基于“1+X”證書制度下電氣自動(dòng)化教學(xué)模式探究

王雪嬌

（無錫技師學(xué)院，江蘇 無錫214153）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，市場對人才也有了更嚴(yán)格的要求，對復(fù)合型人才也有了更高的要求，基于“1+X”證書制度對電氣自動(dòng)化教學(xué)模式進(jìn)行改革，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，也是提高學(xué)生就業(yè)能力以及緩解學(xué)生就業(yè)壓力的重要舉措。鑒于目前電氣自動(dòng)化教學(xué)也存在一定的問題，這就更加要以“1+X”證書制度為導(dǎo)向，結(jié)合電氣自動(dòng)化專業(yè)崗位的實(shí)際需求，對電氣自動(dòng)化教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善，從而提高該專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以便為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

1 “1+X”證書制度的相關(guān)概述

隨著國家之間競爭的不斷加劇，提高國家的綜合競爭能力已經(jīng)成為國家發(fā)展的重要趨勢，而國際間的競爭歸根到底是人才的競爭，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面承擔(dān)著重要的作用。“1+X”證書制度是教學(xué)模式改革以及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措，是養(yǎng)成復(fù)合型技術(shù)型人才的重要路徑。其中“1”指的是學(xué)歷證書，是對教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)的重要反應(yīng)；“X”則是指職業(yè)等級(jí)證書。“1+X”證書制度提倡一個(gè)專業(yè)能夠獲取多個(gè)技能證書，也就是說可以獲取多個(gè)職業(yè)資格證，比如說電氣自動(dòng)化專業(yè)就可以有供配電、電氣控制以及設(shè)備制造等方面的技能證書[1]。

2 電氣自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，目前我國開設(shè)電氣自動(dòng)化專業(yè)的職業(yè)院校已經(jīng)高達(dá)500所之多，但是在相關(guān)人才培養(yǎng)方面依舊存在一定的不足，主要就是由于在教學(xué)方面還存在以下的問題：第一，在課程設(shè)計(jì)方面無法滿足市場發(fā)展對人才的實(shí)際需求，同時(shí)也缺乏對學(xué)生綜合素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，依舊以提高職業(yè)技能為主要目標(biāo)，另外也沒有重視實(shí)踐課程，導(dǎo)致難以凸顯職業(yè)教育的特色；第二，缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍。電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)對教師有較高的要求，除了需要教師具備優(yōu)秀的專業(yè)能力外，還需要有良好的個(gè)人品質(zhì)，而在教師招聘時(shí)，往往更加注重教師的理論基礎(chǔ)，缺乏對教師專業(yè)能力的綜合考察，這就導(dǎo)致教師的自身能力和綜合素質(zhì)存在不足，就無法保證電氣自動(dòng)化教學(xué)可以高效的開展；第三，教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)需要更新。如今隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，市場對電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才也有了更高的要求，但是目前多數(shù)的職業(yè)院校在電氣自動(dòng)化教學(xué)上，依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，也沒有注重為學(xué)生提供充足的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐技能無法得到良好的培養(yǎng)[2]。

3 基于“1+X”證書制度下電氣自動(dòng)化教學(xué)模式改革的重要依據(jù)

3．1 “1+X”證書制度為電氣自動(dòng)化教學(xué)模式改革提供重要支撐

如今社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對復(fù)合型人才的需求也在持續(xù)的上漲，而對于學(xué)生的就業(yè)以及發(fā)展來說，職業(yè)技能證書是最重要的內(nèi)容，所以高校在電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革方面就需要注重兩個(gè)重要方面：理論知識(shí)相關(guān)學(xué)歷證書以及社會(huì)對專業(yè)技能的需求。而“1+X”證書制度為電氣自動(dòng)化教學(xué)的改革提供了重要的支持，最重要的是還能有效的協(xié)調(diào)職業(yè)資格證書與社會(huì)培訓(xùn)證書之間的關(guān)系[3]。

3.2 “1+X”證書制度與國家教育精神契合

“1+X”證書制度是我國職業(yè)教育改革中的亮點(diǎn)，而實(shí)施的目的就是保證學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，獲取更多職業(yè)技能等級(jí)證書的考核，從而有效提高電氣自動(dòng)化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升，從這個(gè)角度來看，“1+X”證書制度的實(shí)施和應(yīng)用與國家所頒布的教育精神是相契合的。

