江蘇省體育教育專業(yè)基本功大賽對(duì)揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院人才培養(yǎng)的影響研究

段瑞瑞

(揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225127)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，人們對(duì)高質(zhì)量教育的期望日益提高，對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。因此，學(xué)校應(yīng)關(guān)注體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和基本功能力的提高。高校體育教育專業(yè)是培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的重要陣地，因此，體育教育專業(yè)的基本功大賽應(yīng)運(yùn)而生。舉辦基本功大賽的目的在于進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)能夠提高各高校體育教育專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。因此，2012年江蘇省舉辦了第一屆基本功大賽,基本功大賽每年舉辦一次，發(fā)展至今共舉辦了8屆。然而大賽的產(chǎn)生必然伴隨著一些問題，如目前體育教育專業(yè)的學(xué)生技能不強(qiáng)、理論知識(shí)欠缺、教學(xué)水平一般等諸多問題。大賽的舉辦使得各高校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)越發(fā)明確，教學(xué)質(zhì)量逐步提高。8屆大賽的舉辦地點(diǎn)分別是南京師范大學(xué)、淮陰師范學(xué)院、鹽城師范學(xué)院，這有利于促進(jìn)高校之間的交流，找出人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，探討如何更好地培養(yǎng)體育專業(yè)的學(xué)生。

1 研究對(duì)象

1.1 調(diào)查對(duì)象

揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院2020屆體育教育專業(yè)學(xué)生和江蘇省第八屆基本功大賽中揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院參賽學(xué)生取得的成績(jī)。

2 調(diào)查方法

該文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、對(duì)比分析法對(duì)調(diào)查結(jié)論進(jìn)行研究分析并得出相應(yīng)結(jié)果。

3 調(diào)查結(jié)果

3.1 江蘇省體育教育專業(yè)基本功大賽現(xiàn)狀分析

江蘇省基本功大賽自2012年開始舉辦第一屆，一直到2019年一共舉辦了8屆，每年舉辦一屆。歷屆基本功大賽專項(xiàng)技能考核了參賽學(xué)生的全面性；江蘇省基本功大賽有著8年的發(fā)展歷程，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步。理論知識(shí)考核逐漸嚴(yán)謹(jǐn)；專項(xiàng)技能方面不僅考核了體育教育專業(yè)基本的專項(xiàng)技能，而且各高校也針對(duì)基本功大賽專項(xiàng)技能評(píng)比的分?jǐn)?shù)，調(diào)整了專項(xiàng)技能培訓(xùn)的方案。

3.2 揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院在基本功大賽中的成績(jī)分析

在過去的8屆江蘇省基本功大賽中，揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院比賽選手?jǐn)孬@10個(gè)一等獎(jiǎng)（共計(jì)18個(gè)）（見表1）。揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院在歷屆大賽中，屢獲佳績(jī)，側(cè)面反映了學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

表1 揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院在基本功大賽中的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

3.3 基本功大賽競(jìng)賽項(xiàng)目分值比例對(duì)人才培養(yǎng)的影響

基本功大賽的理論知識(shí)與專項(xiàng)技能的分值比例，對(duì)體育教育專業(yè)的教學(xué)方案具有一定的指向性作用。第八屆大賽中模擬授課比例由20%變?yōu)?5%，筆試部分由20%變?yōu)?5%，表明體育教育專業(yè)的學(xué)生既要重視體育技能的培養(yǎng)，也要重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。同時(shí)，大賽的舉辦能夠讓江蘇省各高校總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才。大賽也使得各高校之間相互交流，促進(jìn)體育教育專業(yè)人才素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)人才培養(yǎng)有一定的影響。

3.4 基本功大賽中師資力量對(duì)人才培養(yǎng)的影響

顧迅峰提出體育教育專業(yè)的基本功是未來體育教師必需具備的技能，而高校的師資力量對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量有著明顯的影響，是高校對(duì)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

