淺談如何在初中語文教學中優化課外閱讀指導

焦莉

摘要：現代教育注重素養的發展，而對于語文素養發展而言，僅憑課堂教學是遠遠不夠的，教師需要在課堂之外，開辟課外戰場。也就是說，對于初中語文閱讀而言，課外閱讀需要得到充分的重視，并且，教師需要不斷優化課外閱讀，讓課外閱讀成為學生發展和進步的階梯。基于此，教師需要讓學生明白課外閱讀的意義和重要性，提升他們在課外閱讀中的主動性;其次，教師需要研究目前課外閱讀中存在的問題，解決了問題才可以讓課外閱讀更加有效。并且，教師需要深入研究課外閱讀實施策略，讓學生的課外閱讀越來越科學高效。基于此，本篇文章對如何在初中語文教學中優化課外閱讀指導進行研究，以供參考。

關鍵詞：初中語文教學;優化課外閱讀;指導

引言

閱讀教學一直以來都是語文教學中的重點內容，學生在閱讀的過程中，便是深入了解文章寫作過程以及作者寫作情感的過程，同時也可完成對語言知識的積累。閱讀內容中的價值觀念也會對學生的自身觀念產生一定的影響。因此，進行課外閱讀教學時，需要注重對閱讀內容的合理選擇，使其能夠幫助學生樹立正確的價值觀，并且使學生視野得到開闊，從中獲得更多新知，逐步完成對各類知識的積累，這有助于促進學生的全面發展。在新課改中，也對語文閱讀教學提高了重視，且做出了一定的指導。因此，對其教學策略展開研究具有極為重要的意義。

1初中語文課外閱讀教學的重要性

課后閱讀是語文教材的延伸與補充，可以使學生對語文知識和能力有更全面的認識。讀書能培養學生的寫作能力、閱讀能力、語言能力等等，但是如果僅限于課堂閱讀，學生的知識就會受到限制，成為井底之蛙，很難寫出高水準的文章。所以，除了教科書中的閱讀之外，老師們還應該推薦學生們閱讀一些課外的名著，并且根據學生的愛好不同，推薦不同種類的書籍，讓學生認識更多的文學大師，開闊眼界，培養文學精神。在初中階段所有學科中，語文是最具有人文性的，文學作品中幾乎都含有生命教育的內容，教材中的選文中也不乏生命感言，例如《重新塑造》《微笑人生》等，字里行間都彌漫著對生命的感嘆與熱愛。

2初中語文教學中優化課外閱讀指導方法

2.1選擇正確的閱讀內容

課外讀物的內容良莠不齊，并不是所有的課外讀物都適合初中生去閱讀。正確有效的課外閱讀一定要選擇合適的書籍，不同的書籍有不同的感受與影響。因此，教師在指導學生進行課外閱讀時，一定要選擇合適的書籍。選擇正確的閱讀內容要符合以下幾點要求：第一，要引導學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。初中階段是學生建立世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，一定要引導學生讀具有正確價值觀的書，具有感人事跡的書幫助學生形成良好的思想品德，描繪科學技術的書幫助學生樹立遠大的夢想，描寫偉人事跡的書幫助學生樹立榜樣。第二，拒絕單一類型，幫助學生博覽群在語文教學中對學生進行指導，對學生進行訓練，有利于讓學生愛上閱讀。同時教師在閱讀教學中選擇優秀的閱讀作品，對學生的閱讀不斷的指導，有利于促進學生閱讀和寫作能力的發展。

2.2讀整本書并作比較

語文教師應鼓勵學生通讀整本書并給予適當指導，通過整本書的閱讀，讓學生加深理解，了解整本書的結構，獲得完整的閱讀體驗。例如在指導學生讀《魯濱遜漂流記》時，老師可以用完整的故事來鼓勵學生真正理解作者對生命的熱愛與敬愛，使學生能夠更多地了解同類圖書，從而珍視生命，了解生命的真諦。

2.3優化課外閱讀指導

課外閱讀指導的優化是學生課外閱讀效果提升的關鍵。教師在以往的課外閱讀中，指導有所欠缺，在認識到這一方面之后，可以從多個角度進行優化提升。具體而言，一是課外指導意識的提升，即使在課外閱讀中，教師不在學生身邊，也不能放棄對他們的指導，這是教師的職責，也是課外閱讀提升的關鍵。二是課外指導方式，教師可以通過微信、QQ等現代化的社交App對學生進行課外指導，這樣的指導較為便利，而且很受學生歡迎。三是課外指導的程度，教師的指導應當留有余地，讓學生有自主思考的空間，這對他們是很好的鍛煉。例如，在《誡子書》的教學結束之后，筆者讓學生進行了關于諸葛亮的課外閱讀，并對他們進行了遠程指導。展開來說，在學生進行課外閱讀之前，筆者特意提醒他們在遇到困難的時候，可以通過微信與筆者進行交流。在這次閱讀中有關于諸葛亮和司馬懿的對比，很多學生通過微信問筆者他們兩個到底誰更厲害。這個問題是一個較為主觀的問題，筆者不會直接告訴他們答案，而是告訴他們看待一個人物應當看到他身上的多個方面，不能用單一的標準來評判他們。通過這樣的指導，學生的閱讀認知會提升。

結束語

在新課標中為語文課外閱讀教學指明了方向，為了保障語文教學效果，教師需結合新課標的要求，積極開展課外閱讀教學工作，努力為學生創造課外閱讀的機會，并在其中發揮教學引導的作用，使學生通過自主閱讀掌握更多知識，練習學生的語感和塑造優秀的人格，促進學生的全面發展。

參考文獻

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