微觀敘事：中小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育的重要視角

童 君

在建黨百年之際，開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育無(wú)疑具有特殊的意義。然而，從什么角度切入，則關(guān)系到中小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育的有效性。如果把中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)的歷史看成是一本書(shū)，這就是一本內(nèi)容豐富的鴻篇巨制，要讓中小學(xué)生尤其是小學(xué)生讀懂、悟透，絕非易事。筆者認(rèn)為，在中小學(xué)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，既可以從大的視野進(jìn)行宏大敘事，讓學(xué)生把握歷史的全貌，也可以從小的切口開(kāi)展微觀敘事，讓學(xué)生從具體的人物、事件中感悟深刻的道理。本文從微觀敘事角度，談中小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育如何做到入腦入心。

一、微觀敘事的教育魅力

黨史學(xué)習(xí)教育中的微觀敘事，是指在黨史學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，從具體的人、事、物入手，采用突出細(xì)節(jié)的敘述方式，展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展過(guò)程中的輝煌瞬間，讓受教育者從中獲得體驗(yàn)和感悟。

1.彰顯人性，引發(fā)心理共鳴。

中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，實(shí)質(zhì)上就是中國(guó)共產(chǎn)黨人百折不撓、勇于斗爭(zhēng)、積極求索的奮斗史。開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，不能只見(jiàn)“事”而不見(jiàn)“人”。微觀敘事，向?qū)W生展現(xiàn)有血有肉的中國(guó)共產(chǎn)黨人，能讓學(xué)生看到中國(guó)共產(chǎn)黨人身上散發(fā)出的偉大的人性光輝。

【案例】中國(guó)共產(chǎn)黨人為了國(guó)家利益和民族利益，不惜舍棄小家和個(gè)人利益。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可從以下兩封家書(shū)切入。

我最親愛(ài)的孩子啊！母親不用千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)教育你，就用實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育你。在你長(zhǎng)大以后，希望你不要忘記你的母親是為國(guó)家而犧牲的！

——趙一曼（抗日烈士）

作為一名醫(yī)生，一名共產(chǎn)黨員，支援前線是我的責(zé)任和義務(wù)，您不會(huì)怪我吧？同為父親，我的不舍和眷戀和您一樣，但沒(méi)有國(guó)泰民安，哪有家庭幸福。

——洪余德（援鄂抗疫醫(yī)療隊(duì)隊(duì)員）

生活在新時(shí)代的青少年學(xué)生，很難感知革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的嚴(yán)峻形勢(shì)，很難在歷史與現(xiàn)實(shí)之間進(jìn)行勾連。但偉大的人性是相通的，上述案例中的兩封家書(shū)展示了革命戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，兩位優(yōu)秀黨員舍小家為大家的光輝品質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、理解黨史提供了很好的范例。

2.合乎規(guī)律，激發(fā)認(rèn)知需求。

黨史學(xué)習(xí)教育要讓學(xué)生喜歡學(xué)、學(xué)得懂。從人的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，具體的、形象的知識(shí)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象、從感性到理性。黨史學(xué)習(xí)教育中的微觀敘事就遵循了這一認(rèn)知規(guī)律。

【案例】在教育引導(dǎo)學(xué)生要敬重英雄時(shí)，我們可以給學(xué)生介紹毛澤東主席和周恩來(lái)總理給人民英雄紀(jì)念碑題字這一歷史細(xì)節(jié)。

在紀(jì)念碑的正面，鐫刻著毛主席1955年6月9日所題寫(xiě)的“人民英雄永垂不朽”八個(gè)鎦金大字。當(dāng)時(shí)，毛主席共寫(xiě)了三幅“人民英雄永垂不朽”，他特地對(duì)工作人員交代：請(qǐng)專家們多提意見(jiàn)，問(wèn)哪一幅可以用，如果他們認(rèn)為寫(xiě)得不夠好，可以從這三幅字中選一些可取的字重新編排，也可重寫(xiě)。

在紀(jì)念碑的背面，鐫刻著毛主席親自起草、周總理親筆書(shū)寫(xiě)的碑文。為了把這段文字寫(xiě)好，周總理每天早晨起床第一件事就是寫(xiě)一遍碑文，總共寫(xiě)了40多遍。周總理還誠(chéng)懇地詢問(wèn)專家“怎么樣？行不行？”并謙虛地表示“不行再重寫(xiě)”。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，全黨全社會(huì)要崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、關(guān)愛(ài)英雄，大力弘揚(yáng)英雄精神，匯聚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。對(duì)“什么是英雄、為什么要崇敬英雄”等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生可以背得滾瓜爛熟，但卻不一定知道如何在行動(dòng)中落實(shí)。上述案例中的細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了毛主席和周總理對(duì)人民英雄的敬重，這樣的歷史細(xì)節(jié)能讓學(xué)生真切感受如何在思想和行動(dòng)上敬重英雄，這樣的歷史細(xì)節(jié)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

