校企深度融合背景下嵌入式人才培養模式探究

賀輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新形勢下的教育教學較以往有了很大的改進，為了提高學生的就業率，讓學生做到所學即所用，學校可以和企業建立密切的聯系，通過相互合作做到信息資源共享，提高人才培養的質量。嵌入式人才培養是一種新型的校企培養模式，加強企業與學校的合作關系，依托企業的崗位資源優勢，進一步對接教學內容，使得人才的培養更加符合企業的要求，減少崗位的空缺，滿足學生的就業需求。嵌入式人才培養模式改變了傳統的專業不對口的教學現象，有效利用教學資源為社會輸入應用型人才。從嵌入式人才培養模式的基本框架、人才培養模式等方面出發，重點探究新形勢下的校企合作模式。

[關? ? 鍵? ?詞]? 校企融合;嵌入式人才培養;模式探究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）16-0214-02

傳統的教學方式存在著專業不對口的弊端，學校培養的人才難以滿足企業的發展需求，使得企業缺乏人才、學生缺乏崗位的情況成為普遍的現象，這種教學方式浪費了教育資源，既不利于提高社會的發展水平，又不利于社會的長遠發展。因此，新形勢下為了改進教學方式，教育部門出臺了一系列新的措施，深化人才培養模式，讓企業和學校之間的聯系更加密切，在企業和校方的共同努力下培養出適應企業發展的人才，對接信息資源，有效避免教育資源浪費。

一、嵌入式人才培養模式的基本框架

嵌入式是取自計算機領域常用的專業術語——嵌入式系統，嵌入式系統的本質就是將操作系統和軟件功能集合起來共同集中于計算機硬件系統當中，實現硬件系統與軟件系統的相互配合，共同促進計算機系統的良好運轉。嵌入式人才培養模式就是將學校資源與企業資源緊密聯系起來，做到資源優勢互補，高校重點關注學生的理論知識能力，企業重點關注學生的實踐動手能力，側重點不同，培養計劃就不同。嵌入式人才培養模式的基本框架是學校依托知名的企業，在一些新型的領域諸如大數據領域、人工智能領域、云計算領域中培養專業的人才。在校企合作的基礎上進一步深化合作的內容和合作的形式，制定一體化長效機制，通過三方簽訂協議的方式保障學生的就業，為學生提供充足的就業機會。學校與企業結合起來，利用雙方各自的優勢資源進行育人工作，用行業標準要求學生的學習，使得學生學習和實踐的內容滿足行業的標準，以高標準不斷提升學生的學習水平和學習能力。嵌入式人才培養模式能夠讓學生提前感知就業壓力，了解就業環境，用自己所學的知識解決工作中存在的問題，減少學生在就業中遇到的困難。學習環境與職業環境相對接，可以對學生進行雙考核，學生可以獲得雙證書，充分發揮企業資源和學校資源的優勢，滿足自身的學習需求。在教學之初就由學校和企業共同制定學習發展計劃、發展目標和發展結果，做好學校與企業的對接工作，讓教學活動有明確的目標，加強學校與企業之間的聯系。

二、“雙主體育人，五融合貫通”嵌入式人才培養模式

（一）融合貫通人才培養，共建校企合作平臺

為了突出合作共贏的培養模式，學校實行了雙主體育人的管理模式，通過學校成員與合作企業成員的相互合作，促進人才的培養。學校要成立相應的領導小組，小組長由校長和企業領導擔任，共同商討教學策略，對接教學工作。小組成員要由學校優秀的教師、企業優秀的主管以及項目經理等組成，保證小組成員的質量可以有效提高決策的準確度。為了促進企業參與教學的全過程，明確企業的發展需求以及學校的培養計劃，綜合各方面因素，實現產業設置與產業需求相對接。學校的授課內容即企業研發或者生產中所需要的技能，讓學生在學習中真正掌握一些工作技能，而不是只注重理論知識的講解，缺乏必要的實踐機會。學校與企業加強合作，可以簽署一定的合同協議，在合同條約的限制下合理展開教學活動，完成育人計劃，遵循企業發展的需求，促進學生的全面發展。建立完善的就業制度，注重考查學生的就業表現，學生在企業中的表現情況可以通過一定的數據反映出來，教師可以根據數據反映不斷改進教學內容，全面提高教學質量。企業要以嚴格的標準要求學校教學，只有這樣才能讓學生學到真知識、掌握真技能，滿足企業發展的需求。

