張林江：做適合的教育

黃碩 李冬梅

來到河南省濮陽縣陳拐村，經過一道長長的小巷，濮陽縣實驗中學便出現在眼前。一進大門，迎面是一棟舊式教堂，再往里走是教學樓和宿舍樓。校長室在一間平房，門前的小花園宛如一條綠色的飄帶，把這座古老的校園裝扮得富有生氣。校長張林江年過半百，黝黑的臉龐折射出歲月的深沉與堅毅。別看他貌不驚人，但滿腹經綸，滿腔熱忱。說話從不拖泥帶水，總是刪繁就簡，直奔主題，校內外的同行和學生都愿意聽他講課，同他交流。時光荏苒，砥礪初心，他對教育的不斷思考和實踐，散發出智慧的光芒，照射進老師和學生的心間。

做一名“先生”，做適合自己的教育

在濮陽乃至外地有很多人曾向他拋出橄欖枝，并許以高薪，張林江都沒動心。只因他對農村教育情有獨鐘，立志扎根農村，畢業班一帶就是23年，專心致志、刻苦磨煉，把冷板凳坐熱。咬定青山不放松，咬定崗位不放松，咬定專業不放松，咬定這片土地不放松。

厚積薄發，水滴石穿。三十多年來，張林江一直保持著讀報剪報的習慣，從紙質報紙的一點點剪貼，到電子版的復制粘貼，他從各大報紙中精心挑選適合學生閱讀的素材，重新組合成一本本知識小冊子，開闊了學生的眼界，也使學生積累了對人生、社會的見解。他堅持訂閱許多教育類雜志，每次搬家的重點就是幾柜子的雜志和圖書，真是名副其實的“孔夫子搬家”。

他是一位實干家，工作認真、一絲不茍。歲月磨礪出鋼鐵般的意志，從“書生”的認真讀書到“先生”的嚴謹治學，從“書生”的踏實“啃”書到“先生”的躬耕不輟，從“書生”的勇往直前到“先生”的鉆研探索，無不滲透著他滴滴心血和執著信念。

做一名“學生”，做適合孩子的教育

愛學生就要像學生。雖已過知天命的年齡，張林江始終保持著一顆童心，師生們稱他為“老頑童”。他與孩子們一起“頑皮”，一起“玩耍”，和他們打成一片。從“先生”到“學生”，他深入學生的內心，用機智而自然的方式教育、幫助、改變學生。在他看來，小橋流水式的教育，才能緩緩流淌進學生的心靈。

張林江真誠對待每一個不同的個體，也用心感受每個學生的成長需求。學生樂樂，父親南下打工，幾年都杳無音信，母親為了尋找他的父親也去往南方城市打工。無人關心和疼愛的樂樂平時上課故意搗亂，班主任用盡辦法也沒能改變他的錯誤行為，一度想放棄這個孩子。而張林江認為，越是調皮搗蛋的孩子越需要老師的關心。于是他開始關心這個孩子，剛開始樂樂并不領情，越是親近他，他越抵觸。張林江認定，就是塊石頭也得把他焐熱了。冬天的第一場雪早早到來，張林江看到樂樂還是衣衫單薄，就給他買了兩套保暖內衣，樂樂執拗地不穿，但在張林江的一再堅持下收下了衣服。張林江從男孩微微上揚的嘴角看出來，這個小家伙內心受到了觸動。類似的故事時有發生，故事中有他對學生和教育的執著信念。

他把學生放在最高處，把學生視為祖國的未來，致力為民族和國家培養有格局、有擔當的有為少年。他俯下身子看學生，設身處地為學生著想，發展學生的最短板，為學困生支招，為學生的人生托底。他從細微處關心學生，用仁愛的眼光和行動關愛學生。他用欣賞的眼光觀察學生，發現他們身上的閃光點，相信每個學生都是努力綻放的鮮花。

做一名“醫生”，做適合教師的教育

“上醫治未病”。張林江關注待優生，不拋棄，不放棄，讓每一個學生都能有不同程度的提升。他將醫生“望、聞、問、切”的技法運用到教育當中。無論是對學生還是對老師，他都是“望其神、行、色，聞其聲、言、氣，問其心、思、想，切其脈、節、沖”。這一系列流程下來，再棘手的問題都能找到解決辦法。

張林江對他人影響最深刻的是精神和思想，他的人格魅力、教育智慧和思想高度不斷地影響著老師們。他常說：“教課的功夫在課外，不但要教好課，還要苦練基本功，不斷積累、吸收，持續增長專業素養。老師們不但要成為教育家，還要成為雜家和多面手。”在他的帶領下，學校的教師隊伍迅速成長起來。

有的放矢，做適合校情的教育

張林江是一位有著獨立思考精神的校長。2016年，他來到濮陽縣實驗中學，挑起校長的重擔。面對學校發展存在的諸多問題，他利用自己長期積累的診斷經驗和高超的“醫術”，帶領學校實現了困境中的突圍，讓這所百年老校獲得了重生。

濮陽縣實驗中學擁有百年辦學史，這讓她有了一頂濮陽現代學校之源的桂冠。但同時，也無形戴上了一頂“老舊校”的帽子。學校的辦學設施較為落后，師資隊伍結構失衡，缺少年輕教師。高明的醫生，總是善于尋找疾病的根源。經過深入觀察和研究，張林江發現全校充斥著“破罐子破摔”“樹倒猢猻散”“混日子”“出工不出力”等負能量，缺乏向心力、凝聚力和驅動力。為此，他給學校開具的“藥方”是“師德+文化”，“療程”為三年，路徑是“規范—提升—再規范—再提升”，目標是“為學生的幸福人生奠基”。

很快，以“禮”為核心的學校文化開始形成，如春風化雨一般，滋潤著學校這棵大樹的根基。張林江抓師德、抓培訓、抓學習、抓創新，努力帶出一支學習型、創新型教師隊伍。

在學校教學樓的外墻上，一排“為學生的幸福人生奠基”的鎏金大字金光閃閃。它昭示著在基礎教育階段為人所詬病的急功近利與濮陽縣實驗中學無緣。張林江倡導并設計實施的大德育育人架構在此扎實落地。數十個學生社團，讓學生的興趣、愛好、特長都能找到發展舞臺。“我們的未來十年”“寫給二十年后的自己”“做未來主人”等著眼于學生未來的主題班會、演講以及征文等活動持續進行。家庭、學校、社會共同參與的大德育工程得以實施。學校的德育工作迅速實現了全員德育、全方位德育、全過程德育的華麗蛻變。

從偵察兵式的“細致入微”到大將軍般的“指揮若定”，張林江用心地經營，忘情地投入，潛心地鉆研。他隨時準備著扮演好老師和學生需要的不同角色，做師生的“墊腳磚”和“鋪路石”，只因為他心中裝著責任和奉獻……

張林江喜歡和孩子們一起歌唱，他最愛的是一首《橄欖樹》——

不要問我從哪里來

我的故鄉在遠方

為什么流浪 流浪遠方 流浪

為了天空飛翔的小鳥

為了山間輕流的小溪

為了寬闊的草原

流浪遠方 流浪

還有 還有

為了夢中的橄欖樹 橄欖樹

張林江目光堅定地望著遠方，為了心中的理想，他要在這方教育天地努力奮發，搏擊一程又一程。