秦海地：奔跑中找尋教育的詩與遠方

余瑋

置身校園，似有一種富有生命力的東西奔涌著、不斷撞擊心靈，使人感動、興奮、激越、升騰。文化路上匯集畢業生的勵志語錄、名校林中如臨其境感受大學的“呼喚”、廊道文化別具一格的激勵引領、巨型展牌上發出“奮斗的青春最美麗”號召，時時處處給人激勵和感染。

顯然，整個校園文化建設以勵志為主題。走著走著，走到“精氣神”這三字影壁前，記者似乎找到了答案。這三個字，就是河北省衡水市第二中學的精神長相與文化特性，彰顯學校教育樣態，透射出學校獨特的感染力、凝聚力、震撼力。

多年來，衡水二中黨委書記、校長秦海地用教育情懷、敬業精神感染著他的團隊。他不斷完善自創的“原生態”教育理念、弘彰“低進優出”辦學品牌、建構“養成+激勵”的雙優德育模式，讓學生取得優異學業成績的同時，實現性格的完善與綜合素質的增長。在他率領下，衡水二中逆勢中崛起，由一所當地的“拖尾校”、薄弱校躍升為“全國十大名牌中學”“全國文明單位”，在全國范圍內樹立了學校后來居上、由弱變強的典范。學校的“天下第一操”“百日誓師”“十八歲成人禮”“快樂高考”等成為許多地方的勵志教材。

超越永無止境

1996年，衡水地區撤區建市，衡水市政府面對市區人口快速增加、學生上高中難的情況，作出在原第一職業中學校址上創辦一所普通高中——衡水市第二中學的決定。當時，全市中考招生工作已接近尾聲，距離開學只剩不足一個月。面對緊急抽調而來的35位教師、捉襟見肘的硬件設備、占地不足15畝的校園，二中人開始了第一次創業。他們組織教師隊伍，清理休整校舍，購置桌椅床凳，配齊教材、設備，抓緊時間開始招生工作……1999年，衡水二中第一屆學生參加高考，取得了全市普通高中第一名的成績。兩年后，學校完成新校址一期工程建設任務，搬遷到寬廣潔凈、設備先進的新校園。2003年，衡水二中從一所普通高中躋身省級示范性高中之列。

言及衡水二中的發展史，秦海地如數家珍。2004年12月4日，是秦海地人生日歷中難以抹去的一天。這一天，他受任衡水二中校長。此前，他是衡水市第十三中學黨總支書記、校長。此時的衡水二中盡管已入列省級示范性高中，但秦海地清楚，在強校隊列中，衡水二中整體實力還居于末位，與一些近百年歷史的省級示范性高中相比，儼如一只“丑小鴨”，要在12所省級示范性高中里逆勢突圍，還得努力，不斷開拓、打拼。看到學校附近的學生和家長寧可“舍近求遠”去其他地方讀書，也不選擇衡水二中，于秦海地是一種痛。盡管錄取分數線在所轄城區一降再降，但招生計劃完成不足一半，學校生存之路亮起紅燈。除了家長看不上、學生不愿來，秦海地還看到學校資金不夠用、硬件設施差、老師留不住、教學質量低等問題。面對殘酷的現實與辦學窘境，秦海地陷入沉思，感受到二次創業的壓力與挑戰。

在調研中他意識到，盡管學校具備發展潛能，但缺乏一種精氣神。若要逆勢突圍、由弱變強，就要培植學校精神文化，營造精神氛圍，冶煉精神風骨。秦海地將第一把火燒向橫亙在衡水二中人心頭怯懦的陰云。他暗暗決定，要培植全體衡水二中人勇敢面對挑戰、堅強走出低谷的共同信仰，絕不能抱殘守缺、靠天吃飯，要有敢于發展的勇氣、主動作為的意識。

