劉向兵：把熱愛(ài)勞動(dòng)的種子厚植學(xué)生心田

陳晰

初春的北京，微風(fēng)和煦，暖意盎然。走進(jìn)位于北京海淀區(qū)增光路的中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院大門，迎面而來(lái)的是大而醒目的“和諧”雕塑，綠意盎然的校園內(nèi)，一左一右矗立的兩棵古松向人們?cè)V說(shuō)著這所院校的悠久歷史。辦公樓是一座蘇式建筑，沉穩(wěn)厚重，一磚一墻都頗有歲月感。

記者在會(huì)議室采訪了中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院黨委書(shū)記劉向兵。

他既是學(xué)校的管理者，也是一位在教育界深耕多年的學(xué)者，更是把中國(guó)勞動(dòng)教育研究帶到新高度的學(xué)科領(lǐng)軍人。談起中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院的悠久歷史，談到學(xué)院獨(dú)樹(shù)一幟的勞模本科班，談到他熱愛(ài)并投身其中的勞動(dòng)教育研究，劉向兵娓娓道來(lái)。貫穿其中的，是一位教育者對(duì)“育人”二字不懈追求的探索與思考。

厚植紅色基因

“勞模本科班”是學(xué)校的一張亮麗名片。2018年“五一”節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記給中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞模本科班學(xué)員親切回信，勉勵(lì)他們用自己的干勁、闖勁、鉆勁鼓舞更多的人，激勵(lì)廣大勞動(dòng)群眾爭(zhēng)做新時(shí)代的奮斗者。總書(shū)記的回信讓更多人知道了勞模本科班，知道了中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院。

劉向兵介紹，“勞模班”并不是中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院獨(dú)創(chuàng)。在20世紀(jì)90年代初期，曾有一些高校都辦過(guò)招收勞模的本科教育，但是只有中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院堅(jiān)持下來(lái)，并且辦出了特色。至于“秘訣”是什么？還要從學(xué)校的歷史說(shuō)起。

中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院有著濃厚的紅色基因，其前身是1946年4月從華北聯(lián)合大學(xué)分離建校的晉察冀邊區(qū)行政干部學(xué)校，與中國(guó)人民大學(xué)等源自華北聯(lián)合大學(xué)的高校同根同源。1949年初，學(xué)校遷至天津，更名為華北職工干部學(xué)校。1949年9月，新中國(guó)成立前夕，學(xué)校改建為中華全國(guó)總工會(huì)干部學(xué)校，承擔(dān)起全國(guó)工會(huì)干部的教育培訓(xùn)事業(yè)，與當(dāng)時(shí)中共中央黨校、中國(guó)人民大學(xué)并稱為黨的三大干部學(xué)校。1984年9月，學(xué)校更名為中國(guó)工運(yùn)學(xué)院，逐步發(fā)展成為特色鮮明的成人高等院校，被國(guó)家教委授予“全國(guó)成人高等教育先進(jìn)學(xué)校”稱號(hào)。2003年5月，學(xué)校改制升格普通本科院校，更名為中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院。

2017年7月，中華全國(guó)總工會(huì)、教育部共同印發(fā)《中華全國(guó)總工會(huì) 教育部關(guān)于共建中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院的意見(jiàn)》，學(xué)校發(fā)展邁入嶄新歷史階段。

回顧學(xué)校發(fā)展史，始終與共和國(guó)同呼吸、共命運(yùn)。學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái)就為提高工會(huì)干部素質(zhì)、推進(jìn)黨的工運(yùn)事業(yè)和工會(huì)工作發(fā)展、構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系、服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)，形成鮮明的中國(guó)特色、工會(huì)特色、勞動(dòng)特色。

談起學(xué)校歷史，劉向兵講了一個(gè)細(xì)節(jié)，在學(xué)校改制升格時(shí)，最初考慮定校名為“中國(guó)勞動(dòng)學(xué)院”，但經(jīng)過(guò)專家嚴(yán)謹(jǐn)論證，最后確定為“中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院”。“勞動(dòng)關(guān)系”是一個(gè)紐帶，把和勞動(dòng)有關(guān)的元素串聯(lián)起來(lái)，比如就業(yè)、勞動(dòng)權(quán)利的保障、勞動(dòng)保護(hù)等等，也把勞動(dòng)關(guān)系三方——政府、企業(yè)、工會(huì)聯(lián)系起來(lái)。升格后的中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院，學(xué)科專業(yè)集中在勞動(dòng)領(lǐng)域，如勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)法與社會(huì)保障法、人力資源管理、社會(huì)工作、安全工程、職業(yè)衛(wèi)生工程等。近年來(lái)，學(xué)校緊密結(jié)合我國(guó)勞動(dòng)關(guān)系和工會(huì)工作發(fā)展的新形勢(shì)、新需要，緊緊把握“勞動(dòng)+”學(xué)科特色開(kāi)展人才培養(yǎng)與科學(xué)研究，在弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、培育勞動(dòng)英才、研究勞動(dòng)科學(xué)方面形成鮮明的辦學(xué)特色。

