小學(xué)生班級(jí)管理工作的開展策略

黃淑琴

【摘? ? 要】班級(jí)管理是班主任工作內(nèi)容的重要組成部分，做好班級(jí)管理工作是班主任的分內(nèi)職責(zé)。本文分別從學(xué)習(xí)管理、思想管理和行為管理這三個(gè)方面詳細(xì)論述班主任班級(jí)管理工作的具體落實(shí)策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)管理;思想管理;行為管理

中圖分類號(hào)：G625.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）23-0034-02

Strategies for the Development of Class Management for Primary School Students

（The First Primary School of Qingyuan Town， Weiyuan County， Gansu Province，China） HUANG Shuqin

【Abstract】Class management is an important part of the work content of the class teacher， and doing a good job of class management is the internal responsibility of the class teacher. This article discusses in detail the specific implementation strategies of the class management work of the class teacher from the three aspects of learning management， ideological management and behavior management.

【Keywords】Learning management; Thought management; Behavior management

一、學(xué)習(xí)管理是根本基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)管理是班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是班主任在開展工作的過程中應(yīng)當(dāng)著重分配個(gè)人精力的部分。學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來說是非常重要的，在正式進(jìn)入校園之前，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力都處于非常低的水準(zhǔn)。接受小學(xué)教育是他們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界以及看待生活中一系列問題的基礎(chǔ)。所以，學(xué)習(xí)在整個(gè)小學(xué)教育環(huán)節(jié)是重中之重，班主任在開展班級(jí)管理的過程中也必須充分重視學(xué)習(xí)管理這一部分的內(nèi)容和作用。那么教師應(yīng)當(dāng)如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理呢？筆者認(rèn)為可以從學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)品格的塑造兩個(gè)方面著手。首先是學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)主要說的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)接受教育意識(shí)。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前沒有任何接受教育的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)意識(shí)也不是自發(fā)產(chǎn)生的，這需要教師逐步引導(dǎo)。學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)可以通過班主任教學(xué)指令的方式實(shí)現(xiàn)。雖然小學(xué)班主任并不會(huì)負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)每一學(xué)科的教學(xué)工作，但是對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)任務(wù)還是能夠做出詳細(xì)要求的。例如在上課之前應(yīng)當(dāng)做什么、課堂進(jìn)行中應(yīng)當(dāng)保持何種狀態(tài)以及課后如何復(fù)習(xí)等一系列基本步驟都需要和學(xué)生交代清楚，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)得到很好的培養(yǎng)。其次是學(xué)習(xí)品格的塑造。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常艱難的任務(wù)，而這種艱難主要體現(xiàn)為整個(gè)學(xué)習(xí)過程必須要求學(xué)生堅(jiān)持下去。學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的意志力是一個(gè)非常大的考驗(yàn)，意志力薄弱的學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出退卻心理，甚至最終淪為學(xué)困生。學(xué)生的出現(xiàn)與我們開展教育的最終目標(biāo)是違背的，所以班主任在日常工作中一定要注重塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品格。學(xué)生學(xué)習(xí)品格的塑造，可以通過鼓勵(lì)式教育的方式來實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槊總€(gè)人都是有不同程度的虛榮心的，自己在學(xué)習(xí)中或生活中取得了一些成績(jī)都是希望得到他人的認(rèn)可和贊揚(yáng)的。而他人給予的積極評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)本身產(chǎn)生非常大的正能量，給予人們一種信念和信心。數(shù)學(xué)是讓很多小學(xué)生感到非常吃力的課程，計(jì)算能力不過關(guān)、理解能力較低以及學(xué)習(xí)方法存在錯(cuò)誤等一系列的問題都會(huì)表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。學(xué)生辛勤的付出換來的卻是與個(gè)人預(yù)期有差距的最終結(jié)果，這會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)信心。而班主任此時(shí)要善于肯定學(xué)生取得的進(jìn)步。例如有位學(xué)生之前做計(jì)算題的錯(cuò)誤率非常高，經(jīng)過一系列的努力后，雖然無法保證每一道題都完全正確，但是計(jì)算錯(cuò)誤率明顯下降。班主任意識(shí)到這種情況并鼓勵(lì)這名學(xué)生繼續(xù)努力，保持下去，這會(huì)給予學(xué)生信心，幫助他塑造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)品格。