一步入校園，“超越永無止境”六個蒼拔遒勁的大字沖擊著你的世界。這鮮紅的大字鑲嵌在正對學校大門的教學樓上最為醒目的位置，這就是衡水二中的校訓文化。學校基于自身辦學基礎、生源特點、教師特點、辦學目標等實際，在發展實踐中逐步錘煉出以“超越困難、超越昨天、超越對手、超越自己”為內涵的“超越永無止境”校訓，傳遞出不甘落后、強力爭先的超越信念。

在學校爬坡邁坎、負重前行過程中，秦海地不斷給師生注入自覺、自信、自強的崛起意識，滋養孕育“越是‘不可能，越要做成功；越有艱難險阻，越要迎難而上；越是不可逾越，越要再造巔峰”的“衡水二中風骨”。漸漸地，“超越文化”成了校園文化的精神內核，并轉化為巨大力量，指引學校克服生源難題、突破發展瓶頸，在絕處中求得生存、在夾縫中求得發展、在發展中求得超越。秦海地帶領團隊主動作為、迎難而上，以咬住目標不放的韌勁，以奮勇爭先、敢為人先的拼勁，駕馭著二中這艘教育航船沿著正確的方向全速前進。

學校的崛起，不能是心血來潮的振臂一呼，更不會有摧枯折枝的輕而易舉。要負重崛起、強勢逆襲，就要帶頭付出，以身作則，示范引領。每天清晨5點20分，校領導們、學校各中層干部站在門口迎接班主任老師們上班。校領導給中層做示范，中層給老師們作表率，干部付出在前、待遇在后，在學校形成濃厚的敬業奉獻工作氛圍。衡水二中是寄宿制學校，老師在校工作時間與學生學習、生活、活動時間等長，有學生的地方就有老師的全程陪伴，有老師在校就有中層主任和校領導們的全盯全守。為了學校發展，為了學生成長，老師們始終把工作放在第一位，嘔心瀝血，育人不輟。

付出終有回報。在優質生源明顯處于劣勢的情況下，衡水二中高考一本上線人數在河北全省位于前列，考入清華北大的學生人數取得重大突破，連續雄踞河北省高中前幾位。

育人應該精雕細琢、精益求精

在秦海地看來，優異成績的取得，離不開學生自主意識、規范習慣、堅韌意志、創新能力、攻關激情、自我管理等諸多優秀品質的培養。他說，沒有這些優秀品質，學生在聽課、做作業、考試時，只能是“身在曹營心在漢”，也就沒有了拼搏奮斗的興趣與動力，時間一長，便會心灰意懶、半途而廢，自然不可能取得好成績。“如果把高中生比作一棵正在茁壯成長的小樹，那么，他的學習成績以及各方面的能力，就是這棵樹的枝葉；而他逐漸形成的諸多品質，則是這棵樹發達的根系。要想枝繁葉茂、粗壯挺拔，就必須舍得花費氣力育根。”

45分鐘的課堂，老師是主導，想讓課堂效果發揮到極致，要在備課上下足功夫。衡水二中的老師在備課上要求近乎苛刻，恪守著備考綱、備重難點、備教學設計、備熱點問題、備問題學生的標準，繁瑣而細致：查閱大量的資料，完成初稿，經過教研，補充疏漏的知識，根據自己學生實際調整教案，讓自己的課堂成為知識盛宴。正因為如此，語文老師把課堂變成話劇舞臺，讓學生在表演中體悟語言的魅力；歷史老師把課堂變成辯論會，讓學生在角色的歷史穿越中深刻理解知識；數學老師將課堂變成思維的競技場，每節習題課都會引起學生們解題思維的集中爆發……在這里，教師把培養一個學生看作塑造一件藝術品。教育是慢的藝術，塑造藝術品的教育需要耐心和等待。教師在潛移默化傳道授業的同時，也傳遞著耐心、專注、堅持的精神，傳遞著行勝于言的力量，靜得下心、耐得住寂寞、抵得住誘惑、坐得住涼板凳、下得了苦功夫，努力將一個個原本并不出眾的學生打造成習慣好、品質優、素質高的優秀人才。

