“離開與堅守”任務驅(qū)動作文導寫

張善存

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

材料一：2021年2月25日，張桂梅當選全國脫貧攻堅楷模。她含辛茹苦、積極籌建免收費用的華坪女子高級中學。十二年來，她堅守在大山深處，拖著病軀走過11萬公里的家訪路，換來一千多名女孩的求學坦途，換來一千多個家庭命運的改變。

材料二：張桂梅給她的畢業(yè)學生們定了個不成文的規(guī)矩：畢業(yè)以后不準回來。她說，一走不回頭才好，想干什么就干什么去！離開大山的孩子們，在大山之外看到了更廣闊的天地。

這在育才中學引發(fā)熱議。學校擬舉行一次辯論賽，正方觀點是“堅守比離開更重要”，反方觀點是“離開比堅守更重要”。請你選擇其中一方寫一篇辯論稿，為自己的觀點進行辯論，對對方的觀點進行駁斥。

要求：自選立場;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【作文審題立意分析】

本題堅持“立德樹人”的價值導向，意在引導學生進行人生發(fā)展方向選擇，引導青年學子辯證看待“堅守”與“離開”這兩個必須要面對的選擇，是人生方向、道路的選擇，是人生觀、發(fā)展觀、價值觀、人生境界等綜合認識的體現(xiàn)，具有語文學科素養(yǎng)的專業(yè)導向。命題由材料、提示語和具體要求三部分組成，作文中要有所體現(xiàn)并突出重點才能符合命題意圖。

材料一側(cè)重介紹張桂梅校長的事跡，突出了她十二年來“堅守在大山”的生命價值;材料二主要介紹張桂梅給畢業(yè)生們定下的“規(guī)矩”，強調(diào)她希望孩子們“離開大山”的意義。由此在育才中學引發(fā)的“熱議”正是作文的起點，也就是說，不管“堅守”還是“離開”都各有其價值和意義。對于學生來說，如何選擇便構(gòu)成了寫作要分析的矛盾和焦點，這為寫作預留了空間，也正是作文要闡釋的重點。

由寫作任務要求可知，本文觀點已經(jīng)明確，要么是正方的“堅守比離開更重要”，要么是反方的“離開比堅守更重要”，學生須選擇其一且只能選其一寫一篇辯論稿。也就是說，文體上作文必須合乎辯論稿的內(nèi)在要求，包括開篇的稱謂和結(jié)束語;主題上，“堅守”“離開”是辯論的核心詞，不能非此即彼，更不能騎墻搖擺、模棱兩可?？忌还苷驹谀膫€立場寫作，都要關(guān)注并充分闡釋“更”字內(nèi)涵，它表示雙方都很重要，闡釋清楚為什么更重要，并駁斥對方觀點，才是寫好本文的著力點所在?！案弊忠馕吨覀儜撧q證地看問題，“堅守”和“離開”都有其重要的一面，不能一味否定其中的任何一點，而要放到具體背景下、不同立場中探討二者中哪一點的價值和意義更為深遠。

其中的“堅守”可以理解為堅持、守護（望、衛(wèi)）、留下、持之以恒等，展示出一種堅定的意志和恒心，比如肩負的責任、無私的奉獻、勇敢的擔當?shù)?，可以?lián)想到材料一中張桂梅的堅守——實現(xiàn)自己的人生價值，改變別人的命運前途。“離開”可以理解為出走、遷移、改變、超越等，展示出一種開拓的勇氣和氣魄，更有美好的期待和憧憬，可以聯(lián)想到材料二張桂梅教育學生離開大山的目的——到大山之外更廣的天地去看看，去開闊眼界，增長學識，改變命運。

任務驅(qū)動型作文以完成寫作任務為基本目標，在此基礎上力求提升“發(fā)展”等級，打造作文亮點，這才可能超出一般。另外，寫好本文最好還能突出作文的具體情境，即育才中學舉辦的辯論賽，這是本次辯論稿寫作大背景，“你”和主體聽者均為育才中學的學生，終將面臨“堅守與離開”的人生選擇。一般來說，供材料作文的材料是論述的起點，作文不可完全拋開材料另起爐灶，也不應陷在材料里出不來，從材料話題出發(fā)，扣住主題適當延伸，放得開收得攏，作文內(nèi)容更充實。