勞模也能上大學(xué)

1992年8月31日，在中華全國(guó)總工會(huì)高度重視和支持下，經(jīng)中組部、教育部特批，中國(guó)工運(yùn)學(xué)院（中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院前身）迎來(lái)48名首屆勞模班學(xué)員。這些學(xué)員來(lái)自18個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，他們中有全國(guó)勞動(dòng)模范、“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、全國(guó)三八紅旗手、新長(zhǎng)征突擊手，還有省部級(jí)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者，年齡最大的已逾不惑，最小的20歲出頭。

從生產(chǎn)一線走進(jìn)象牙塔，學(xué)員們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拿出“勞模精神”啃起書(shū)本。通過(guò)四年脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，拿到成人本科文憑。

劉向兵書(shū)記介紹，黨中央一直高度重視勞模的教育培養(yǎng)工作，恢復(fù)高考后，開(kāi)始有計(jì)劃、有步驟地選送有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀工人到大專院校學(xué)習(xí)深造，提高工人階級(jí)的綜合素質(zhì)。中華全國(guó)總工會(huì)歷任領(lǐng)導(dǎo)也為辦好學(xué)校的勞模班多次作出指示，強(qiáng)調(diào)要做好勞模學(xué)員推薦選送、培養(yǎng)教育等工作。早在1983年，教育部等八部門就聯(lián)合簽發(fā)《關(guān)于省市自治區(qū)級(jí)以上先進(jìn)人物升學(xué)深造的暫行規(guī)定》，規(guī)定勞動(dòng)模范“報(bào)考全國(guó)全日制高等學(xué)校，年齡可放寬到二十八周歲，婚否不限，經(jīng)單位推薦，可報(bào)考相應(yīng)專業(yè)，參加統(tǒng)一考試，錄取時(shí)適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)”。

到1992年，全國(guó)已經(jīng)有16所高校同時(shí)面向勞模招生，報(bào)名人數(shù)一度突破1000人。然而，僅一年后，這股熱潮突然降溫，報(bào)名人數(shù)驟減到300人。1993年，全國(guó)經(jīng)過(guò)高考達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的勞模生只剩下60余人，一些高校陸續(xù)停止設(shè)立專門的勞模班。究其原因，劉向兵說(shuō)，將慣常的本科教育模式完全套在勞模身上，他們難免會(huì)不適應(yīng)。一方面，那時(shí)的勞模學(xué)員大多文化水平不高，一些課程如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)起來(lái)比較吃力，無(wú)法順利畢業(yè)。另外，勞模們工作在生產(chǎn)一線，大多是單位骨干，四年的脫產(chǎn)教育對(duì)勞模學(xué)員而言比較困難。

“關(guān)愛(ài)勞模，不僅要有鮮花和榮譽(yù)，更要為他們提供‘充電的機(jī)會(huì)。”這是中華全國(guó)總工會(huì)在中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院舉辦勞模本科班的初衷。因?yàn)閷W(xué)校傳承而來(lái)的工會(huì)基因，對(duì)勞動(dòng)、對(duì)勞動(dòng)教育領(lǐng)域的深厚積淀，勞模本科班在中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院不僅沒(méi)有水土不服，還生根開(kāi)花，并結(jié)出累累碩果。

這離不開(kāi)創(chuàng)新的教育模式。為適應(yīng)勞模學(xué)員的特點(diǎn)，學(xué)校有針對(duì)性地規(guī)劃課程設(shè)置：課程涉及通用素質(zhì)能力、專業(yè)素質(zhì)能力和專業(yè)技能三個(gè)板塊，致力于使學(xué)員在掌握社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之上，在工會(huì)與工會(huì)工作、勞動(dòng)關(guān)系、社會(huì)保障、企業(yè)管理與相關(guān)法律、社會(huì)工作的理論、方法和技能、企業(yè)文化等領(lǐng)域能夠有所專長(zhǎng)。

