西藏高校研究生畢業論文“課程與教學論”相關文獻知識圖譜分析＊

張云洋 劉 芳

（1.西藏大學圖書館，西藏 拉薩 850000 2.西藏大學信息科學技術學院，西藏 拉薩 850000）

西藏高校研究生的畢業論文直接關注并反映西藏自治區內的社會現象和人民的生產生活情況、工作學習情況。西藏高校培養的研究生，很多會在畢業后進入西藏自治區內的各級教育系統工作。通過研究分析歷年有關教育教學的研究生畢業論文，有助于把握西藏教育行業研究的熱點主題及趨勢。本文使用CiteSpace軟件對CNKI平臺收錄的西藏高校研究生畢業論文中有關“課程與教學論”相關文獻進行分析，期望能夠為后續相關研究提供幫助，為研究生選題提供借鑒。

一、研究工具與文獻來源

1.研究工具

本研究采用美國德雷塞爾大學陳超美博士研發的可視化分析軟件——CiteSpace作為研究工具，該軟件基于Java程序語言編寫并廣泛應用于分析某一研究領域的研究熱點及趨勢。CiteSpace是利用信息可視化方法、文獻計量學方法和數據挖掘算法集成的基本原理，繪制可視化圖譜，建立節點之間的關聯來分析研究對象之間的共現關系與共引關系等[1]。CiteSpace自引入國內后被廣泛應用于科學、技術等多個領域[2]，本文使用的是5.7.R5版本。

2.文獻來源

本研究的文獻數據來自中國知網平臺的《中國優秀碩士學位論文全文數據庫》。在中國知網的博碩論文檢索界面，選擇高級檢索，設定檢索條件，導航設定為“碩士”，學位授予單位設定為”西藏“，匹配方式設定為”模糊“。檢索得到中國知網平臺收錄的西藏高校碩士學位論文，學位授予年度自2007年至2020年，學位授予單位是西藏大學和西藏民族大學（西藏民族學院），共計1813篇。中國知網平臺對檢索出的文獻作了分組導航，包括依據主題、學位授予年度、基金、導師、學科專業、研究層次等方式的分組瀏覽。本研究關注的是教育教學相關專業方向，選擇“學科專業”瀏覽，得出“課程與教學論”分塊排在第三位，共有149篇有效文獻。將這149篇文獻按照Refworks格式導出，并轉換成適于CiteSpace分析的數據格式。

二、數據分析

1.基本情況統計

文獻數量隨年代分布情況。圖1顯示了西藏高校研究生畢業論文有關“課程與教學論”相關文獻在中國知網收錄的文獻數量隨年代變化情況。由圖可以看出，最初的文獻是在2010年，有3篇；從2012到2015這幾年，每年都有不少于16篇的研究生畢業論文關注“課程與教學論”；從2016年開始，文獻數量在16以下，其中2019年最少，只有1篇，2020年又增加到10篇。隨著中央第七次西藏工作座談會的召開和國家教育改革[3]的深入推進，西藏的教育事業將會得到更多的關注，相信在今后的一段時間內，該方向的文獻將會持續增加。

圖1 近11年文獻數量變化圖

2.研究熱點分析

研究熱點反映了研究人員對某一研究領域的關注焦點及研究方向，對于深入了解與分析這一領域的研究內容具有十分重要的意義。關鍵詞作為一篇文獻中內容的核心凝練，某一領域關鍵詞出現頻率較高就反映了這一領域的研究熱點[5]。研究生畢業論文的關鍵詞，是研究生在撰寫論文過程中提煉出的用以重點揭示文獻內容的特征詞匯。共詞分析法利用文獻集中詞匯對或名詞短語共同出現的情況，來確定該文獻集所代表學科中各主題之間的關系。關鍵詞聚類分析是以關鍵詞共現分析為基礎，將關鍵詞共現網絡關系通過聚類統計學的方法簡化成數目相對較少聚類的過程[5]。本文通過關鍵詞聚類分析的方法對西藏高校研究生論文中涉及“課程與教學論”的文獻進行分析，發現歷年來研究生研究西藏課程與教學的熱點主題。

利用CiteSpace進行計算，選取LLR算法，得到了關鍵詞網絡聚類圖譜，針對148篇有效文獻，共產生了61個聚類，聚類圖譜呈現了“拉薩市”“西藏”“拉薩”“數學素養”“教材”“心理健康”和“英語語法”等幾個研究熱點，反映了研究生畢業論文對教育工作中這幾個點的關注。

3.研究趨勢分析

3.1 時間線圖譜

時間線圖譜用來揭示關鍵詞聚類中排列靠前的聚類，并在聚類標簽的基礎上，結合時間線展示在不同的時間切片中不同的關鍵詞的興起、發展和變化，展示各關鍵詞與聚類之間的聯接。針對本研究中的148篇有效文獻，運行CiteSpace的Timeline View功能，得出了時間線視圖，如實反映關鍵詞與聚類隨時間變化的關聯。

3.2 關鍵詞突現圖

CiteSpace提供Burst detection的功能，用來探測在某一時段引用量有較大變化的情況，用以發現某一個主題詞、關鍵詞衰落或者興起的情況。對于不同的數據源，可以通過調整代表“upward transition cost”的γ參數值來計算關鍵詞突現，γ的默認值1.0，本文將γ調整為0.4，得到8個突現關鍵詞。

從圖2可以看出，排名前8的突現關鍵詞，“課堂”興起于2010年，終止于2011年；“民族認同”興起于2011年，終止于2012年；“教材”興起于2012年，終止于2013年；“拉薩地區”興起于2012年，終止于2014年；“新課程改革”興起于2013年，終止于2014年；“拉薩市”興起于2016年，終止于2018年；“高中”興起于2016年，終止于2018年；“高中數學教學”興起于2016年，終止于2017年。關鍵詞突現圖集中反映了研究領域熱點詞匯的興起和變化過程，對于從點的角度觀察文獻提供數據支撐。

圖2 關鍵詞突現圖譜

三、結論與展望

知識圖譜本質上是一種語義網絡，其結點代表實體或者概念，邊代表實體或者概念之間的各種語義關系。知識圖譜為計算機智能信息處理提供了巨大的知識儲備和支持，將讓現在的技術從基于字符串匹配的層次提升至知識理解層次。知識圖譜的出現進一步敲開了語義搜索的大門。知識圖譜不僅是一項重要的科研工具，更是一個系統的研究領域，因此，對其自身發展態勢的研究也至關重要。通過中國知網學術資源庫的文獻檢索表明，針對研究生畢業論文知識圖譜研究的相關文獻很少。西藏高校的研究生培養，正處在培養規模連續擴大的過程中，對研究生畢業論文的計量分析有利于準確把握各學校各專業研究生的學術研究情況。從已發表的文獻看，還沒有關于西藏高校研究生畢業論文知識圖譜的研究。本課題的開展，有利于從學科發展和知識服務層面對西藏高校研究生培養作整體梳理。本文針對西藏高校研究生畢業論文中有關“課程與教學論”相關文獻的研究發現，近年來西藏高校研究生畢業論文對教育領域的關注，主要集中在西藏自治區內中小學基礎教育以及大學生心理健康。順應教育發展的大方向和時代主題，今后，可以引導研究生選題關注教育現代化，關注一流學科建設，關注西藏高層次人才培養等方向。