校園文創產品設計研究
——以北京工商大學為例

北京工商大學 張握緯，周沫含，于慶宇

一、建筑元素在校園文創產品的應用現狀

校園建筑在設計之初多結合了本校的文化內涵、歷史底蘊、地理環境等因素，在眾多校園元素中更具有代表性，為設計師提供充足的創作空間，也因此被設計應用于眾多高校的校園文創產品上。

但在目前已經開發的校園文創產品中，建筑元素的應用大多比較刻板，提取及設計仍停留在表面，沒有與學校的精神文化和歷史底蘊相融合，缺乏創新性。多數高校采用扁平化風格，提取建筑元素及周圍景觀的剪影形象，通過色彩、形式上的變化達到美化視覺效果的目的，再與校徽、校名進行簡單的組合上后應用于一些日常生活用品上，如文化衫、馬克本、筆記本等，形式單一生硬，難以達到塑造校園形象，推廣校園文化的目的。

只有少數高校對建筑元素進行了有針對性的塑造。如清華大學的錄取通知書，隨著緩緩地打開，一個立體的二校門便躍然紙上，打造了有生命力的文化地標。如圖1為清華大學藝術博物館推出的“尺素情懷”系列產品，其中一款鑰匙扣整體采用金屬烤漆工藝，將“紫荊花”與二校門結合，潔白的二校門在深夜中被紫荊花環繞，下方有卷軸形象舒展開來，呈現“清華學人”的文字，營造了獨特美觀的視覺風格，凸顯了清華校園厚重的人文底蘊。

圖1 清華大學藝術博物館“尺素情懷”系列鑰匙扣

總體看，建筑元素在校園文創產品的應用良莠不齊。

二、基于建筑元素開發校園文創產品的意義

（一）可辨識度高，是新人的第一印象。

由于文化底蘊、地理環境等因素的差異，高校建筑風格迥異，各有特色。如廈大的“嘉庚風格”，中西合璧，恢宏大氣。如蘇州大學的園林風格，布局精巧，婉約精致。相對于其他元素，建筑類元素的識別度較高，為素未謀面的學子和游客直觀地展現校園形象，進而傳播校園文化。

（二）更替周期長，是舊友的回憶載體

梁思成說：“建筑是歷史的載體，建筑文化是歷史文化的重要組成部分，它寄托著人類對自身歷史的追憶和感情。”校園建筑接納著每位莘莘學子的學習生活，也因此成為日后學生對母校情感寄托的集中載體。建筑元素應用于文創產品上，更利于喚起學子的回憶，在多數人中引起共鳴。

（三）豐富的表達可能性

在眾多的校園元素中，建筑元素比校徽、校訓等元素更具有表達可能性。結合產品的風格、形式及用戶群體的審美偏好，建筑元素經設計師的再創作可以呈現出平面或立體、動態或靜態、整體或組裝等多元表達形式，具有豐富的創作空間。

三、基于建筑元素的校園文創的設計原則

（一）典型性

校園文創以傳播校園文化、增強文化認同、打造校園品牌為目的。這就要求設計師在挑選校園建筑元素時，首先該建筑元素本身應當具有一定的標志性，在用戶群體中有廣泛知名度，具有代表性。其次在表達與應用建筑元素時，應該注意產品的設計風格與教學理念統一，與校園文化基調和諧，與校園歷史呼應。

（二）美觀性

美學通常被認為是主體能動的審美感知意識活動。產品的審美基礎是用戶與產品建立鏈接、創造良好的用戶體驗的前提。設計師應當在設計美學的指導下遵循六大美學設計原則，在元素的表達和應用時關注其尺寸、顏色、形狀、布局等多方面因素，使其呈現良好的視覺效果。

（三）創新性

現如今基于建筑元素的校園文創設計實踐中，存在許多問題需要設計師打破常規公式、提出創新性的解決方案。如部分高校建筑形態簡單，缺少特色的語義。對這類建筑元素在設計表達過程中如果仍舊程式化地提取輪廓、加以應用，產品的美觀性必將有所降低，缺少內涵和特色，同質化嚴重。