“我們采取了一些為勞模班量身定做的教學(xué)方式，比如課程的完成不是采取一刀切，考試不通過(guò)就畢不了業(yè)，而是采用更加靈活的方式，比如以閉卷考試和寫學(xué)習(xí)心得相結(jié)合。另外，根據(jù)勞模學(xué)員的工作行業(yè)、文化基礎(chǔ)等，采取小班授課的方式，鼓勵(lì)他們結(jié)合自己本職工作來(lái)開(kāi)展研究，這樣就可以發(fā)揮出他們的優(yōu)勢(shì)。”劉向兵說(shuō)，“究其根本，還是學(xué)校對(duì)勞模學(xué)員的感情不一樣，學(xué)校上下都發(fā)自內(nèi)心地把他們當(dāng)成自己人，老師對(duì)勞模學(xué)員非常耐心，有時(shí)他們學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，或者是在課堂上反應(yīng)慢，老師也不會(huì)放棄他們，而是想方設(shè)法幫助他們，手把手地真正做到因材施教”。

為不讓勞模學(xué)員影響工作，學(xué)校探索出“2+2”學(xué)習(xí)模式，即脫產(chǎn)學(xué)習(xí)兩年，回到單位在職學(xué)習(xí)2年。另外，把勞模本科班納入繼續(xù)教育體系而不是全民本科教育體系，更適合成年人在職就讀。

為讓勞模獲得全方位成長(zhǎng)，學(xué)校創(chuàng)新性開(kāi)設(shè)“第二課堂”。勞模學(xué)員走進(jìn)實(shí)踐基地、廠礦企業(yè)、基層社區(qū)等地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查學(xué)習(xí)，組織勞模學(xué)員參加大國(guó)工匠與國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展論壇、勞模大講堂、黨史知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，不斷擴(kuò)展勞模學(xué)員的視野。有的勞模學(xué)員表達(dá)能力不好，學(xué)校請(qǐng)來(lái)專業(yè)演講老師給他們指導(dǎo)，從開(kāi)始課堂上發(fā)言緊張，到可以在幾百人的禮堂分享自己的故事，這些都是勞模學(xué)員的成長(zhǎng)和改變。

勞模學(xué)員和學(xué)生一樣，參與志愿服務(wù)，在“大國(guó)工匠面對(duì)面”志愿服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生志愿者與勞模學(xué)員結(jié)伴走進(jìn)軍隊(duì)、社區(qū)、醫(yī)院、企業(yè)，通過(guò)勞模事跡宣講、勞模技藝展示、勞模精神座談等形式，弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神。這項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)榮獲第四屆中國(guó)青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽銀獎(jiǎng)。

近30年來(lái)，勞模本科班共培養(yǎng)709位勞模學(xué)員，可以說(shuō)是新中國(guó)各行各業(yè)勞模群體的縮影，他們?cè)谶@里增長(zhǎng)才干，提高能力，畢業(yè)后回到工作崗位繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，擔(dān)負(fù)起更大使命。

在勞模本科班基礎(chǔ)上，2019年4月29日，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞模學(xué)院正式掛牌成立，這是中國(guó)高校首次設(shè)立勞模學(xué)院。劉向兵說(shuō)，勞模學(xué)院的成立旨在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記給中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞模本科班學(xué)員回信精神，進(jìn)一步擦亮勞模教育金字招牌，更有利于提升勞動(dòng)模范綜合素質(zhì)，培養(yǎng)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，并將進(jìn)一步發(fā)揮“勞動(dòng)模范在校園，大國(guó)工匠在身邊”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以勞模教育帶動(dòng)和促進(jìn)勞動(dòng)教育，在青年學(xué)子中弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。同時(shí)，勞模學(xué)院的成立也意味著我們要加強(qiáng)對(duì)于勞模的學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)研究，教學(xué)、科研要同步抓。

用勞模精神感染大學(xué)生

“愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”，濃縮為24個(gè)字的“勞模精神”，是這個(gè)光榮集體的精神寫照。

