思政教育走進中職數學課程的探究

高大美 蘇秀清

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課程教學改革應響應國家號召，朝“知識傳授與價值引領相結合”的趨勢發展。中職數學作為一門公共基礎課程，也不例外。中職數學課程不僅應將數學知識傳授給學生，讓學生掌握定義、公式的應用，還應發揮它的思政育人功能。以“有限區間”為例，探究思政教育在中職數學課程的應用，挖掘數學課程的思政元素，將“思政課”融入數學教學及數學課堂管理中，提升中職數學教師的育人能力，明理入心德育為先，充分發揮數學課程的育人價值。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思政教育;中職數學課程;課堂教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）16-0020-02

一、思政教育走進中職數學課程的原因

中職數學作為一門公共基礎課程，是中職學校每個專業的公共必修課，涉及學生面廣，如果在數學課程中能適當融入思政教育，那么對學生良好思想品德的形成將有很大作用。數學教育一直以來都是注重知識的傳授，輕育人的融入。在課堂教學中我們不僅應將數學知識傳授給學生，讓學生掌握定義、公式的應用，還應發揮它的思政育人功能。因而，推進中職數學課程教學改革，應結合數學知識、數學知識的應用、數學發展史等把社會主義核心價值觀融入課程中，無論是上哪一個專業、哪一個內容，都應想想能不能結合專業特點以及生活問題與數學知識的聯系把思政教育融入課堂中，真正做到全課程育人。如何將思政教育融入中職數學課程教學中，值得我們去探索和實踐。

二、思政教育融入中職數學課程的途徑

（一）提升中職數學教師的育人能力，明理入心德育為先

在教育的過程中，離不開教師的引導，所以在日常工作中，教師應與時俱進，不斷給自己充電，拓寬思政教育的知識面，學習國家政治教育文件，關注時事政治，提高思想覺悟，堅定為社會主義培養德、智、體、美、勞全面發展的接班人。如觀看央視頻道的“一堂好課”，學習先進的思政教育理念和方法，并把學習的思政育人方法結合中職數學課程，想想如何將數學知識傳授和價值引領相結合，在中職數學課程中適時合理地融入思政教育。

（二）創新教學方法，讓思政教育潤物無聲

中職數學教師除了要豐富自己的專業知識，還要牢記教書育人的根本任務。堅持教育為人民服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，扎根中國大地辦教育。在進行教學設計的過程中，針對不同的教學內容，創新教學方法，應努力尋找新的適合將思政教育融入數學課堂的教學方法，不斷踐行社會主義核心價值觀。根據不同的教學方法做好教學設計，尤其教學活動的各個環節，思考把思政教育融入課程，讓學生既掌握知識又可以運用知識解決問題，并無形中接受思政教育，使思政育人潤物無聲。

（三）挖掘中職數學課程的豐富德育資源，結合數學知識、數學應用、數學發展史等，從數學的內涵和外延挖掘思政元素，進而形成相關的教學設計

中國在一千多年以前就形成了比較系統的數學知識模塊，還刻錄了《九章算術》數學課本，比歐洲早，《九章算術》很多是對現實生活應用的積累，很好地體現了應用性，可以從中挖掘思政內容，提高我們自己的文化自信，不盲目崇拜外國，培養學生的民族自豪感，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。

教學設計是落實育人教育的重要抓手，我們應當著力組織和鼓勵教師編寫和制作融入思政教育，并體現價值引領作用的教學設計和微課。同時組織教師聽有經驗的教師的課或觀看其他類型的融入了思政教育的課，通過榜樣的示范、引領作用，讓教師感悟到數學課也可以實行思政教育，豐富教師的閱歷，提高他們實施教學改革的信心，確保教學改革落到實處，實現“課程思政”。

三、思政教育滲透中職數學課堂的實踐教學

推進中職數學課程教學改革，應結合數學知識、數學知識的應用、數學發展史等把社會主義核心價值觀融入課程中，無論是上哪一個內容，都應想想能不能把思政教育融入課堂中，真正做到教書育人。

（一）生活問題數學化，挖掘思政元素

例如，在學習“有限區間”一節課時，課前，精心設置任務，學生利用手機或電腦搜索與汽車有關的限高、限重、限寬、限速等問題，將生活問題數學化，激發學生的學習興趣。同時，通過查詢，學生了解了交通法規，增強了法律意識，讓思政教育潤物無聲。在動手寫課前任務的過程中，還可以意識到數學與生活常識的聯系，感受到數學的應用價值。

（二）關注時事與數學的聯系，挖掘思政元素

在講區間這節課，講到限重與數學知識的聯系時，播放2019年10月10號江蘇無錫幾輛大卡車超重導致橋塌了的視頻，通過視頻畫面的震撼，引起學生共鳴，生命是偉大的，但是也是脆弱的。引導學生遵守交規，是對他人生命的尊重，也是對自己的負責。