二、思想管理是重要部分

思想部分的管理是班主任開展班級(jí)管理工作的重要組成部分，主要是因?yàn)榻逃齻魇诘牟粌H是知識(shí)，更重要的是思想。我國當(dāng)下階段推行教育，非常注重科學(xué)文化知識(shí)教育和思想道德教育這兩個(gè)方面。專業(yè)技術(shù)過硬只是其中一個(gè)方面，如果不具備端正積極的思想意識(shí)，專業(yè)技術(shù)越高對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面作用就越大。而學(xué)生的思想道德教育更要從小學(xué)開始抓起，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力處于萌芽時(shí)期便能得到優(yōu)質(zhì)的思想教育和價(jià)值觀引導(dǎo)，對(duì)他們個(gè)人乃至整個(gè)社會(huì)來說都是一件非常有意義的事情。結(jié)合小學(xué)教育的具體狀況以及國家對(duì)小學(xué)教育提出的基本理念和要求，筆者認(rèn)為學(xué)生的思想管理部分主要是從德育和學(xué)校自身思想教育這兩個(gè)方面予以落實(shí)。首先是德育部分，德育是學(xué)校開展一切教學(xué)工作中必須融合進(jìn)去的重要內(nèi)容。此種教學(xué)工作的開展雖然并沒有具體的教材要求，也不會(huì)像語文、數(shù)學(xué)那樣每天都會(huì)有固定的課程。但是德育的具體理念需要融合在學(xué)生受教育的全過程，對(duì)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知方式產(chǎn)生非常深刻的影響。為了做到這一點(diǎn)，班主任必須和其他學(xué)科的教師做好溝通工作，通過教學(xué)合作的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德教育和價(jià)值觀的引導(dǎo)。例如《道德與法治》這門課程是小學(xué)生的重點(diǎn)科目之一，而且在具體內(nèi)容上與德育之間的聯(lián)系非常密切。所以在開展德育的過程中該課程的任課教師必須扮演重要的角色。班主任可以建議任課教師在教學(xué)過程中對(duì)書本上的一些知識(shí)進(jìn)行必要的延伸，實(shí)現(xiàn)書本理論與學(xué)生校園生活實(shí)際的密切結(jié)合。比如愛國主義是每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，那么愛國主義在校園中有哪些體現(xiàn)呢？此時(shí)教師教學(xué)時(shí)就可以把升國旗、佩戴紅領(lǐng)巾以及參加少先隊(duì)活動(dòng)等具體的形式和愛國主義聯(lián)系起來，這非常有利于加深學(xué)生對(duì)愛國主義的深刻理解。其次是學(xué)校自身的思想教育。在順應(yīng)基本的教育理念大背景下，每一所學(xué)校的辦學(xué)理念都是根據(jù)自己的實(shí)際情況制定的，所以在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的過程中提出的具體方針政策和教育理念也會(huì)有所區(qū)別。讓學(xué)生對(duì)學(xué)校內(nèi)部的教育思想和文化有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，同樣也是班主任開展工作的重要組成部分。例如有的學(xué)校非常注重學(xué)生的誠信意識(shí)教育，班主任在班級(jí)管理的過程中側(cè)重向?qū)W生灌輸誠信思想;有的學(xué)校比較側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、崇尚科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，班主任在工作的過程中，也要始終堅(jiān)持這兩個(gè)方面的基本目標(biāo)。