3.蘊(yùn)含道理，啟發(fā)人生智慧。

滴水藏海，從一滴水中我們可以看到整個(gè)大海。同樣地，小故事背后有大道理，從微觀敘事中學(xué)生可以領(lǐng)略深刻道理，啟發(fā)人生智慧。

【案例】在教學(xué)“人生價(jià)值”一課時(shí)，我們可以引用李大釗的生活細(xì)節(jié)。

1918年，李大釗任北京大學(xué)圖書(shū)館主任。按照當(dāng)時(shí)北京大學(xué)的薪酬待遇，李大釗每月的工資是240塊大洋。但他“黃卷青燈，茹苦食淡，冬一絮衣，夏一布衫”，夫人趙紉蘭常為家中生計(jì)發(fā)愁，原因是李大釗常傾家紓難，接濟(jì)貧寒學(xué)生。最后，校長(zhǎng)蔡元培不得不關(guān)照學(xué)校會(huì)計(jì)科，每月發(fā)薪時(shí)先扣下一部分，親手交給李夫人，免得李家“難為無(wú)米之炊”。

在中小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀很重要。開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，就是要結(jié)合具體的人和事，引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟人生價(jià)值，啟發(fā)學(xué)生的人生智慧。

二、微觀敘事的表達(dá)方式

金字塔學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。在黨史學(xué)習(xí)教育微觀敘事中，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生自己經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，自己去敘述表達(dá)。

1.選擇主題與論證主題。

2021年1月，教育部印發(fā)的《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》提出，依據(jù)學(xué)科內(nèi)容體系和獨(dú)特育人功能，把反映革命傳統(tǒng)的重要人物事跡、重大事件、偉大成就、重要論述作品、節(jié)日紀(jì)念日、故居遺址遺物、館藏文物等適宜內(nèi)容納入課程教材。微觀敘事雖為微觀，但絕不是肢解歷史。教師要和學(xué)生一起，按照黨史的時(shí)間順序，選擇各歷史時(shí)期有代表性的人、事、精神，形成序列（如表1），讓學(xué)生通過(guò)歷史上的一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，把握歷史進(jìn)程。

表1 黨史進(jìn)程序列表

主題選擇要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在充分查找資料的基礎(chǔ)上加以確定。主題選擇后，歷史、思政等學(xué)科教師要進(jìn)行集中論證，以確保其典型性和科學(xué)性。需要注意的是，選擇的人和事不一定是重大的，但必須是典型的。

2.分配任務(wù)與搜集信息。

將學(xué)生分成小組，每小組承擔(dān)一個(gè)主題的信息搜集任務(wù)。學(xué)生搜集信息的渠道可以是查閱文獻(xiàn)、實(shí)地參觀、實(shí)物收集、人物采訪等。為引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地做好信息搜集工作，教師要為學(xué)生提供信息搜集記錄表。

3.加工信息和匯報(bào)展示。

學(xué)生最初搜集到的信息一般會(huì)呈現(xiàn)出一種無(wú)序的狀態(tài)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行加工，通過(guò)去粗取精、去偽存真，確保信息的科學(xué)性與典型性。從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，確定主題、搜集信息、加工信息等都是敘事的基礎(chǔ)，匯報(bào)展示才是直接敘事，在這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹路绞健?/p>

一是文字?jǐn)⑹隆W(xué)生將搜集到的信息用文字呈現(xiàn)，這種方式具有方便、快捷、傳播面廣等優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校可以開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育展板制作比賽，也可以在校園網(wǎng)上設(shè)置黨史學(xué)習(xí)教育專欄。二是語(yǔ)言敘事。學(xué)生將搜集到的信息通過(guò)語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)，這種方式參與性強(qiáng)，能很好地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。三是表演敘事。繪聲繪色的表演能夠直觀地再現(xiàn)歷史，給人以身臨其境的感覺(jué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集到的黨史材料編寫(xiě)劇本，進(jìn)行情境表演。四是視頻敘事。學(xué)校要充分利用黨史學(xué)習(xí)教育短視頻，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育；也可以引導(dǎo)學(xué)生將人物采訪、實(shí)地參觀的過(guò)程做成短視頻，在全校開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育短視頻制作大賽。五是實(shí)物敘事。讓學(xué)生將搜集到的實(shí)物、圖片配上解說(shuō)的文字，然后匯總到一起，在學(xué)校設(shè)立黨史學(xué)習(xí)教育展覽館。