“習(xí)近平總書(shū)記講，勞動(dòng)模范是民族的精英、人民的楷模，是共和國(guó)的功臣。這幾個(gè)概括非常有高度。24個(gè)字濃縮而成的勞模精神中，愛(ài)崗敬業(yè)體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)；爭(zhēng)創(chuàng)一流，體現(xiàn)了精益求精、對(duì)工作和事業(yè)的高度責(zé)任感；艱苦奮斗，不是有什么樣的條件、什么樣的環(huán)境就做什么樣的工作，而是像王進(jìn)喜那樣，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上；勇于創(chuàng)新，體現(xiàn)在他們不只是干事創(chuàng)業(yè)勤勤懇懇，還有創(chuàng)新意識(shí)，有不服輸?shù)木瘢蛔詈筮€有淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)，勞模做出成績(jī)，不是純粹為獎(jiǎng)勵(lì)、待遇，不是為謀取個(gè)人利益，而是為國(guó)家、社會(huì)做貢獻(xiàn)。從這些角度來(lái)講，勞模精神確實(shí)是一種很崇高的精神，是和社會(huì)主義先進(jìn)文化相適應(yīng)的精神，是我們整個(gè)民族需要弘揚(yáng)的精神。”

講到這里，劉向兵深情地說(shuō)：“在我們中華民族的精神譜系里，我理解的勞模精神是一種獨(dú)特的精神，帶有引領(lǐng)性的一種精神，代表著崇高的追求。同時(shí)又是‘廣譜性的精神。勞模遍布在社會(huì)主義建設(shè)的各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域，既有時(shí)傳祥、王進(jìn)喜這樣勤勤懇懇，干一行愛(ài)一行的勞動(dòng)者，有蔣筑英這樣的科學(xué)家，有林巧稚這樣的醫(yī)學(xué)工作者，有在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域做出巨大貢獻(xiàn)的袁隆平院士，也有在前沿技術(shù)領(lǐng)域突破創(chuàng)新的科學(xué)家，如王選院士。所以勞模這個(gè)群體帶有鮮明示范性，對(duì)各行各業(yè)、各個(gè)年齡的人都有激勵(lì)作用。”

在劉向兵看來(lái)，勞模精神在新時(shí)代依然發(fā)揮著非常重要的作用。不管是傳統(tǒng)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、制造業(yè)，彰顯中國(guó)制造新高度的大國(guó)重器，還是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新興產(chǎn)業(yè)，都有勞模在發(fā)光發(fā)熱。“勞模精神到今天沒(méi)有過(guò)時(shí)，在我們‘兩個(gè)一百年奮斗歷程中，在我們的青年、大中小學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的過(guò)程中，勞模仍然有具有非常好的示范作用。加強(qiáng)對(duì)勞模精神內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值的宣傳，讓更多的人了解勞模、走近勞模、學(xué)習(xí)勞模，有非常重要的意義。”

勞模走進(jìn)校園上大學(xué)，不但是學(xué)生，也是老師。學(xué)校聘請(qǐng)勞模擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，他們積極參加班級(jí)活動(dòng)，與大學(xué)生一起進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，一起組織主題班會(huì)，充分發(fā)揮勞動(dòng)模范的榜樣力量，在深入交流過(guò)程中，潛移默化地用勞模品質(zhì)引領(lǐng)青年大學(xué)生，用勞模精神感染青年大學(xué)生。學(xué)校開(kāi)辦了“勞模大講堂”，先后邀請(qǐng)?jiān)S振超、郭明義等20余名全國(guó)著名勞模走上講臺(tái)，分享成長(zhǎng)歷程，宣講勞模事跡，弘揚(yáng)勞模精神。“勞模大講堂”活動(dòng)至今已舉辦十多期，并成功走出校園，走進(jìn)中小學(xué)、社區(qū)、企事業(yè)單位，讓更多人受益。學(xué)校還創(chuàng)新地將勞模精神融入黨建工作，讓勞模班黨支部和本科生黨支部結(jié)對(duì)子共建。共建活動(dòng)中，勞模黨員分享先進(jìn)事跡，本科生黨員暢談學(xué)習(xí)心得，在同學(xué)習(xí)中共進(jìn)步。

