以“珠寶”為載體的幼兒藝術(shù)啟蒙教育課程設(shè)計(jì)探討

袁婉君

摘要：幼兒正處于認(rèn)知生活和社會(huì)的初級(jí)階段，有如一張白紙需要通過自己的學(xué)習(xí)、探索來增長見識(shí)，豐富人生。幼兒藝術(shù)啟蒙教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)、藝術(shù)情感，不斷激活藝術(shù)思維，基于幼兒的階段性特征，藝術(shù)啟蒙教育課程設(shè)計(jì)需要找到并用好載體。本文探討以“珠寶”為載體的幼兒藝術(shù)啟蒙課程設(shè)計(jì)方法，希望能為當(dāng)前的幼兒教育提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：“珠寶”;幼兒藝術(shù)啟蒙;課程設(shè)計(jì)

幼兒藝術(shù)啟蒙教育應(yīng)以“興趣”為切入點(diǎn)，要善于借助形象、生動(dòng)的載體來吸引孩子的注意力，讓孩子先產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)意愿，然后圍繞這個(gè)載體設(shè)計(jì)多元化課程內(nèi)容，逐步滲透相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到教育教學(xué)目的。筆者圍繞“珠寶”的精美造型、豐富色彩、不同功能，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，讓幼兒初步感知形體美、色彩美，達(dá)到藝術(shù)啟蒙教育目的。

一、園本藝術(shù)課程開發(fā)目標(biāo)

一是，通過設(shè)計(jì)藝術(shù)課程，促進(jìn)幼兒獲得藝術(shù)感知和審美意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、交流變現(xiàn)能力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)藝術(shù)體驗(yàn)情感，實(shí)現(xiàn)全方位均衡發(fā)展。二是，促使幼兒熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，形成正確的思想觀念，使藝術(shù)美感和人文素質(zhì)融合發(fā)展。三是，優(yōu)化和豐富園本課程體系，確保課程內(nèi)容既符合幼兒的認(rèn)知水平，又具有一定的啟發(fā)延伸功能;既符合幼兒的當(dāng)前學(xué)習(xí)需要，也能夠?yàn)橛變旱睦^續(xù)成長打好基礎(chǔ)。[1]本次課程設(shè)計(jì)，我們根據(jù)幼兒的年齡及個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合“珠寶”載體來設(shè)計(jì)幼兒感興趣的課程，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的較大熱情。圍繞這一載體開展“識(shí)寶”、“畫寶”、“制寶”系列活動(dòng)，可以拓展幼兒的視野，增進(jìn)認(rèn)知，還可以促使其他多種能力的培養(yǎng)。凸顯我園特色化教育思想。

二、以“珠寶”為載體的藝術(shù)啟蒙課程設(shè)計(jì)

（一）在“識(shí)寶”中形成形體概念

幼兒對事物的認(rèn)識(shí)和辨別一般通過物體的形狀外觀，只要讓幼兒多次反復(fù)觀察、認(rèn)識(shí)某一物體，他們便會(huì)逐步熟悉這些物體，久而久之會(huì)在大腦里形成深刻記憶，而只有大腦里有了具體物象，才能通過思維加工形成藝術(shù)審美和藝術(shù)創(chuàng)作靈感，所以這一步至關(guān)重要。我使用“珍珠”、“金條”、“葉形耳環(huán)”這些外形構(gòu)造簡單的珠寶道具，讓孩子們進(jìn)行認(rèn)真觀察，孩子們被這些“珠寶”的外觀造型所吸引，你摸摸我看看。我教他們認(rèn)識(shí)圓形、方形、葉形，了解這些“珠寶”的外形特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察教室內(nèi)的籃球，衣服上紐扣，黑板、直尺，室外的樹葉等來強(qiáng)化大腦印象，慢慢地他們頭腦中有了形體概念。

