基于企業典型產品為任務驅動的機械制圖教學改革初探
——以技工院校校企合作訂單班為例

王小燕 徐 君

（臺州技師學院（籌） 浙江·臺州 318000）

0 引言

機械制圖是技工院校機電類專業的先導專業基礎課程，是工程界的語言，對于培養高技能人才培養具有重要的意義。該課程的熟練掌握不僅能夠為后續機械類課程打下良好的學習，而且課程中所蘊含的思政元素在培育學生工匠精神上能夠起到重要作用。但隨著機電技術的發展，傳統的機械制圖教學與現實出現脫節，比如教師重視知識的傳授積累，忽視學生學習能力的培養。在教學中對補圖補線內容過分重視，對實際繪圖能力訓練少，學生的學習積極性不高，知識遷移能力較差，學過的內容難以學以致用。針對以上問題，在以往基于任務導向的機械制圖課程教學改革研究及“以企業產品為項目”的機械制圖創新模式研究基礎上，本文以本院校企合作訂單班為研究對象，結合訂單班企業生產及產品特點，以“企業典型產品”作為任務驅動，對機械制圖課程教學改革進行探索，著力探尋貼近訂單企業的實際需求和用人特點，適合訂單班學生提高機械制圖綜合能力的方法途徑。

1 機械制圖教學模式的探索

2018年我院數控加工專業與國內縫紉機知名企業組建訂單班，校企雙方通過交流討論、修訂人才培養方案確定了訂單班培養模式為后置融合模式，該模式包括“三階段”：第一階段校內學習階段，該階段主要完成校內公共課及專業基礎課的學習與實踐。第二階段校企共培階段，該階段為實踐階段，分為兩步：第一步由校內導師、企業導師共同完成基于工作過程企校共評課程，第二步學生根據企業項目在校企導師的共同指導下完成任務。……