總之，本次作文要進入一類卷，除了要符合“辯論稿”的文體要求，體現(xiàn)辯論特色、具有駁斥對方觀點的內(nèi)容，還應緊扣“堅守”“離開”“更”等關(guān)鍵詞說理，體現(xiàn)思辨意識，同時不能脫離寫作背景。

【考場佳作賞析·佳作一】

離開誠可貴，堅守價更高

● 一考生

尊敬的評委老師、對方辯友、親愛的同學們：

大家好！

我是正方一辯，我方一致認為堅守比離開更重要。不可否認，離開能夠看到更廣闊的天地，能在大千世界中找到更適合自己的一方領域，以創(chuàng)造燦爛鑄就輝煌;但在離開的背后是堅守為其創(chuàng)造了條件，如果沒有堅守談何離開？可見離開誠可貴，堅守價更高。

堅守是離開的基石，拋開了堅守便無所謂離開。堅守比離開更重要，若是沒有張桂梅含辛茹苦堅守大山深處，怎能換來一千多名女孩的求學坦途？又如何能改變一千多家庭的命運，讓女孩們出大山飛得更高更遠呢？誠然，張桂梅定下畢業(yè)學生不準回來的規(guī)矩，但仍有許多女孩畢業(yè)之后重返大山，重新回到華坪女子中學擔任教師。因為她們知道：只有無怨無悔地地回到大山堅守下來，才能使更多的女孩離開。若這些堅守者們都選擇遠走高飛，沒有誰再堅守故土，那當張桂梅無力支撐學校時，誰能再送孩子們離開？當張桂梅年老退居后，誰來接力？顯然離開不能沒有堅守，堅守比離開更重要。

堅守是實現(xiàn)個人價值的重要途徑，比離開更具普適性。一個人想要通過離開創(chuàng)造價值，實現(xiàn)青春光彩綻放，通常需要有門檻的硬件條件，比如對于成績不頂尖但想到國外深造的學生，足夠的經(jīng)濟支撐便成為必須跨越的門檻。這對家庭條件并不富裕的學生顯然是一道難以跨過的坎，這道坎無形之中將其阻隔在了門外。所以說，離開是講條件的，不是想離開就能離開，更不是離開就一定比堅守好。但是人人都可以堅守下來，而且只要有一顆堅韌不拔的心靈，也都能在堅守中實現(xiàn)自我人生價值，即便種地墾荒，也有所獲。

個人如此，國家亦然。對于現(xiàn)代化建設穩(wěn)步行進的我們國家而言，要建成新時代特色社會主義強國，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，需要更多的堅守者來發(fā)揮自身作用，人人閃光，才有力量。從普適性看，堅守才是推動中華民族實現(xiàn)復興夢更切實的方法，堅守比離開更重要。

對方辯友若仍然認為離開比堅守更重要，我方實在不敢同。試問對方辯友：若離開比堅守更重要，人人都選擇離開，誰還來堅守初心？誰來守護家園？誰來堅守我們悠久的文化傳統(tǒng)？在逐漸浮躁的社會風氣下，不能堅守的人又如何方得始終？中國的復興大業(yè)離開了堅守的力量又該如何完成？