（二）在“畫寶”中培養(yǎng)審美情趣

幼兒藝術(shù)啟蒙教育的第二步就是引導(dǎo)孩子將感官獲得的物象轉(zhuǎn)化為圖畫，因?yàn)槊總€(gè)孩子對物體的認(rèn)識(shí)和感覺都不一樣，所以他們畫出的圖畫也各不相同。在孩子們知道了“珍珠”是圓形的，“金條”是方形的，耳環(huán)像樹葉后，再引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)“白色”、“黃色”、“綠色”等色彩，然后鼓勵(lì)和指導(dǎo)孩子們用手中的水彩筆大膽嘗試畫出喜愛的“珠寶”。有的孩子把“珍珠”畫成了橢圓形，還染上了綠色、藍(lán)色等不同色彩，對我說“老師，有這樣的珍珠嗎？”有的孩子畫的葉形“耳環(huán)”像一只小船，有的孩子卻把葉形改成了一朵小花，還涂上了鮮艷的紅色、紫色。孩子們在“畫寶”中思維活躍，繪畫過程中并不是死板地照著物體形象勾畫，還加入了自己對美的理解和情感，如圖1所示。

（三）在“制寶”中鍛煉動(dòng)手能力

幼兒藝術(shù)啟蒙教育，不必局限于傳統(tǒng)的繪畫練習(xí)，也不能采用枯燥的說教模式，可以采取其他多種教學(xué)形式，其中手工藝術(shù)品制作既可以豐富課程內(nèi)容，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力、協(xié)作能力，還有助于不斷加深孩子們對藝術(shù)的理解，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。[2]為此我專門設(shè)計(jì)了“制寶”手工活動(dòng)課程，首先我利用多媒體設(shè)備為孩子們展示玉手鐲、金項(xiàng)鏈、鉆石戒指、元寶、金銀項(xiàng)圈等多種珠寶圖片，造型精美、色彩豐富的各式珠寶，進(jìn)一步開闊了孩子們的眼界，讓他們感受到珠寶的藝術(shù)魅力。其次，我告訴孩子們要?jiǎng)?chuàng)造出這些精美的珠寶，需要充分發(fā)揮想象力，還要積極動(dòng)手把自己看到的、想到的事物表現(xiàn)出來，隨后帶領(lǐng)孩子們一起利用紙盒、積木、泡沫、橡皮泥等材料制作自己喜愛的“珠寶”。孩子們將積木涂成金黃色，制成“金磚”，用搭積木的方式將其一個(gè)個(gè)堆放起來，形成一座“金山”;用五顏六色的橡皮泥揉成一顆顆“珍珠”并將其放于用紙盒制成的“寶箱”中;還用泡沫制作了“鉆石”、“元寶”等各種各樣造型的“珠寶”。“制寶”活動(dòng)中，孩子們相互配合，討論制作什么“珠寶”，涂什么顏色，還水彩筆將自己喜愛的花、動(dòng)畫人物、小動(dòng)物等形象畫到制作的“珠寶”上，形成自己的特色，不僅激發(fā)了孩子們的思維活力，而且提高他們對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，鍛煉了動(dòng)手能力。

結(jié)語

幼兒天生好奇心重，對造型獨(dú)特、色彩豐富的物體印象深刻，通過從長期環(huán)境下的直觀感知，會(huì)慢慢地在大腦里形成具體物象，隨著感知和理解的逐步深入，繼而形成審美意識(shí)，再驅(qū)使自己去創(chuàng)造。幼兒的這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為我們的藝術(shù)啟蒙教育提供了重要線索，把握這個(gè)規(guī)律，以孩子們感興趣的載體來設(shè)計(jì)課程活動(dòng)，可以起到很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]韓娜.藝術(shù)啟蒙，價(jià)值引導(dǎo)——論學(xué)前美術(shù)教育[J].陜西教育（高教），2018（12）：26-27

[2]張曉梅.論幼兒園藝術(shù)課程資源的開發(fā)與利用[J].學(xué)苑教育，2020（5）：73