生態校園的教育功能與社會效益

匡長用

[摘? ? ? ? ? ?要]? 生態校園的教育功能與社會效益主要集中在五個方面：生態校園是學校整體形象和社會美譽的“宣講使”;生態校園是學生美學品質和健康人格的“加油站”;生態校園是學生學習興趣和求知欲望的“引燃劑”;生態校園是學生環保行為和生態意識的“催化器”;生態校園是引領社會發展和美麗中國建設的“示范器”。

[關? ? 鍵? ?詞]? 生態校園;教育功能;社會效益

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）01-0196-02

校園文化是一種教育力量，對學生的健康成長和社會發展有著巨大的影響力。校園文化建設的目標之一就在于創設教育情境，以期陶冶學生高尚情操，塑造學生健康人格，全面提高學生素質，進而助推社會發展。生態校園建設是新時期達成這一校園文化建設目標的有效路徑和方法。

一、生態校園是學校整體形象和社會美譽的“宣講使”

校園環境能給人最直觀的第一印象，校園的自然人文景觀和整體設計兼顧學校文化的延續和發展傳承，折射出學校的辦學歷史和文化傳統。通過觀察學校的自然人文景觀和整體規劃布局，就能夠大致看出學校的發展方向與歷史脈絡，研究出學校的內涵建設和人文追求。這樣校園景觀和空間讓社會獲得認同感，使師生獲得歸屬感，促使學校的形象在歷史與現實中得到升華。比如，白鹿洞書院是江西師范大學源起符號和文脈源頭，青山湖校區標志性大樓指揮塔樓前一對可愛的白鹿雕塑，該校瑤湖新校區賓館名白鹿會館，會館之前鵝湖灣的草坪上養著一對鹿，代表一種歷史傳承符號。

湖南環境生物職業學院響應生態文明建設戰略，創建文明校園、生態校園、美麗校園。2016年4月，為穩步推進生態校園建設，打造生態文化標識和生態文化品牌，發布了《關于開展校園道路、建筑物、景觀等名稱征集活動的通知》，面向校內外公開“征名招募”，為該校道路、建筑物和景觀起名。征名活動涉及校內6條道路、24個建筑物和11個景觀。征名要求“格調高雅、具有獨創性和新穎性，采用生態術語或珍貴名木或植物名稱來命名，能體現學院辦學歷史和特色，體現生態辦學理念、人文底蘊和核心價值觀，能展現學院豐厚的生態文化內涵和與時俱進的時代精神”。

生態校園內每朵花、每棵樹、每一個景致、每面墻、每塊磚、每一個文字，都是生態校園的形象大使。一般而言，環境優美的校園會使人油然產生好感、美感和幸福感，進而對學校整體形象有良好的印象。通過生態校園的建設，許多高校被各級政府或權威機構評為“生態文明教育基地”“綠化模范單位”“園林式學校”“花園式學校”等，這有利于學校良好形象的形成和社會美譽度的提高。

二、生態校園是學生美學品質和健康人格的“加油站”

教育是直面人的生命、提高人的人生價值的社會活動。很顯然，教育活動要圍繞學生生命成長的需求和質量的提高而展開，培育學生優質成長。

風景園林學理論認為提升精神價值是其重要價值和追求之一，學校將文化、精神融入景觀，從而感染學生。學校整體設計及其人文自然景觀，會對正在形成人生價值觀的學生產生重要影響，其延續、詮釋、弘揚學校價值追求的校園物態化呈現對學生的教育作用尤為重要。校園風景園林所設計的樹叢、花叢、亭閣、座椅，學生既可賞景，也可以聯想靜思，武漢大學櫻花林及其散步小道，北京大學未名湖畔及與其相伴的亭閣就是如此。在清華大學清華園中的荷塘旁邊，可觀荷賞花，慢慢回想朱自清先生散文《荷塘月色》的情景，內心得到陶養，精神得以振奮。

生態校園建設，最顯著的標志是美化校園和優化環境。通過對校園環境生態式的規劃布局和自然人文景觀的改進，形成生態校園式的校容校貌。學校的一草一木、一景一角、一房一墻、一事一語都有著豐富的思想內涵，對學生的道德、人格、修養全天候起著潛移默化的作用。置身于這些看得見、摸得著、充滿美的享受的物態化的校園環境時，學生會不自覺地感受到美的教育并產生對美好事物的追求。校園環境體現生態特色，校園綠樹成蔭，花開四季，花香彌漫，散發著蓬勃向上的魅力，讓置身其中的每一個學生心靈得到釋放，情感得到升華。研究證明，優美的校園環境會對學生產生美的熏陶，使其心靈、行為、儀表變得更加美好。美的校園里，讓一切回歸天然、回歸本真。

良好的自然環境和人文環境，能夠使學生產生心理聯想、情感認同和價值趨同。一個生態美麗的校園，有利于學生形成高貴的美學品質和健康健全的生命人格。

三、生態校園是學生學習興趣和求知欲望的“引燃劑”