秦海地說，從某個角度來說，教育也像加工樹根和璞玉的過程，是精細打磨，是用心創造，是止于至善、超越不止的追求。他認為，素質教育背景下人才的培養是多元化、全方位的，育人工作千頭萬緒，應該精雕細琢、精益求精。

秦海地大力開展習近平新時代中國特色社會主義思想和“中國夢”宣傳教育，將思想道德建設與學校日常教育教學結合起來，在課堂教學、校園文化建設、社會實踐和學校管理中緊緊抓住思政教育主題，開展“中國夢？家鄉情”社會實踐、“中國夢？愛國情”喜迎國慶系列活動，引導學生理解習近平新時代中國特色社會主義思想內涵，思考個人理想與“中國夢”之間的關系，教育學生樹立為實現中華民族偉大復興夢想而努力學習的奮斗目標，以更加奮發有為、昂揚向上的精神風貌投入到實現偉大“中國夢”的實踐中去，激勵學生健康成長。

同時，秦海地領會加強勞動教育對學生終身發展的重要意義，制定《推進勞動教育的實施方案》，構建價值觀體系、文化體系、課程體系、實踐體系四維一體的勞動教育教學體系，建設校內外勞動教育實踐基地，組織學生體驗果實采摘、餐廳勞動，進行枝葉創意手工制作比賽、生物建模大賽、中秋節月餅制作等活動，提高學生創造思維能力和動手實踐能力，確保勞動教育落到實處。

為體現新課程理念，秦海地積極開辟第二課堂，把鄉土資源引入學校思想政治教學，將社會主義核心價值觀教育實踐化、常規化、生活化。在衡水二中定期舉行的社會實踐活動中，學生們走進天然濕地衡水湖、武強年畫博物館、農業科技示范區等，了解家鄉“物華天寶，鐘靈毓秀”，體味鄉土文化的博大精深，激發建設家鄉、報效祖國的雄心壯志。每年一屆的校園文化藝術節，形式豐富多樣，同學們競相參加。無論是小品、戲曲還是器樂、舞蹈，不管是朗誦、演講還是書法、繪畫，均使學生們的才藝得以展現、特長得以發揮，更讓他們在擅長的領域獲得了成功與自信。此外，各種體育競賽、趣味體育活動、宿舍文化評比、學星評選等活動，亦調劑了緊張的生活節奏，緩解了學生學習壓力，促進了學生綜合素質的全面提升。

每年父親節、母親節、教師節、重陽節等節日，只要學生在學校，學校都會組織各種活動幫助學生更深入地了解家長和老師的不易，培養學生感恩意識。學校涌現出多位“全國最美中學生”“全國特別關注孝心少年”“河北省自強之星”等優秀學生典型。學生放假回家，則要求完成“三個一”的特殊作業，即給家長寫一封信、為家長做一次家務、與家長聊天一個小時。秦海地說，衡水二中通過一以貫之的勵志教育、扎實有效的養成教育、寬嚴相濟的愛的教育、豐富多彩的校園活動、意蘊豐贍的校園文化等，實現對學生良好品質培養。

青少年時期形成的良好行為生活習慣，會對人一生的發展大有裨益。有人說，行為養成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。秦海地則強調，高考絕不是只對學生掌握知識的考量，更是對學生規范、專注、惜時、高效等良好習慣養成程度的評價。然而好習慣的養成不是一蹴而就、自然而然的事情，需要時時、天天的堅持不懈。每日清晨以最快速度到達操場開始激情奮斗的一天，會幫助學生養成惜時高效的習慣；每日做作業時堅持“零抬頭率”，會幫助學生養成凝神專注的習慣。他認為，青春時期養成的好習慣會為高考加分，為發展助力，為未來奠基。