（四）傳承性

校園文創產品背后蘊含的文化，應與校園歷史文化一脈，與時代文化同頻。校園文創本身為樹立校園形象、傳播校園文化而生。設計師應從歷史出發、沿文化而行，堅定校園文化自信，才能讓高校永葆文化特色。在文化內核不變的基礎上，關注校園熱點，順應時代潮流，適當打造有熱度、受眾廣的文創品。

四、基于校園建筑的北京工商大學校園文創設計實踐

實踐一：對高校建筑形態的常規提取。

（一）元素提取

1.前期調研

通過對在校學生、學校教職工、畢業校友及社會人員的調研，本校代表建筑中認同度較高的為良鄉校區文樓長廊、鐘樓、圖書館、體育館、新學生活動中心和阜成路校區主樓、禮堂。超過85%的被調查者認為以這些建筑元素為原型而提煉設計的文創產品更具有典型性，能夠傳達本校的人文內涵，利于校園文化推廣。

其中良鄉校區文樓長廊呈優美的弧形，如同一把展開的扇面，方不中矩，圓不副規，打破方圓之約束，表現出自由瀟灑、輕巧精致的特點。鐘樓的設計平實簡約，理性的風格凝聚著“求真、立德、勤奮、創新”的北京工商大學精神。圖書館呈不規則的“Z”字型，具有文化建筑的鮮明特點，它以莊嚴肅穆、典雅美觀的形象成為北京工商大學的一個標志[1]。體育館共三層，高大的落地窗帶來了通透開闊的視覺效果，門前層層階梯更是展現著莘莘學子永不放棄的攀登精神。新學生活動中心建于2019年，其頂部的玻璃幕、圍繞的環廊及開放的環境功能均是現代建筑人本思想的集中體現。

2.草圖繪制

以照片拍攝的方式現場多角度收集了北京工商大學良鄉校區的特色建筑，以反映每幢建筑不同角度的造型特點及局部構造的細節特征。尋求最具有代表性的角度，繪制草圖[2]。再通過專業軟件的繪制，以線條簡明概括地表現出建筑的造型特征，完成草圖繪制。

（二）設計表達

通過提取其建筑形態，以截取、疊景、構成等手段轉換為視覺語言，呈現出與文化內容相關聯的設計元素[3]；此外，北京工商大學建筑色調均為冷灰色調。從美觀性出發，在元素的再設計過程中，將其賦予了更鮮艷的色彩，不僅使建筑元素之間清晰易辨，更符合北京工商大學校園內青春活潑、朝氣蓬勃的氛圍。

（三）設計應用

校園建筑元素本身更具典型性，是北京工商大學的特征符號。將其廣泛應用到產品表面、局部乃至包裝上，以起到裝飾和紀念的作用。如圖2、圖3所示為“印象北工商系列”，將設計元素應用到筆記本、鼠標墊、帆布包等滿足北京工商大學學子日常生活所需的實用物品上，起到傳播校園文化，增加文化認同感的作用。

圖2 “印象北工商系列”

圖3 “印象北工商系列”包裝袋

實踐二：對高校建筑形態的創新提取與應用

經過親身實踐和調查研究，我們注意到，新生在剛步入大學校園時缺乏對學校建筑和路線的了解，且大部分高校都缺少如地圖此類產品。這就導致新生只能依靠問路來獲取路線的窘境。而且在大多數高校傳統地圖設計中，形式基本是俯瞰圖與文字相結合，易讀性與美觀性較差。

對此，我們設計如圖4的北京工商大學地圖。該款產品，基底采用坐標點形式，再將校園建筑的俯瞰形態加以簡化設計，用色塊和圓潤的連線勾勒分離出每個建筑，形象表達出建筑的基本形態和位置關系，進一步優化用戶使用體驗。

圖4 北京工商大學地圖

五、結語

高校文化創意產品的開發，是展示校園文化、塑造高校品牌形象的有效辦法。而校園建筑作為各高校的標志性符號，是亟待提取的設計資源。總結歸納建筑元素應用到北京工商大學校園文化創意產品的設計思路和方法，將帶來獨特的文化傳播優勢，同時可以對其他高校文創產品的開發起到借鑒作用，促進校園文化創意產業持續協調發展。