋選址的法則，融入我國的陰陽觀、五行說和易經等思想，是中國人特有的思維方式，是自然的體現，是對自然和環境的感悟和對大地的情結，是一種宇宙觀、世界觀和自然觀也是和諧文化的思想，對建筑和室內的布局、營建、規劃等具有指導意義。風水觀認為萬物有獨特的靈性和氣脈的存在，選址時講究負陰抱陽，沖氣以為和，背山面水、陰陽結合，講求氣韻和形勢，現代建筑和室內也講求藏風聚氣和曲有情。五行學講求萬物相生相克，體現萬物生息繁衍。園林文化也是天人合一的體現。講求師法自然，是建筑環境與室內環境的交融。[2]

三、室內設計教育加強傳統文化的作用及意義

在近現代以后，中國建筑和室內設計受西方思想影響較大，破壞了歷史文脈和地域特征，失去了民族性，許多的建筑和室內照搬照套國外的設計，一味追求西化，追求個性化，出現千奇百怪的設計，注重形式而缺乏內涵，失去了民族自有的特性，淡化了人文色彩和親和力，影響了當地民俗風情，傳統文化內容逐漸淡漠，西化意味過濃。

現代的設計理念與傳統文化思想應該是一脈相承的，傳統文化中所蘊含的設計自然觀、可持續發展和諧思想、生態綠色設計的內容都是現代室內設計所追求的。同時傳統文化對建筑室內空間的規劃、布局的理解;儒家思想在空間中仁義、禮樂、中和、天人合一等思想的追求體現;傳統吉祥紋樣裝飾、隔斷藝術、各種雕刻藝術品等民族元素符號都是現代設計不可缺失的文化根基。

隨著人民物質生活的不斷發展，對精神境界要求越來越高，渴望回歸本土化、民族化、自然化呼聲愈高，開始有了傳統文化元素在室內中的應用，走出中國室內自身發展的道路，吸收中國傳統文化的精髓，利用現代科技和材料，創造和發展適合本國經濟和審美特性的現代文化發展道路。傳統文化為我國室內發展提供了思路，也為室內設計教學提供了空間。因此室內設計教育在現代文化發展同時必須加強本民族文化教育，把傳統文化教育融入室內設計專業教育。

當今教育，更應加強年青一代的愛國主義教育，宣揚民族文化，尤其對于中職室內設計教學更應該融入傳統文化教育，呼吁傳統文化的回歸，既能滿足現代社會和家庭對自然和諧、天人合一環境的渴望，適應社會家庭孩子對傳統文化教育需求，也能加快傳統文化教育融入室內設計教育。

參考文獻：

[1]劉月.中西建筑美學比較論綱[M].上海：復旦大學出版社，2008：8-9.

[2]谷崴.從文化角度探析室內設計發展[D].天津：天津大學，2011.

編輯 司 楠