學習是終身的使命，沒有任何人能夠一勞永逸地用在學校里掌握的知識應對復雜的社會問題。在學習過程中讓學生增強獨立學習、獨立思考、創新思維的能力，對他們未來發展至關重要。秦海地認為，高考所反映的絕非只是簡單的分數，更與分數背后對應的能力密不可分。他說，只有在課程學習中，學生勤于思考，積極探尋解題方法，全面總結學習技巧，努力攻克難點疑點，當他們遇到難題時，才會激發起思考的熱情，調動起思維的興趣，通過以往的知識聯想出解決方案，構筑出自己新的思路、新的方法、新的認識。“三年的高中學習，有老師的知識引領、有同學的合作探究，但更主要的是憑借自己的獨立思考提高解決問題的能力，啟發探索未知世界的勇氣。”

決定成敗的是追求卓越的品質

曾有許多教育工作者與家長追問：為什么衡水二中這樣一個生源范圍狹窄的學校能夠創造教育的奇跡？真正走進衡水二中，走進這座充滿激情的校園，就會真切感受到：衡水二中跨越騰飛的背后，有一種力量在推動。

人創造環境，環境也塑造人。夢想像一粒種子，一旦種在“心”的土壤里，就可以生根、發芽、開花、結果。秦海地注重“喚醒孩子沉睡的心靈”，提出“精神立校，文化育人”的校園文化建設理念，將樓體、甬路、花園、走廊、教室、宿舍等各處進行整體規劃設計，融入古典傳統文化元素，把學校建成一個底蘊豐厚、內涵十足、飽蘊精神的“勵志園”。如校園的甬路“景行路”，語出《詩經·小雅》中的“高山仰止，景行行止”；“九思路”語出《論語·季氏篇》中記載孔子“君子有九思”。在學校“精神立校”的理念中對學生精神定位的關鍵詞是：自信、拼搏、爭先、成功，超越永無止境；對教師精神定位的關鍵詞是：責任、奉獻、求實、激情，一切皆有可能。在校園里，隨處可以看到學校對教師和學生的期許和希冀。慢慢地，這方神奇的土地就有了蒸蒸日上的氣息，有了生機勃發的景致，有了追求完美、超越不止的氣場。超越不止、唯先必爭，成了全校師生的學習生活常態。

在衡水二中，每天都有自覺或不自覺的競爭：班級對抗賽、宿舍對抗賽、小組對抗賽、個人挑戰，比賽的內容包括跑操、班級誓言、自習課狀態、教室衛生等等，競爭的目的不是為了壓倒對手，而是為了尋找自己能達到的新高度。“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”知盛樓上這幾個大字赫然醒目，警示教師不斷創新教學教育方式，也激發著學生的奮斗熱情，努力做最優秀的自己。

采訪中，獨具匠心的廊道文化和門文化格外引人注目。其實，這種勵志形式最初是由班主任主導實施，形式較為簡單、內容略為單調，對學生觸動不大。如今，這片小小的天地完全成了學生們的自主空間，他們結合自己的理想、志向和當前階段的學習特點，創作出許多語言凝練、特色鮮明、富有號召力的勵志金句。同學們集思廣益巧設計、團結協作齊動手，通過獨具匠心的構思，將精美圖案與勵志金句、班級誓言、奮斗目標等巧妙融合，將他們的奇妙創意和藝術才能蘊含其中，各具特色的班級勵志文化成為一部立體而多彩的教科書、一道獨特的勵志文化風景，激發學生成功的斗志，照亮學生前進的方向。

面對生源不突出的客觀實際，衡水二中堅持“抓激勵、重養成、塑習慣、促成長”的育人思路，以“勵志教育+養成教育”雙優德育模式促進學生發展。秦海地說，思想激勵是激發學生成長潛能、引導學生自主發展的有效手段，校園中“思想激勵無處不在”，貫穿于日常教育之中的“精神激勵、環境激勵、榜樣激勵、活動激勵”是勵志教育的有效環節。

做好一件件具體的小事，抓小促大、抓點帶面，是學校辦學水平提升的法寶。“布置+不落實=0！”類似的標語隨處可見，形象彰顯了衡水二中對執行力的強調。秦海地知道，沒有執行力，會導致在落實工作時大打折扣，削弱干部、教工的精氣神，破壞工作氛圍。他特別注重執行力建設，追求完美的落實結果，要求干部和教師都從小事做起，從點滴做起，一件一件抓落實，一項一項抓成效，干一件成一件，積小勝為大勝。