三、微觀敘事的價(jià)值提升

黨史學(xué)習(xí)教育的目的是讓學(xué)生從中受到教育，得到成長(zhǎng)。因此，通過(guò)微觀敘事的方式開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，需要在敘事的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升其教育價(jià)值，重點(diǎn)突出三個(gè)方面：

1.堅(jiān)定中小學(xué)生對(duì)黨永遠(yuǎn)忠貞的革命信仰。

中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，入黨誓詞雖歷經(jīng)多次調(diào)整，但“永不叛黨”卻是一以貫之的。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，千千萬(wàn)萬(wàn)的共產(chǎn)黨人面對(duì)死亡的危險(xiǎn)、各種利益的誘惑，都堅(jiān)決不變色，永遠(yuǎn)保持對(duì)黨的忠貞。“永不叛黨”，信仰的誓言，經(jīng)過(guò)百年血火錘煉、百年風(fēng)雨洗禮，已深深烙印在中國(guó)共產(chǎn)黨人的靈魂深處。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“青少年樹(shù)立正確的理想、信念十分重要，不僅要樹(shù)立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅(jiān)持為之奮斗。”隨著經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化發(fā)展，世界各種力量交鋒更加頻繁，當(dāng)代中國(guó)仍面臨諸多風(fēng)險(xiǎn)，復(fù)雜的形勢(shì)考驗(yàn)著每個(gè)人的理想信念。中小學(xué)生必須堅(jiān)定信仰，才能抵制各種錯(cuò)誤思潮，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念不動(dòng)搖。在黨史學(xué)習(xí)教育中，對(duì)黨忠貞被凝練為“學(xué)黨史、聽(tīng)黨話、跟黨走”，這是最重要的政治認(rèn)同。

2.培養(yǎng)中小學(xué)生在逆境中愈挫愈勇的堅(jiān)強(qiáng)意志。

在中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上，無(wú)論是革命時(shí)期還是社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的，其中都?xì)v經(jīng)各種艱難險(xiǎn)阻。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，面對(duì)挫折，中國(guó)共產(chǎn)黨人展現(xiàn)了頑強(qiáng)的意志，可以說(shuō)是愈挫愈勇。這種頑強(qiáng)的意志正是當(dāng)代學(xué)生迫切需要的。由于生活條件的改善，加之父輩、祖輩等無(wú)微不至的關(guān)懷，一些學(xué)生很少經(jīng)受挫折，導(dǎo)致心理脆弱。在微觀敘事中，要讓學(xué)生感受革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期紅軍戰(zhàn)士“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)”的革命意志，感受社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期大慶鐵人“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的堅(jiān)定決心。在潛移默化中，讓學(xué)生獲得感悟，受到鼓舞，變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

3.引導(dǎo)中小學(xué)生對(duì)真理永恒追求的價(jià)值取向。

中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，也是一個(gè)將馬克思主義中國(guó)化，探求中國(guó)革命、建設(shè)規(guī)律的歷史。尊重歷史發(fā)展客觀規(guī)律、實(shí)事求是，是馬克思主義的精髓和靈魂。習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上講話時(shí)指出：“要教育引導(dǎo)全黨從黨的非凡歷程中領(lǐng)會(huì)馬克思主義是如何深刻改變中國(guó)、改變世界的，感悟馬克思主義的真理力量和實(shí)踐力量，深化對(duì)中國(guó)化馬克思主義既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，特別是要結(jié)合黨的十八大以來(lái)黨和國(guó)家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革的進(jìn)程，深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論，堅(jiān)持不懈用黨的創(chuàng)新理論最新成果武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。”在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中，在新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)日益增多的情況下，青少年更應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，凡事講求規(guī)律、遵循規(guī)律、瞄準(zhǔn)正確靶向，永遠(yuǎn)跟著真理走，不偏信、不盲從，一切從實(shí)際出發(fā)，按規(guī)律辦事，將對(duì)真理的永恒追求作為一生的價(jià)值取向。

總之，以微觀敘事開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，要以事實(shí)為根基、以歷史為主體，既展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民艱辛奮斗、不懈追求真理與自由的歷程，又把黨的歷史與當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反省自己的學(xué)習(xí)和生活，讓黨史學(xué)習(xí)教育保持較大的開(kāi)放性、靈活性與適應(yīng)性。