（二）融合貫通課程模塊，形成共享課程體系

學校要建立各種教學模塊，建設與新職教相適應的課程體系，根據企業發展過程中的不同需求將教學內容劃分為不同的模塊，細致劃分教學模塊，可以使知識更加有條理，也可以在這個過程中明確學生的專業課內容，讓學生學有所長。新形勢下，學校和企業都要重視現代科學技術的作用，在企業發展和學校教學中有意識地融入網絡信息技術，借助網絡信息技術的優勢開展教學工作。除了依據課堂教學，學校還可以進行網絡教學，網絡教學與課堂教學結合起來形成開放式的教學模式，促進共享課程體系的建立。共享課程的建立可以讓學生接受企業老師的進一步指導，線上教學與線下教學相結合可以全面利用教學資源與企業資源，為學生提供全方位的教學服務。學校與企業合作要定位于大數據方向，整合各方大數據資源，對數據資源進行分析，引入企業案例與項目。企業可以與學生分享一些優秀員工的工作經歷和工作經驗，為學生提供真實的范例，可以加深學生對工作的印象，幫助教師完成教學內容。借助各大教學平臺和現代教學應用軟件，意在構建完善的課程教學體系。各課程模塊之間要進行知識點的相互滲透，防止學生出現知識點斷接的情況。除了加強專業知識的教導，學校和企業還要加強對思想道德知識和職業技能知識的教導，讓學生具有就業熱情和就業自信心。要借助互聯網平臺，在共享課程的學習模式下，選擇優秀的教師和企業工作人員為學生講解專業知識和就業知識，讓學生在專業人員的帶領下掌握就業技能。

（三）融合貫通實踐教學，構建專業實踐體系

企業有豐富的實踐經驗，有充足的實驗項目，為了構建專業的實踐體系，企業要在學生的學習內容中嵌入小、中、大型項目，讓學生邊接受理論知識邊進行實踐訓練，真實模擬就業情境，學生在處理各種項目的過程中，可以深刻理解理論知識的本質與內涵。學校要制訂完善的教學計劃，按照時間點劃分學習內容，諸如第一學期和第二學期要注重講解專業知識技能，第三學期和第四學期要進行職業素養能力的培養，第五學期要著重提高學生的職業專業能力，第六學期要培養學生的項目實施能力。在詳細的計劃安排中，逐步推進教學計劃，讓項目實踐活動穿插在理論教學當中，豐富學生的學習內容。為了讓學生體會到在工作中團隊合作的重要性，學校可以為學生提供機會和平臺，讓學生在各種項目比賽中養成團隊合作的良好習慣。學生要樹立整體意識，從整體出發，通過團隊的合作，共同解決企業項目問題，在團隊合作的過程中取長補短，改變學生身上存在的弊端。學校要組織學生定期參觀企業的發展，注重構建完善的專業實踐體系，讓項目實踐與理論知識學習融會貫通，做到環環相扣。

（四）融合貫通校企師資，打造混編師資團隊

嵌入式人才培養模式要注重做好校企師資的貫通工作，以優秀教師帶動學生的學習。傳統教學中，教師在講解相關理論知識的時候，習慣于借助教材輔導資料，脫離了企業發展的實際，其教學缺乏說服力。借助企業相關的技術設備，能夠讓學生直觀感受具體的操作流程，將教材中抽象的知識點變為真實的現象，豐富學生學習的形式，避免學生成為書本的支配者。學校教師與企業工作人員要加強合作與交流，學校可以聘請企業的優秀工作人員為學生提供技能指導，幫助學生學會相關的操作方法。為了增強企業工作人員的思想道德素質，全方位促進企業工作人員的發展，企業也要聘請學校優秀教師開展相應的理論知識講解活動。混編的師資團隊，可以做到優勢互補，既可以滿足學校學生的學習需求，又可以滿足企業的工作需求。學校要拿出一部分資金，定期帶領學生前往對應的企業參觀，讓學生多多熟悉企業的工作流程，這樣有助于下一步教學工作的開展。企業工作人員可以對學生的實踐課程進行檢驗，學校要制定雙考核制度，考核成績優秀的學生可以獲得雙證書，這樣可以讓有雙證書的學生優勢更加明顯。

（五）融合貫通雙創教育，促進學生創新創業

為了不斷挖掘學生的潛力，學校和企業要鼓勵學生進行創新創業。學校和企業的相關人員都要重視創新思維的重要性，在科學技術日新月異的當下，企業要想獲得長久的發展必須做好創新工作，不斷滿足人們變化的需求。學校要加大相應投資力度，通過建設國家科創園、大學生科創園等部門，給學生提供創新創造的空間。學校要定期舉辦創新教育活動，通過舉辦各種創新活動激發學生的創新思維，同時要對表現優異的學生進行獎勵，以此激發其他學生的創造熱情。為宣傳創新活動，學校可以給學生提供其他學校學生的創新事跡，增加學校與學校之間的互動與交流，以學生促學生，真正做到有所創新。要建立專業的師資部門，由專業的教師引導學生完成創新活動，注重創新活動的質量和水平，減少浪費資源現象的發生。除了教師的帶領，在創新活動中還要注重團隊合作的力量。

綜上所述，嵌入式的人才培養模式符合現階段社會的發展需求，在這種教學模式下學生會最大限度地利用教學資源，不斷提高自身的水平，滿足企業發展的需求。企業要與學校加強信息資源的共享，企業工作人員和學校教師要做到優勢互補，將教師的理論講解和企業工作人員的實踐示范結合起來，豐富學生的學習內容。這種教學模式可以緩解學生的就業壓力，有效對接教學內容，做到所學即所用。鼓勵學生進行創新創造，充分發揮學生的創新創造精神，滿足企業創新發展的需求，有利于企業的長遠發展和學生競爭力的提高。

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編輯 郭小琴