在教學上，衡水二中堅持“管理精細化”，對于不同層次的學生采取不同的策略，教師給每位學生量身打造極限增值的成長方案：對學有余力的學生，跟蹤化管理，給他們提供更加豐富的學習資源和更加自由發展的空間，引導他們結合自身優勢自主發展、培優促尖；對大多數的中游學生，注重學習能力的夯實與提升，促使他們力爭上游；對于后進生，用耐心和愛心精準幫扶，為他們制定符合發展實際的學習方案，注重知識運用和目標完成，找回他們的自信。

“自強不息，天道酬勤；求實嚴謹，惜時如金；榮校愛國，拼搏奮進；決戰高考，無愧我心”，“困難面前，誠信是力量；責任面前，誠信是擔當；危險面前，誠信是膽魄；挑戰面前，誠信是品格。成長路上，我們要勤奮為學誠信為人，我們要堅守理想贏得未來”，類似的誓言性標語沖擊著你我的心靈深處。這些不是鐫刻在墻壁上的冰冷的文字，而是植根于同學腦海中的理念，內化于心，外化于行。秦海地說：“我們的口號不僅提示了很多優秀的心理品質，最難能可貴的是我們的口號基本上也是學校學生的精神寫照。暗示和現實基本是渾然一體的，這種高度的重合就凝聚成了一個強大的磁場，不管什么樣的孩子，到了我們學校，就很自然地接受了這些東西，并最終擁有了眾多優秀心理品質。”

衡水二中的學生跑操被譽為“天下第一操”，也被人稱為“史上最震撼跑操”，相關視頻紅遍大江南北。記者現場感受過跑操氛圍，眼見整齊一致的步伐，耳聽震天撼地的口號，心領昂揚抖擻的精神，神悟氣壯山河的士氣。這每天準時進行、看似簡單的運動，是對學生意志的磨煉和信心的激勵。奔跑中，“二中第一，我們第一”的經典口號振奮人心，化作了衡水二中人舍我其誰的自信，這種自信不僅是學習成績第一名，而是對于學習、生活的一種態度、一種標準和一種境界。

踏步時，要求學生們擺臂標準，抬腿規范，口號響亮；要求精神飽滿，動作一致。在衡水二中，跑操跑出了熱情和斗志，跑出了積極的人生態度。學生們生活在激情校園，被積極向上的氛圍所包圍，激情感染激情，升騰成超強的能量磁場。跑操，如一的堅持，讓學生“強身健體，健康每一天”“吃苦耐勞，堅強每一天”“點燃激情，奮進每一天”。三年如一日的跑操活動，已然成為在校學生們一筆終生受用不盡的精神財富。

如何讓跑操更好地發揮德育活動的“蝴蝶效應”，秦海地所率的團隊一直在不斷思考、不斷創新、不斷完善。由單純的隊列運動，到增加操前小讀；由班主任操后班會，到增加學生小組自主激勵活動；由不定期的跑操效果點評，到學生會成員每日評比打分……直至今日，“天下第一操”仍在繼續雕琢、還在不斷完善，每天鍛煉著衡水二中學子的體魄和意志。

隨機探訪一些學生宿舍，記者有些震驚：所有的宿舍門開著，每扇門上都有全體室員給自己取的主題室名及相關的宿舍文化宣誓，所有的內務整理規范，宿舍地面潔凈、鋪面整齊、被子疊成“豆腐塊”、物品擺放規整，難以想到這是學習較為緊張的未成年人自己管理的宿舍。記者在“旁觀”中內心受到觸動，感受到實實在在的教育力量。正是這些追求優秀和完美的孩子，在學習的每一個環節一如生活細節，盡最大努力，用完美的過程獲得不留遺憾的結果。