離開誠可貴，但是離開永遠無法取代堅守的位置，堅守價更高！作為新時代青年，我們應認識到堅守的力量，更應該用實際行動堅守住腳下的土地，堅定地走向未來。

綜上所述，我方一致認為堅守比離開更重要。我方辯論陳詞結(jié)束，謝謝大家！

【品讀】

本文題目即觀點，簡潔鮮明，化用詩句命題，很有吸引力。開篇先講“離開”的重要性，隨即轉(zhuǎn)到題意上來，正是辯論的技法，也是辯論稿的寫法。主體部分分別從“堅守是離開的基石，拋開了堅守便無所謂離開”與“堅守是實現(xiàn)個人價值的重要途徑，比離開更具普適性”兩個主要方面闡釋堅守的理由，先以張桂梅事例正面說理，再以出國留學需要客觀條件反面強調(diào)，“堅守比離開更重要”的道理不言自明。然后再上升到國家層面，進一步分析堅守的重要性，最后聯(lián)系實際，使己方觀點更有深度。所以這是一篇由淺入深、辯證說理的佳作。

【考場佳作賞析·佳作二】

燃燈照前路無懼，離開造眾生共幸

● 一考生

尊敬的主席、評委、對方辯友：

大家好！

我是反方一辯，我方觀點是：離開比堅守更重要。

正如對方辯友所言，烏鴉反哺羊羔跪乳，人應當知感恩明回報，毋庸置疑，堅守在山村是對張桂梅校長的最大支持。但同時我想請對方辯友思考：離開難道不是一種更大支持嗎？張校長堅守在大山深處十幾年，換來一千多名女孩的求學坦途，難道不就是為了讓她們離開大山，換來一種不同過去的命運嗎？

生在當下日新月異的時代，各類人才正以前所未有的形式流向各行各業(yè)，走向遠方才能看到更廣閥的天地。北斗總工程師許其鳳曾言：衛(wèi)星，需要定位;人生，更需要定位。離開大山深處，將自己的人生定位于你所擅長所喜愛的領域，做到物盡其用，難道不比受限于一個偏僻的中學更有價值嗎？不拘小節(jié)之行大事，張桂梅校長辦學之初，必定也是懷有為祖國立才心的。“修身、齊家、治國、平天下”的儒家理念，今天并未過時，學有所長就要學有所用，不止步眼前又放目騁懷，以國家為己任，為天下謀福利，就要走出去。

離開并不代表忘記。山和山不相遇，人與入會相逢。走出大山并不是與他們以刀兩斷再無瓜葛。相反，你若在自己所之位大放異彩，在走出的地方扎根結(jié)果，無形之間也成就蝴蝶效應，將來以更大的能量造福于家鄉(xiāng)人民也未可知。試想你若桃李滿天下，你的學生是否也能像張校長一樣投身于教育事業(yè)，讓支教業(yè)蒸蒸日上，從而改變更多窮困山區(qū)孩子的命運呢？你若懷有一技之長，是否也能如黃文秀毛相林一般幫助群眾脫貧攻堅，改變更多人的生活條件呢？

所以說，離開代表未來，更代表希望?；赝麣v史，錢學森赴美，魯迅留日，梁思成于建橋攻讀建筑學，他們將那里作為終點了嗎？他們學成沒有回報祖國嗎？他們學成之后，以赤誠熱切的姿態(tài)投身于祖國各行各業(yè)的建設中，在各自擅長的領域為當時中國的發(fā)展作出了巨大貢獻。誠如張載的“橫渠四句”：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為世界開太平。”一代代離開又回來的中華好兒女，用自己的行動詮釋了離開的真正含義。“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，離開，是一種超越，一種升華，一種回報！

我方之主張離開比堅守更重要，并不否認堅守的意義和價值，更不拋棄感恩，只是為更美好更廣闊的明天而素履以往，將過去深植心底化為進步提升的動力。我想，這才是燃燈校長點燃自己所想為孩們照明的方向，也是當今青年當努力踐行的理想追求。

所以我方堅持認為： 離開比堅守更重要！

謝謝大家！我方陳述完畢。

【品讀】

觀點鮮明，立場堅定，始終扣住“離開比堅守更重要”展開辯論，體現(xiàn)了作者很強的扣題意識。在說理過程中，進一步體現(xiàn)了寫作者辯證分析問題的能力，比如說張校長的堅守是為了讓她們離開大山、離開并不代表忘記、“并不否認堅守的意義和價值，……化為進步提升的動力”等說法，都體現(xiàn)了辯論的辯證性與邏輯性。另外，本文作者多角度引證事例，不僅使文章內(nèi)容豐富，而且增強了說服力。