生態校園建設形成的具有優美高潔、文化濃厚的校園環境，能夠激發大學生對美好事物的喜好和追尋，這是一種切身的人生體驗。生態校園建設所形成的尊重自然規律、人與自然和諧共生的環境能給學生帶來美的視覺感受和舒適的生活體驗，這種體驗式學習是符合學生身心發展需要的。生態校園是一個和諧共生的大系統，讓一切回歸自然和本源，喚醒靈性和天賦。

生態校園能夠為學生的環境教育提供鮮活的內容與素材，從中學習到與環境有關的各項知識，學生收獲的不僅僅是知識和能力，更有快樂與健康、創新與創造、實踐的機會與成長的體驗，這對學生學習興趣的激發以及求知欲望的觸動無疑會起到重要作用。

其實，在生態校園的建設上，除了要關注校園自然生態環境建設外，還要關注課程文化生態建設、課堂教學生態建設、教師成長生態建設。這種四位一體的生態校園建設，才是全方位、立體化的生態校園建設，打造校園自然生態環境、生態課程文化、生態課堂教學、生態教師隊伍，對提高學生學習興趣和求知欲望將會起到非常重要的作用。生態式課程、生態式課堂、生態式教師、生態式環境融合起的生態校園，引燃學生的學習興趣和求知欲望。

近年，湖南環境生物職業技術學院在校園內實施天然昆蟲野外釋放盒項目、草木二維碼標名項目。其中，草木二維碼標名項目，學生拿出手機來“掃一掃”樹上懸掛的二維碼標識牌，草木的種類、習性、功能便躍入眼前;天然昆蟲野外釋放盒項目，利用害蟲天敵殺滅害蟲，用自然、生態的方法保持生態平衡。校內還有植物活化石之稱的銀杏、水杉，古老的熱帶植物銀海棗，上百年樹齡的紫薇、金錢松、搖錢樹等珍貴樹種。“要讓學生在校園的每個角落都感受到生態的熏陶。”原校黨委書記如是說。

四、生態校園是學生環保行為和生態意識的“催化器”

生態校園建設，最基本的建設原則是“生態”，即資源節約型和環境友好型校園建設和改造。這就要求在校園的規劃布局和建設實施中節約資源，充分利于學校現存的資源進行合理配置、優化組合;利用科學的生態設計理念，采用環保的材料對校園進行建設和改造。比如，江西師范大學瑤湖校區的健康步道環護校河而建，全長5.1公里，步道兩旁百米打造一景，并設大理石標志景名，行人健身的同時可賞景、可學習。這些示范性的生態校園建設行為，能引導學生養成保護資源和節約資源的良好習慣，啟發學生尊重自然規律，樹立環境保護的意識。生態校園讓學生在節能環保和舒適優美的環境里得到生態和環保意識熏陶，有助于學生自覺摒棄不環保、不衛生、不文明行為。結合校園學生的環境保護意識提升，全面提高校園的自凈能力。

生態校園遵循自然發展規律，是一個人與自然和諧共存的生態體系。校園集“綠化、美化、文化、環保化”為一體，讓學生在盡情體驗生態式校園的獲得感中，有一份信念和責任去維持和宣傳人與自然和諧共生的生態理念。校園里的師生，以及動物、植物、建筑物、道路、文化景觀等之間相互平衡協調、和諧共生。這些富有生命力、創造力的校園內物化的一切，影響著學生成長的生命狀態和言行，體現教育的意義。

五、生態校園是引領社會發展和美麗中國建設的“示范器”

高校利用其特有的教育優勢，在自身建設生態校園的過程中，能夠較好地發揮其輻射帶動作用。主要是因為：（1）高校是人才和技術高地，可以在生態文明和可持續發展戰略實施中發揮榜樣示范作用，對社會進行直接和間接的影響和教育，通過宣傳和實踐將生態理念植入人心;（2）高校能夠利用自身掌握的先進技術和實踐經驗提供社會服務。

2010年，湖南環境生物職業技術學院被授予“國家生態文明教育基地”稱號。該院現已建成實現綠化面積30多公頃，喬灌木40多萬株，花草10萬盆，草坪近4萬平方米的，植物120科481種，景觀成“品”、綠化成“片”、花卉成“園”。花開時節，很多人來學校游園賞花，美其名曰“校園一日游”“湘環一日游”。該校還在生態農業與種植、生態旅游、珍貴名木保護等方面提供社會服務。

生態校園建設使學校在追求“人與自然”“人與社會”“人與人”和諧發展的生態文明建設中成為一所教育教學理念現代化、設備設施配置環保化、校園環境優美化的育人基地，有助于通過學生實現社會輻射，引領和帶動家庭、社區、社會重視生態環境建設，構建學校與周邊區域、企事業單位和組織進行社會進行生態教育和生態建設方面的深度合作。

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編輯 陳鮮艷