決定成敗的不僅是細節本身，更是細節背后所蘊含的追求卓越的品位。衡水二中校辦主任崔廣義說，“教育學生從疊被子、抻床單、擺放洗漱用品等小事做起，讓他們養成認真的態度，做好每一件小事，以責任心對待每一個細節，秦校長就是這樣一直倡導小事成就大事，細節成就完美”。的確，當精心、精細、精致融入學子們生活和學習每一個細節，他們自身能力、水平和綜合素質會不斷提高。

在學校教學樓過道里，有不少優秀學生作業內容或考卷內容展示，學校通過類似的卷面評比來推動、強化學生嚴謹細致、一絲不茍品質的培養。學習成績背后透露出的不僅是學生的知識儲備，還有卷面的整潔、書寫的規范，步驟的詳實、思維的縝密，更有學生們注重細節、精益求精的習慣和品質。

有位自這里走出的大學生，面對繁重的專業學習任務總能分時段、定計劃、高質量地完成，她坦言這與高中生活密不可分：“我的母校衡水二中，是一個勵志的地方，在那里我完成了追夢過程中最重要的積累，包括習慣、性格很多方面，使我整個人進行了沉淀，把一些‘雜質過濾掉。母校讓我學會了惜時高效、合理統籌，讓我內心里一直要求自己不斷去超越、去進步。母校的一些精神、品質已經融入到我的骨子里了。”

采訪中，記者感受到學校注重在舉辦集體大型活動時營造大場景，給學生以感動和震撼。成人禮上，18聲禮炮鳴響。學生挽起家長的手，在音樂聲中依次踏上鮮紅的地毯，紅毯上由小及大的十八個腳印寓意著同學們發奮努力，自強不息，夯實人生每一個臺階，逐次展開自己弘毅壯闊的生命旅程。學生鄭重走過由七彩風車陣組合而成的“成人門”，誦讀《少年中國說》，放飛成人夢想。活動現場，秦海地為參加成人禮的學生點燃18歲生日蠟燭，準備巨型蛋糕，送上祝福與寄語。青春火花燃燒之際，同學們雙手合十、放到胸前，共同許下心中的夢想。隨后，各班班主任向學生贈送成人禮紀念章和《中華人民共和國憲法》。家長為學生戴成人帽，學生面向家長以90度的姿態鞠躬三次，行拜謝禮，并與家長真情擁抱，表達對父母18年生養哺育的感激。學生們手持憲法，莊嚴宣誓，接受父母師長的衷心祝福，共同表演手語操《當你老了》。一幕幕場景，令人溫暖，許多家長與孩子熱淚盈眶。活動最后，全體學生少不了喊響衡水二中的經典口號，聲聲誓言帶著青春的豪邁、透著沖天的斗志。

“家國情懷”是一種深層次的文化心理密碼，衡水二中在勵志教育活動實施中養毓學生對家國的歸屬感、責任感、使命感，收到了良好的教育效果。“以前，自己總是嫌父母嘮叨，現在能理解到父母的不容易。”有的學生說，成人禮是和父母共度了自己人生中最重要的時刻，見證了自己的成年，明白了作為一個成年人的責任與擔當，現在要做的就是努力學習，用成績回饋父母的養育恩，回報社會。

有的家長感慨：“孩子自從上了高中，變化越來越大，真的是長大了，也懂事了。”

作為校長的秦海地則說，成人禮能讓學生充分意識到跨入18歲成人行列的意義，心中牢固樹立起“已成人，敢擔當，要負責”的意識，自此知禮儀，懂感恩，立于世，容于人，博于學。

教育要指向人的靈魂深處、人的生命成長

“英雄少年，唯我二中”“決戰百天，我必成功，我必成功，我必成功！”……這是衡水二中高考百日誓師大會的口號。學子們身著校服齊列操場，高舉右手，表情嚴肅，以語調鏗鏘、氣勢震天的宣誓擂響高考百日沖刺的戰鼓。