“我和全國(guó)勞模做同學(xué)，讓我重新認(rèn)識(shí)了什么是‘勞動(dòng)，什么是‘成功。曾經(jīng)我定義的‘勞動(dòng)似乎總關(guān)聯(lián)著臟、苦、累，直到真正走近我的勞模同學(xué)，才覺(jué)醒這個(gè)世界不只是存在對(duì)不朽的惦念、對(duì)成功的銘記，還存在走在前列，引領(lǐng)時(shí)代，示范群眾，引領(lǐng)風(fēng)尚。”學(xué)校安全工程學(xué)院2020屆畢業(yè)生黃曉瓊同學(xué)說(shuō)，“這種力量讓我對(duì)自己的專業(yè)方向更加堅(jiān)定。即使沒(méi)有成為世人皆知的人物，只是生活中一個(gè)普通的勞動(dòng)者，一個(gè)農(nóng)民、一個(gè)車工、一個(gè)列車員、一個(gè)養(yǎng)殖人……我們同樣可以盡己之力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份微薄的力量”。

勞動(dòng)是幸福的源泉

2016年5月，劉向兵擔(dān)任中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)，2019年9月?lián)沃袊?guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院黨委書(shū)記。

作為中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院第十任校長(zhǎng)，他與這所學(xué)校頗有淵源——因?yàn)榇饲八谥袊?guó)人民大學(xué)學(xué)習(xí)、工作24年。中國(guó)人民大學(xué)和中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院同根同源，兩所高校共同書(shū)寫了與黨和人民同呼吸、共命運(yùn)的獨(dú)特歷史，也同樣承載著為黨的事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀干部的共同使命。這讓劉向兵對(duì)自己的新職務(wù)有著一份不一樣的認(rèn)同和理解，也讓他感受到了肩上沉甸甸的分量。他將自己多年的教育辦學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，融入對(duì)學(xué)校發(fā)展的思考中。

2016年，學(xué)校制定“十三五”發(fā)展規(guī)劃時(shí)，明確將“勞動(dòng)情懷深厚”六個(gè)字寫進(jìn)去，與“政治素質(zhì)過(guò)硬，專業(yè)功底扎實(shí)，實(shí)踐能力突出”，確立為學(xué)校人才培養(yǎng)的四維目標(biāo)。這六個(gè)字，凝聚著劉向兵的思考與擔(dān)憂：曾幾何時(shí)，社會(huì)上存在著對(duì)勞動(dòng)的偏見(jiàn)，對(duì)勞動(dòng)者感情上的疏離。網(wǎng)上不乏炫富的網(wǎng)紅、“拼爹”的“富二代”。他認(rèn)為，這些不好傾向如果不及時(shí)遏制，會(huì)引導(dǎo)年輕人幻想一夜暴富，走上投機(jī)取巧、不思進(jìn)取的歧路。

“我們的青少年，作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，如果他們對(duì)勞動(dòng)沒(méi)有感情，那是很危險(xiǎn)的。往深里看，一些人思想上出現(xiàn)的問(wèn)題，都是勞動(dòng)價(jià)值觀的問(wèn)題。為什么很多領(lǐng)域會(huì)有腐敗現(xiàn)象？究其根本，是一些人不想通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，而是想著投機(jī)取巧甚至不勞而獲，或者謀取權(quán)錢交易。又如科研領(lǐng)域，一些人不想自己去研究、創(chuàng)新，而是靠抄襲、剽竊侵占別人的勞動(dòng)果實(shí)，這也是勞動(dòng)觀出現(xiàn)了偏差。再擴(kuò)大一點(diǎn)說(shuō)，為什么現(xiàn)在社會(huì)上有那么多詐騙、受騙現(xiàn)象？就是存在貪圖便宜的心理，忘記了幸福要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。如果思想上沒(méi)有偏差，就會(huì)少犯一些錯(cuò)誤，很多問(wèn)題也就不會(huì)出現(xiàn)了。”劉向兵說(shuō)。

“習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)，‘勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就。說(shuō)得多么透徹。無(wú)論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，只有通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值才是最可靠的，通過(guò)勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造價(jià)值，本身也是最幸福的。而價(jià)值觀的樹(shù)立要從娃娃抓起，要讓他們從小學(xué)會(huì)熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，明白‘幸福是奮斗出來(lái)的這一簡(jiǎn)單而又深刻的道理。”

帶著這樣的使命感，劉向兵一直非常重視學(xué)校勞動(dòng)教育的課程設(shè)置。“中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院的學(xué)生，一定要有勞動(dòng)情懷和勞動(dòng)精神。”