數學來源于生活，又高于生活。生活與數學息息相關，在引入區間的概念時，播放2019年3月15日外媒記者采訪李克強總理的視頻，根據總理的回答，找到關鍵問題，讓學生思考：總理說的“區間”和我們數學上說的“區間”是一樣的嗎？通過學習，學生知道是一樣的，都是表示范圍的一種方法。將時事政治與數學知識結合起來，用總理對我國經濟發展的自信，展示了我們國家的道路自信、理論自信、文化自信、制度自信，激勵學生立志肩負起民族復興的時代重任，來感染學生學習數學的自信，思政育人。

（三）小組合作探究，融入思政教育

區間概念引入和講解結束后，各小組展開討論，做中學，學中做，完成集合的交集和并集運算，教師巡視指導，最后由小組派代表上臺展示成果。在這樣的教學活動中，學生的團隊合作意識得到了培養，口頭表達能力得到了提高，自信心也得到了增強，育人作用不言而喻。在團結合作的環節，教師厚植團結一心愛黨、愛國、愛人民的理念。我們必須頭腦清醒，團結一心不僅要愛山水、愛花草，更要愛黨、愛人民，立志跟黨走、立志扎根人民，沒有共產黨就沒有新中國，引導學生樹立正確的歷史觀和國家觀。

（四）總結評價，強化思政教育

理想信念是精神支柱，社會發展中精神調節力一般有三種：宗教信仰、政治信仰、職業信仰，我們國家主要是政治信仰和職業信仰，所以在總結這個環節多融入這兩種信仰，培養學生堅持唯物主義的思想以及腳踏實地為中國的復興奮斗終身的理想信念。師生共同歸納、總結，既鞏固了所學知識，又有助于學生養成善于總結的習慣，這對他們今后的工作有幫助。同時，通過四維評價表進行自評和他評，教師提示評價標準和要求，讓學生逐漸形成客觀、公正的評價態度，有助于他們形成正確的價值觀。

（五）課后作業，融入思政教育

課后作業生活化，再次鞏固所學新知識。學生應用區間定義、區間端點取法來解決實際問題，發現數學的樂趣，激發學習動機，也在無形中讓學生知道一些常識，例如（1）一列動車的運行速度定在180公里/小時與300公里/小時之間，用區間表示為[180，300];（2）某男學生的身高在160 cm到170 cm之間（包含160 cm，不含170 cm），用區間表示為[160，170），則可得區間的左端點是160;（3）北京奧運會舉重冠軍陸永參加的比賽級別，要求選手的體重在77.01 kg到85 kg之間，用區間表示為[77.01，85]，則可得區間的左端點是77.01。看似簡單的問題，不但可以體現數學知識與生活問題的聯系，而且對學生起到了思政教育的作用。如開車應注意限速標志，不能超速;舉重比賽，對運動員體重有要求等。

因此，本節課在課前、課中、課后，都巧妙地將思政教育適時融入了教學活動中，學生不僅學習了有限區間這個知識點，掌握了數形結合的思想，還懂得了遵守交規的重要性。同時，通過生活實例，學生感悟到學好數學的重要性，課堂氣氛活躍，小組討論激烈，主動回答問題，提高了學習效率，實現了知識傳授與價值引領的有效融合，教學質量顯著提高。

四、思政教育走進中職數學課程的意義

1.“培養什么人”“怎樣培養人”“為誰培養人”，響應國家教育教學改革需要，改變教學方法，把思政教育融入中職數學課程是當今中職數學教學改革的發展趨勢。

之前中職數學教學主要以數學知識傳授為主，較少融入“思政課”的內容，把思政教育忽略了。有人認為只有做領導才要思想政治覺悟高，但是國無德不興，人無德不立。因此，將思政教育適時融入中職數學課程，是必然的發展趨勢。

2.思政教育融入中職數學課程，可以促進高素質技能型人才的培養，是中職生成長成才必不可少的教育。

中國經濟的不斷強大，使工業邁入4.0的初級階段。許多企業生產、服務和管理的各個環節對人才的思想提出了更高的要求。現代企業或用人單位選人、用人都看重職業道德和價值觀。中職生想求職成功、職業發展順利、晉職成功等都離不開自身擁有健康、正確的價值觀。因此，將思政教育融入中職數學課程，是大勢所趨，是中職生自身發展的需要。

五、結語

通過“有限區間”這節課的實踐，我明白只要我們努力探尋，思政教育可以與中職數學課程有效融合，為實現全課程思政育人出力。但受傳統教學觀念的影響，中職數學“課程思政”施行緩慢。為了順應國家教育教學改革的發展，思政育人刻不容緩。中職數學課程要將思政教育落到實處，離不開廣大中職數學教師的共同努力，我們每位數學教師應當擔起思政教育的職責，盡心盡力挖掘中職數學課程中的思政元素，真正做好思政育人工作。

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編輯 馬燕萍