3.3 “1+X”證書制度可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

對于職業(yè)教育的學(xué)生來說，學(xué)歷證書是受教育的重要基礎(chǔ)，尤其對于電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生來說，職業(yè)等級(jí)證書則更加的重要。在電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)中，引入“1+X”證書制度，能夠有效的實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能等級(jí)教學(xué)資源與電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)資源的整合，從而促進(jìn)電氣自動(dòng)化教學(xué)質(zhì)量的提升，為電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)也提供了新的發(fā)展方向，對于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展也是有重要意義的。

4 基于“1+X”證書制度下電氣自動(dòng)化教學(xué)模式的改革對策

4．1 完善和優(yōu)化課程設(shè)置

為了符合時(shí)代發(fā)展趨勢，更好的推行和實(shí)施“1+X”證書制度，電氣自動(dòng)化教學(xué)模式在改革過程中，最重要的就是要改革課程設(shè)置，整合教學(xué)內(nèi)容，對理論課程與實(shí)踐課程進(jìn)行科學(xué)合理的分配，同時(shí)還需要做好市場對人才需求的實(shí)際調(diào)查工作，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生的理論能力與實(shí)踐能力進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，切實(shí)的提高學(xué)生的就業(yè)能力。在職業(yè)院校電氣自動(dòng)化教學(xué)中，重點(diǎn)的目標(biāo)就是提高學(xué)生的就業(yè)能力，所以在電氣自動(dòng)化課程的設(shè)置方面，就需要將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行有效的聯(lián)系，增加實(shí)踐教學(xué)課程的比重，增加新的實(shí)踐培訓(xùn)以及定崗工作等新的內(nèi)容；同時(shí)還需要結(jié)合市場對電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的具體需求，對專業(yè)課程的課時(shí)進(jìn)行合理的調(diào)整，以“為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”為改革的重要理念，保證電氣自動(dòng)化教學(xué)可以更好的滿足社會(huì)以及市場的發(fā)展需求，以便更好的促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展[4]。

4.2 構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式

為了提高電氣自動(dòng)化的教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需要以“1+X”證書制度為導(dǎo)向，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式。而教師在實(shí)際的教學(xué)改革期間，需要充分的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及市場對電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的需求，才能在“1+X”證書制度下，構(gòu)建起新型的人才培養(yǎng)模式，保證為社會(huì)以及市場的發(fā)展培育更多的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。所以在電氣自動(dòng)化教學(xué)改革過程中，需要構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心的人才培養(yǎng)模式，通過科學(xué)的教學(xué)定位，來提高學(xué)生的理論與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作技能，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)能夠靈活、綜合的運(yùn)用，保證學(xué)有所用。另外，還需要積極加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和方法來有效的加強(qiáng)對學(xué)生多種職業(yè)技能等級(jí)證書的考核；同時(shí)還需要加強(qiáng)校企之間的合作，將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際融入到課程體系中，由校企共同制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方案，以便培養(yǎng)更多的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才。

4.3 打造“雙師”隊(duì)伍

所謂“雙師”隊(duì)伍，簡單來說就是指同時(shí)兼具理論教學(xué)能力以及實(shí)踐教學(xué)能力的教師，這是全面推進(jìn)“1+X”證書制度實(shí)施以及促進(jìn)電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的重要舉措。首先，建立雙導(dǎo)師制度，保證電氣自動(dòng)化專業(yè)教師具備“1+X”證書制度的教學(xué)理念以及完善的職業(yè)素養(yǎng)，為雙師隊(duì)伍的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)；其次，提高電氣自動(dòng)化專業(yè)教師的門檻，在教師選聘期間，對教師的師德和專業(yè)能力進(jìn)行重點(diǎn)的考核，保證教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任心；最后，提高雙導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)教師與一線工作人員的交流和學(xué)習(xí)，完善教師的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)的層次。

5 結(jié)語

綜上所述，將“1+X”證書制度應(yīng)用到電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，是職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的大勢所趨，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的電氣自動(dòng)化復(fù)合型人才有重要意義，所以就需要圍繞“1+X”證書制度，對電氣自動(dòng)化教學(xué)進(jìn)行全面的改革和優(yōu)化，發(fā)揮出“1+X”證書制度的優(yōu)勢，促進(jìn)人才培養(yǎng)的提升。