在中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院，勞動(dòng)教育課是每個(gè)學(xué)生的必須課，《勞動(dòng)與哲學(xué)》《勞動(dòng)與人生》《勞動(dòng)與法律》……學(xué)校修訂培養(yǎng)方案、持續(xù)優(yōu)化專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、扎實(shí)推進(jìn)馬克思主義勞動(dòng)學(xué)說(shuō)進(jìn)課堂、大力營(yíng)造學(xué)校勞動(dòng)文化氛圍、探索建立“勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐”小學(xué)期、持續(xù)編寫好《勞動(dòng)與發(fā)展》學(xué)生科研論文集等一系列育人舉措。

在中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院，無(wú)論是行政部門、后勤部門、保衛(wèi)部門，全校職工都對(duì)勞動(dòng)教育充滿熱情，大家一起為勞動(dòng)教育的設(shè)計(jì)開(kāi)動(dòng)腦筋，貢獻(xiàn)智慧。“記得2020年冬天，涿州校區(qū)后勤部門的老師領(lǐng)著學(xué)生去看鍋爐房，讓他們知道暖氣是從哪里來(lái)的，是怎么一個(gè)過(guò)程，這些工人在背后做了怎樣的付出。那天正好是下雪天，學(xué)生感受特別深刻。”劉向兵說(shuō)。

學(xué)校圍繞“勞動(dòng)情懷深厚”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，推出一系列“專業(yè)+勞動(dòng)”特色育人活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院“50元能買什么”和“50元怎么掙”的假期社會(huì)實(shí)踐，法學(xué)院“勞動(dòng)法律宣傳與服務(wù)進(jìn)社區(qū)進(jìn)企業(yè)活動(dòng)”，社會(huì)工作學(xué)院“致青春 關(guān)注民生志愿公益行動(dòng)團(tuán)”……都已成為持續(xù)時(shí)間久、參與面廣、社會(huì)影響力大的勞動(dòng)教育特色品牌。

勞動(dòng)教育需要加一點(diǎn)“鹽”

熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀文化基因。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視青少年勞動(dòng)教育，強(qiáng)調(diào)“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面”，為新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育提供了根本遵循。

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，對(duì)勞動(dòng)教育的質(zhì)量和水平提出了更高要求。

談起對(duì)于勞動(dòng)教育的思考，劉向兵書(shū)記說(shuō)，在新時(shí)代，勞動(dòng)的形態(tài)可能發(fā)生變化。比如原來(lái)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要大量人力勞動(dòng)，而現(xiàn)在，播種、收割、噴灑農(nóng)藥都可以通過(guò)機(jī)器完成。那是不是人就不用勞動(dòng)了？人有了更多的時(shí)間、精力，投入一種自由勞動(dòng)，不是為獲得收入被迫勞動(dòng)，而是為提高勞動(dòng)效率而創(chuàng)新，或者是為愛(ài)好而勞動(dòng)，這是更高意義的勞動(dòng)，這就是馬克思講的勞動(dòng)是人類的第一需要。所以我們對(duì)青少年的教育，仍然要強(qiáng)調(diào)熱愛(ài)勞動(dòng)，勞動(dòng)精神是永遠(yuǎn)需要的。

在勞動(dòng)教育的設(shè)計(jì)中，劉向兵一直很強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)撥”的作用。比如種菜活動(dòng)，學(xué)生們出了力、流了汗，這個(gè)時(shí)候告訴他們，咱們現(xiàn)在種下的種子，會(huì)結(jié)出累累果實(shí)。過(guò)幾天再帶他們?nèi)タ匆豢矗∶玳L(zhǎng)大了、長(zhǎng)高了，再講一講怎么才能讓小苗長(zhǎng)得更快更壯，結(jié)的果實(shí)更多，這樣，讓學(xué)生不僅懂得勞動(dòng)的不容易，還能懂得勞動(dòng)的意義、勞動(dòng)的奧秘。

“勞動(dòng)教育的師資很重要，不懂得引導(dǎo)的老師，只能教學(xué)生勞動(dòng)，但是不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，學(xué)生就得不到思想上的認(rèn)識(shí)和提升。”劉向兵形象地把勞動(dòng)中的點(diǎn)撥，比喻成“熬湯”和“加鹽”，“我們熬一碗湯，食材新鮮，營(yíng)養(yǎng)豐富，花費(fèi)時(shí)間很長(zhǎng)，但是最后不加點(diǎn)鹽，這個(gè)湯就不好喝。加一點(diǎn)鹽，就是后面點(diǎn)撥一下，讓學(xué)生們品嘗到勞動(dòng)的味道”。