負(fù)責(zé)基本功大賽訓(xùn)練的教練團(tuán)隊(duì)，共有5人。他們當(dāng)中以碩士為主，其次是學(xué)士和博士，博士和學(xué)士各有1人。教練整體學(xué)歷水平較高，且有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有制訂卓越訓(xùn)練計(jì)劃的能力，能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生的基本功技能。揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院專任教師共有94人，包括15名教授、44名副教授和18名博士，如此規(guī)模的師資力量，對(duì)于體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極影響。

武術(shù)教師人數(shù)為5人，是所有體育項(xiàng)目中專項(xiàng)教師最多的，籃球?qū)ｍ?xiàng)教師3名，田徑、體操、足球和排球?qū)ｍ?xiàng)教師各2名，但是健美操專項(xiàng)只有1位專項(xiàng)教師，分布較為均勻。

綜上所述，基本功大賽專項(xiàng)教練的數(shù)量為體育學(xué)院教師總數(shù)量的20%，就學(xué)歷而言，主要以研究生為主，而具有博士學(xué)位的人才數(shù)量相對(duì)較少，整體水平需要進(jìn)一步提高；專項(xiàng)技能方面，在專項(xiàng)教師數(shù)量上基本滿足體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的需求。

3.5 基本功大賽中體育場(chǎng)地對(duì)人才培養(yǎng)的影響

場(chǎng)館較多的項(xiàng)目主要集中在籃球、排球和網(wǎng)球；其他運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館也很多，還有2個(gè)較好的標(biāo)準(zhǔn)化游泳館（見表2）。

表2 體育場(chǎng)館數(shù)量統(tǒng)計(jì)表

分析專項(xiàng)比賽成績(jī)可知，揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院在各個(gè)專項(xiàng)項(xiàng)目中都取得較好的成績(jī)。擁有較好的標(biāo)準(zhǔn)化游泳館、現(xiàn)代化大型體育館、標(biāo)準(zhǔn)化田徑場(chǎng)等，能夠滿足教學(xué)條件，一定程度上提高了學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生在專項(xiàng)技術(shù)方面均衡發(fā)展。

綜上可知，場(chǎng)館數(shù)量能夠基本滿足教學(xué)需求。在人才培養(yǎng)過程中，要合理安排場(chǎng)館的使用，做到最大限度的使用場(chǎng)館，確保學(xué)生得到非常好的指導(dǎo)，以達(dá)到最大化的效果。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

第一，基本功大賽通過教師資格考試促進(jìn)了參賽選手對(duì)體育理論知識(shí)的進(jìn)一步掌握，同時(shí)促進(jìn)了參賽學(xué)生專業(yè)技能、模擬授課、語言表達(dá)能力的提高。

第二，基本功大賽促進(jìn)了校際間的交流，分享各自的參賽經(jīng)驗(yàn)及人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，為更好地完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供了依據(jù)。

第三，基本功大賽參賽選手?jǐn)?shù)量較少，大部分學(xué)生得到基本功訓(xùn)練的次數(shù)不多，限制了學(xué)生整體水平的提升。

4.2 建議

第一，增加參賽學(xué)生人數(shù)，讓更多的學(xué)生得到全面性的訓(xùn)練及提高，從而更好地提高全體學(xué)生的基本功水平。

第二，對(duì)在校教師的職業(yè)技能和理論知識(shí)做進(jìn)一步的培訓(xùn)，使得他們積累更多的專業(yè)知識(shí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，建全長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和專項(xiàng)技術(shù)的熟練掌握，從而提升體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

第四，組織學(xué)校內(nèi)部專業(yè)基本功比賽,或者舉辦具有體育教育專業(yè)特色的基本功比賽，以達(dá)到鍛煉學(xué)生自身的心理素質(zhì)及抗壓能力和積累大賽的經(jīng)驗(yàn)的目的。

第五，提高體育教育專業(yè)整體的基本功技能水準(zhǔn)。