【考場佳作賞析·佳作二】

我以堅守燁華彩，時代星河煜生輝

● 一考生

各位評為老師、對方辯友：

你們好！

“燃燈校長”張桂梅扎根邊遠山區(qū)十二年，送出一千多名大山女孩，用執(zhí)著的堅守換來了無數(shù)山村孩之的光明未來，也為祖國教育事業(yè)創(chuàng)造了前所未有的奇跡。因此，我方認為“堅守比離開更重要”。

心有堅守，促進個人價值升華

從青春靚麗，笑靨如花，到滿身傷病，蒼老憔悴，張桂梅校長把生命中最重要的時光都獻給了祖國邊疆教育事業(yè)。在感動中國十大人物的頒獎典禮上，她曾說：既然選擇了堅守，便不會后悔。因為，在那里堅守的這么多年，我的人生已經(jīng)變得不一樣了。

是不一樣了，她致力于教育扶貧，扎根邊疆教育一線40余年，推動創(chuàng)建了中國第一所公辦免費女子高中，2008年建校以來幫助1800多名女孩走出大山、走進大學。而他本人身患多種疾病，但仍拖著病體堅守三尺講臺，用愛心和智慧點亮萬千鄉(xiāng)村女孩的人生夢想。

十年磨劍，生命璀璨。張校長用她的堅守換來了下一代乃至幾代人的幸福生活，而自己也在這持之以恒的堅守中升華了人生境界，實現(xiàn)了自我價值，授予她為“全國脫貧攻堅楷?！碑斨疅o愧。

心有堅守，促進祖國繁榮富強

今日之中國，已然舒天朝暉，磅礴東方。項項成就眾所矚目，而令人矚目的各行各業(yè)成就的背后是一代人的堅守和追求：因有了黃旭華三十載的堅守，我們才有了核潛艇的誕生;因為有了鄧稼先十多年的隱姓埋名，我們也有了自己的氫彈，震懾外敵;因為有了王繼才們在只有兩座足球場大小的小島上足足守望了32年，才有了更完整的中國版圖……試看神州大地，一派欣欣向榮，皆因背后有無數(shù)人不計回報的堅守，祖國得以繁榮強盛，長治久安。

雖然，離開也不失為一種好的選擇，離開也能塑造更好的自己。但當今社會，驅(qū)動很多人選擇離開的是一種功利之心，最終結(jié)果不免適得其反，甚至事與愿違。退一步說，如果大家都選擇離開不好的崗位，都不愿在艱苦的環(huán)境中堅守，那么邊防關(guān)兵的堅守又有何意義？很多冷門又為我們必需的行業(yè)誰來支撐？所以我方認為，人間正道是堅守！

同學們，身為育才中學的學生，我們應清楚認識到堅守的時代意義，屏棄浮躁之心，拋卻功利之求，做自己真正所想，擔自己必負責任，以張桂梅校長為榜樣，學會并懂得堅守的真正意義。吾輩青年，當逐時代碧波滄海之浪，引社會價值潮流，讓堅守燁華彩，讓時代星河煜生輝。

綜上所述，我方認為“堅守比離開更重要”。

我的辯論陳詞結(jié)束，謝謝大家

【品讀】

本文立場鮮明，結(jié)構(gòu)清晰，主體部分采用小標題式遞進結(jié)構(gòu)，將“堅守比離開更重要”的觀點由個人推向國家，最后聯(lián)系自身，再次回到寫作情境中，體現(xiàn)了較強的扣題意識。闡釋問題部分事例典型而有說服力，論據(jù)點面結(jié)合，論證過程注重辯證分析，語言表達富有文采，比如文題“我以堅守燁華彩，時代星河煜生輝”，既有高度又有節(jié)奏感，過渡段的銜接，以及結(jié)尾段的升華，都很有可讀性。