影響高中生數學解題的心理因素探究

劉超波

摘要：高中數學學科作為一門基礎性學科，其具有一定的抽象性與思維邏輯性，學生在學習與解答數學問題過程中，不可避免會遇到各種困難，實際上，許多困難并非是學生自身基礎知識不牢固，而是多方面因素共同影響的。如想象力、邏輯思維能力以及創造力等，并且也會受到心理方面因素的影響。對于高中生而言，在日常學習過程中，要及時發現自身存在的各種心理問題或影響因素，并尋求同學或老師的幫助，從而不斷提升自身心理素質，逐漸形成良好的數學解題習慣和方法，這樣也有助于進一步提升學習效率與質量。

關鍵詞：高中生;數學解題;心理因素

前言：

高中數學是以數量關系與空間邏輯思維為主的一門學科，與其他學科之間有著密切的聯系，高中數學知識對培養學生的邏輯思維能力與問題解決能力具有重要的作用。數學問題的解決也體現了學生的綜合能力，因此，通過正確的學習方法，不斷提升高中生自身的數學解題能力是至關重要的。在實踐學習過程中，大部分遇到的問題和障礙，并非是因為學生自身知識體系不完善，其與心理因素也有很大的關系，只有重視自身心理問題，并尋求他人的幫助，逐漸克服心理障礙，才能夠實現自身的綜合全面發展。

1、影響高中生數學解題的心理因素

1.1情緒因素

一個人的情緒對解決問題是至關重要的，如果人們處于恐懼、緊張、壓抑以及急躁等不良負面情緒也都會影響解題的解決效率，學生也不能正常的思考，而學生處于積極向上的狀態下，能夠有效提升問題解決效率與質量。數學考試過程中，情緒很可能會導致學生發揮失常，負面情緒也使得學生思路不清晰，即使是面對自己會的問題，也會因為靜不下心來，從而出現錯誤的情況。許多學生在解決問題時，很容易會急躁，沒有認真審題，就直接開始答題，遇到問題會煩躁不安，簡單的問題也會變得復雜化。主要有兩點原因，首先是審題不清，未了解題目當中的材料，其次是沒有很好的思路，無法將記憶中的知識點和材料進行對比和篩選，急于答題，不能準確的判斷和推理[1]。

1.2、定勢心理

受到自身學習習慣的影響，很多學生丟有固定的思維模式，解決數學問題過程中也經常會遵循某種慣性的思維模式，很多學生都認為要積累經驗和技能，這樣才能夠不斷提升解題的速度和效率，并按照固定的程序去解答，從而獲得最終答案。但是這樣固定的思維方式會束縛學生思維能力的提升與發展，其解題能力也會受到一定阻礙，無法有效提升其分析與解決問題的能力[2]。

2、高中生數學解題心理因素的有效應對措施

2.1、逐步改善學習方法

數學學科知識具有較強的抽象性與邏輯思維性，其對培養學生的想象力、創造力以及邏輯思維能力都有著至關重要的影響。因此，在數學解題過程中，要培養學生的發散思維和想象力，同時也要不斷提升學生的合作能力，高中學生要結合自身實際情況，積極轉變學習思路和方法，主動與他人合作與探究，逐漸形成良好的自主學習能力。不能只看題不做題，在解題過程中也要嘗試一題多種方法解答，從而選擇最優方案。這樣也有助于激發自身的學習興趣與積極性，提升解題效率。而小組之間合作也能夠拓寬學生的思路和學習效率，更好的應對各種困難與挑戰[3]。

2.2、鍛煉自身的意志能力

高中數學學習過程中，學生還應當積極嘗試多樣化的學習方法，注重自身意志能力的培養，在解題過程中，要勇于探索，知難而上，通過不斷的練習和實踐，從而引導學生逐漸形成良好的分析與解決問題能力，而良好的學習習慣是成功的開端，學生自身意志能力的鍛煉與提升，不僅能夠提升學習效率，也對今后的學習與發展具有深遠的影響[4]。

2.3、合理評價與調節

高中數學學習過程中，評價環節也是非常重要的，這樣也有助于學生了解自身學習情況，并及時調整學習方法，只有合理進行評價，才能夠激勵自己不斷進步，更好的參與到課堂學習活動當中，優化課堂學習環節，不斷提升解題靈活性與學習效率。同學之間的相互評價，也能夠發現對方的優點，遇到不足之處時，也可以及時指出，以激勵為主，這樣也能夠增強學生自身的數學解題信心，從而達到事半功倍的效果[5]。

3、結束語

高中數學學科作為一門重要的學科，其對學生今后的學習與發展都具有重要的影響，數學學習過程中，心理因素是非常關鍵的，消極負面的心理會對解題思路產生極大的影響，所以，學生要善于發現，并及時調整自身心理素質，克服心理問題，從而更好的投入到學習活動當中，不斷提升學習效率與質量。

參考文獻

[1]鄧開燕. 影響高中學生數學解題的心理因素探究[J]. 中學課程輔導：教學研究， 2016， 10（015）：21-21.

[2]張大均， 陳旭， 王增. 解題策略訓練對提高高中生數學應用題解題水平的影響[C]// 第九屆全國心理學學術會議文摘選集. 2019.

[3]楊美華. 影響高中生數學解題的心理因素探究[J]. 中國校外教育：中旬， 2019.

[4]陳良凱. 淺談中學生數學解題的心里障礙及應對措施[J]. 課程教育研究， 2017（5）.12-13

[5]趙志杰. 影響高中生數學解題的心理因素探究[J]. 新課程（中學）， 2016， 000（002）：P.26-27.