有人說，不想過多妄加評論高考誓師大會的是與非，但是作為學子應有的振奮與激情是需要激勵的，青年的意氣風發無論何時都不能少。一位學生家長感言：“場面確實讓我好幾次掉下眼淚。看著孩子那個拼搏的勁頭，那股子精神，我真的很感動。”對此，秦海地說學校組織高考百日誓師活動，最重要的是激勵學生，使學生振奮精神，堅定信心，讓他們在百日沖刺階段有良好的狀態。學生們的激情宣誓是他們內心擁有必勝信念和堅強信心的一種表現。大考在即，學生的緊張、焦慮心理不可避免，集體吶喊宣誓的形式也可以起到幫助學生宣泄壓力、提升激情的作用，對于部分尚存迷茫和懈怠的學生，有助于增強他們堅持下去的信心。

高考是選拔人才、實現教育目的的手段之一。每年高考，面對升學壓力很多學生都會感到緊張和恐慌。衡水二中圍繞如何營造輕松而不放松的氣氛、讓學生遠離或走出緊張心理，展開研究與實踐。自2006年“快樂高考”的雛形——“老王說事”，到2010年漸成體系的“高考七天樂”，再到前些年“高考說吧”“快樂減壓”“家長和校友送祝福”等活動的加入，逐步形成了一套完整、有效的備考體系。高考倒計時誓師活動只是沖刺備考系列活動的開始，在高考前學校堅持“決勝高考，張弛有道”的備考理念，使高三學生能夠精神振奮、信心百倍地迎接高考，讓一屆又一屆學子在考場上正常或超常發揮。連續多年，學生整體高考成績不斷提高，反映了學校一系列備考活動所發揮的積極作用。

秦海地說，學生們在高考備考過程中學會了勤奮堅韌與規范專注，懂得了追求理想與協作擔當，擁有了健康心理和創新眼光，具備了恒心毅力與吃苦精神，在高考中突破了自我，超越了平庸，收獲了成長，具備了適應未來社會生活和個人發展的必備品格和關鍵能力……他們的青春在高考中綻放了更多的精彩。

每天凌晨4點前，秦海地起床，隨后在學校操場跑道上奔跑20圈，全程8公里有余。年復一年，寒來暑往，每天如斯。正是這種自律與堅持的精神成就了他，成就了衡水二中。

這么多年，秦海地始終堅持在教育一線，忠誠于人民的教育事業，模范地履行教師職責，勤于職守、樂于奉獻，對教育、教學、管理有著獨到的見解，創造了廣受社會贊譽的教育成果。他碩果累累，享受國務院政府特殊津貼，曾榮獲“全國五一勞動獎章”“全國優秀教育工作者”“全國未成年人思想道德建設工作先進工作者”“全國教育科研先進工作者”“全國百名優秀中學校長”“全國百強特色學校十佳杰出校長”等榮譽。

結合多年教育教學實踐，秦海地總結出“原生態教育”理念。原，取“初始”之意，即教育要回歸教育本真，遵循教育的基本原則和規律，去除浮華和雕飾，做最真的教育。他說，教育要指向人的靈魂深處、人的生命成長。真正的教育規律是非常樸素的，教育最需要的是一種求實的精神，不應在追逐中而求花樣迭出、在跟風中而輕易全盤否定，而應在有所堅守之上再去創新。他認為自己要做的是讓教育回歸本真，并以此作為學校辦學的最高境界。

生，即生生不息，實現生命價值的極限提升。秦海地說，學校是人生成長征途中重要的驛站，教育就是要對學生每一次生命活動表達關懷，這種關懷不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養和生命價值的提升。

態，乃“心上之能”，即超越不止，營造精神氣場。秦海地說，作為教育教學的活動場所，學校用文化和精神，形成獨特的能量場。學校的教育教學及管理模式從“態”字入手，注重營造整個學校的辦學氛圍，使之趨于最美之境地。

秦海地摯愛教育、醉心教育、獻身教育，是一位有溫度的教育者。在他眼里，教育是一門藝術、一種生活態度，也是一種精神信仰。教育，幾乎成為他人生的全部，他在奔跑中找尋教育的詩與遠方。