三、行為管理是必要延伸

行為管理是小學(xué)班級(jí)管理的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生在校園學(xué)習(xí)或生活中會(huì)表現(xiàn)出一系列的行為，而在這些行為中，有的是積極向上的，值得我們褒獎(jiǎng)和大力弘揚(yáng)的，而有些行為則帶有非常明顯的消極情緒，甚至?xí)?duì)學(xué)校整體的教學(xué)氛圍和文化產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。班主任作為學(xué)校教育理念的執(zhí)行者，要把對(duì)學(xué)生的行為管理作為自己的重要工作，針對(duì)學(xué)生在校園中的一系列行為進(jìn)行管理和指導(dǎo)，從而規(guī)范學(xué)生的行為，提升整個(gè)班級(jí)管理效率。在行為管理的過程中，我們主要從弘揚(yáng)優(yōu)秀行為和杜絕不良行為這兩個(gè)方面入手。首先，弘揚(yáng)優(yōu)秀行為是班主任開展行為管理的一個(gè)基本點(diǎn)，主要是因?yàn)榄h(huán)境對(duì)人的影響是非常大的，積極的環(huán)境會(huì)促使人不斷進(jìn)步，而消極的環(huán)境會(huì)阻礙人向前發(fā)展。“近朱者赤，近墨者黑”說的便是這個(gè)道理。班主任在學(xué)生行為管理的過程中之所以弘揚(yáng)學(xué)生的一些優(yōu)秀行為，主要目的就是在整個(gè)班級(jí)范圍內(nèi)加強(qiáng)宣傳和氛圍塑造，會(huì)讓班級(jí)內(nèi)的其他同學(xué)受到感染并改變自己的行為狀況和認(rèn)知方式。例如在我校的班級(jí)管理中，幾乎每一周都會(huì)在全班學(xué)生中評(píng)選出“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“勞動(dòng)模范”以及“運(yùn)動(dòng)之星”等榮譽(yù)稱號(hào)，而這些稱號(hào)的歸屬由全班學(xué)生共同討論決定。通過在全班范圍內(nèi)樹立一些典型的優(yōu)秀模范，很好地引導(dǎo)了其他同學(xué)向優(yōu)秀者看齊，進(jìn)而在日常的校園生活和學(xué)習(xí)中做出更加積極的行為方式。而通過我們的實(shí)踐檢驗(yàn)，這種做法也取得了與預(yù)期一致的最終結(jié)果。其次，加強(qiáng)對(duì)不良行為的整治力度。學(xué)生行為管理不僅包括對(duì)一些優(yōu)秀行為的大力弘揚(yáng)，更要把一些不良行為的整治納入整個(gè)工作中。只有不斷加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)行為方面的宣傳并努力消除錯(cuò)誤的行為方式，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生校園行為的科學(xué)化與合理化。為了做到這一點(diǎn)，班主任可以通過班級(jí)規(guī)章制度明確規(guī)定哪些行為在日常的校園學(xué)習(xí)和生活中是不可以出現(xiàn)的。例如某班級(jí)的班主任就提出如下明確規(guī)定：第一，上課期間要認(rèn)真聽講，不可以交頭接耳，竊竊私語，更不可以睡覺;第二，課間活動(dòng)時(shí)要注意安全，不可以做出一些危險(xiǎn)的舉動(dòng)（如追逐打鬧）;第三，與同學(xué)和教師交流時(shí)必須講禮貌，不可以說臟話;第四，自己犯錯(cuò)時(shí)要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，不可以撒謊欺騙別人。這四個(gè)方面的規(guī)定都非常具體，同時(shí)也是經(jīng)常出現(xiàn)在校園中的一些不良行為。以班級(jí)管理?xiàng)l例的方式嚴(yán)厲禁止這些不良行為對(duì)學(xué)生是非常有益的。

總之，班級(jí)管理是班主任的重要職責(zé)，也是學(xué)校教育工作正常、科學(xué)和高效開展的重要保證。考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力相對(duì)薄弱，所以班主任更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)職能，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的班級(jí)管理工作有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和把握，結(jié)合具體的實(shí)際狀況提出班級(jí)管理的有效措施并堅(jiān)決落實(shí)到位。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理效率的整體進(jìn)步與提升，才能為學(xué)校整體教學(xué)效率和最終教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

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（責(zé)編? 侯? 芳）