近年來(lái)，學(xué)校充分發(fā)揮勞動(dòng)領(lǐng)域?qū)W科高度集聚、相關(guān)的優(yōu)勢(shì)，以勞動(dòng)科學(xué)研究豐富、深化新時(shí)代勞動(dòng)教育研究。學(xué)校編寫出版《新時(shí)代高校勞動(dòng)教育論綱》《勞動(dòng)的名義》《中國(guó)勞模口述史》《勞動(dòng)通論》等著作，成立勞動(dòng)教育學(xué)院和勞動(dòng)教育研究院，作為統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校勞動(dòng)教育課程教學(xué)與研究的專門機(jī)構(gòu)；創(chuàng)辦全國(guó)首家勞動(dòng)教育研究專門刊物——《勞動(dòng)教育評(píng)論》，為大中小學(xué)勞動(dòng)教育的持續(xù)加強(qiáng)與改進(jìn)匯聚智慧。

劉向兵認(rèn)為，勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)非常重要。他舉例，我們常常看到媒體報(bào)道，一些高校組織勞動(dòng)教育，讓學(xué)生去打掃衛(wèi)生、掃地擦桌子等等，這樣不是不好，但是這些應(yīng)該是中小學(xué)階段組織的勞動(dòng)教育活動(dòng)。對(duì)大學(xué)生而言，這樣的勞動(dòng)教育其實(shí)是在補(bǔ)之前缺失的課，可以有這樣的活動(dòng)，但不應(yīng)當(dāng)是勞動(dòng)教育的全部。

為克服當(dāng)前勞動(dòng)教育存在的分散性、大中小學(xué)混同化等問(wèn)題，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院與中國(guó)教育科學(xué)研究院共同倡議，發(fā)起成立中國(guó)大中小學(xué)勞動(dòng)教育聯(lián)盟，邀請(qǐng)全國(guó)各類普通大中小學(xué)校、職業(yè)院校與社會(huì)組織加入，并將定期組織交流活動(dòng)、合作推出研究成果，著力探索大中小學(xué)勞動(dòng)教育協(xié)同推進(jìn)的課程體系、實(shí)施體系和評(píng)價(jià)體系。

2020年11月28日，首屆中國(guó)大中小學(xué)勞動(dòng)教育峰會(huì)在重慶召開(kāi)。此次會(huì)議期間，已有上百所學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)加盟中國(guó)大中小學(xué)勞動(dòng)教育聯(lián)盟。“這是我第一次見(jiàn)到這樣一種景象，大中小學(xué)教育工作者坐在一起，大家一起來(lái)探索大中小學(xué)勞動(dòng)教育協(xié)同推進(jìn)的課程體系、實(shí)施體系和評(píng)價(jià)體系等等。”

2021年7月，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)即將成立一個(gè)新的分支機(jī)構(gòu)——?jiǎng)趧?dòng)教育專業(yè)委員會(huì)。中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院作為專業(yè)委員會(huì)牽頭單位，將與北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等十幾所院校一起，共同在高校勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、保障機(jī)制等方面深化研究，引領(lǐng)高校勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。在5月22日召開(kāi)的中國(guó)高教學(xué)會(huì)勞動(dòng)教育專業(yè)委員會(huì)籌備大會(huì)上，劉向兵作為勞動(dòng)教育專業(yè)委員會(huì)擬任理事長(zhǎng)，在講話中說(shuō)，成立勞動(dòng)教育專業(yè)委員會(huì)是邁入新階段開(kāi)啟新征程，深入貫徹落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院決策部署的必然要求；是堅(jiān)持深化高等教育改革，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的時(shí)代呼喚；是匯聚力量搭建交流平臺(tái)，引領(lǐng)推動(dòng)勞動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展落地生根的現(xiàn)實(shí)需要。

在學(xué)校古樸厚重的辦公主樓，走廊盡頭的一個(gè)房間是劉向兵的辦公室。每天晚上，這間辦公室的燈光總是亮得很久。這一盞溫暖的燈光，伴著冬日的雪花，伴著夏夜的蟬鳴，伴著窗外一棵棵蒼勁的古樹(shù)，見(jiàn)證著這位教育工作者為中國(guó)勞動(dòng)教育傾注智慧與心血，為學(xué)校“立德守正，崇勞創(chuàng)新”的使命書(shū)寫新時(shí)代精彩篇章。