高中英語課堂活動探究

張志娟

摘要：課堂教學的成功與否，關鍵在于一個老師是否采用了有效的教學方法。隨著新課改的實施，設計有效的課堂教學活動成了英語課堂教學中的重中之重。在英語教學的過程中，要把課講的生動、有趣，讓學生由被動的“去學習”轉變成主動的“要學習”這就要求教師能夠應用一些行之有效的手段、方法。因此，探究有效可行的課堂系列活動既能激發學生的學習興趣，而且有利于提高學生的英語學科素養，從而極大地促進學生的英語學習。

關鍵字：興趣;課堂活動;英語教學

英語作為一門語言學科，有著其獨特結構特點。這就意味著作為從事英語教學工作者的我們不僅要學習別的學科的教學和學習的有效方法，更要結合自己學科的本身特點，在教學方式方法上敢于創新。因此，我就英語教學過程中可以嘗試進行的課堂活動進行了探究，現總結歸納如下：

一、豐富多彩的課堂導入，激發學生學習興趣。

常言道：“良好的開始是成功的一半。”一堂成功的英語課，科學、恰當的導入必不可少。

好的導入可以調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，消除其它課程的延續思維或心理雜念的干擾，讓學生感興趣地投入到新的學習情境中去。針對不同課型英語課堂可以采用的課堂導入方法有：

1.情景導入法（如：人教版選修4 ?unit3 ?A taste of English humor課文導入）

2.問題導入法（如： 人教版選修6 ?unit3 A healthy life泛讀導入）

3.故事導入法（如：人教版必修5 ?unit3 Life in the future寫作導入）

4.討論導入法（如：人教版必修4 unit1 Women of achievement 單元主題導入）

5.復習導入法（如：人教版必修1 unit5 語法定語從句導入）

6.音樂或影視導入法（如：人教版必修2 ?unit5 Music主題、人物導入）

（注意：英語課堂的導入要能吸引學生的注意力，激發起學生的學習興趣。時間上不宜過長，3～5分鐘為宜。若導入時間延長過多，就會使導入顯得冗長，從而影響整節課的進程。）

二、流暢、激昂的英語演講，增強學生自信心。

相信許多英語老師深有體會，英語課上學生回答問題要么聲音太小，要么發音不準，要么朗讀不流暢。試想，學生在這種情況下怎么能有信心把英語學好呢？針對這一情況，我認為高中的英語教學也應適當加入英語演講或比賽等類似的活動。演講，作為一種語言表達，無論對于個人的發展還是社會的進步都有不可替代的重要作用。

對于英語學習者，英語演講能力是英語語言能力和交際能力的綜合反映。首先，學生（演講者）就某一主題準備演講稿，教師通過分析演講稿，拓寬了學生的視野及思辨能力，英語詞匯運用能力和語法知識也就得到進一步的鞏固，寫作能力也就隨之增強。另一方面，為演講稿收集素材的過程也是學生寫作能力提高和知識積累的過程。其次，演講的學生就演講的內容必然進行反復練習，糾正其發音錯誤，一場演講下來，往往在收獲自信的同時能夠就英語學習的細節有所把握，并為今后英語的學習奠定好的基礎。成功的演講是口語表達和書面表達的最佳結合。所以，高中階段的英語教學設置英語演講活動意義重大。可以設置3-5分鐘的課前演講，也可以在班里或年級，甚至全校正式地舉辦英語演講賽。現歸納整理高中生演講的常見話題有：

1.Success in your eyes.

2.I believe in our future.

3.Make every moment count .

4.My view on Receiving Education.

5.No one can be perfect.

6.Never give up.

7.We have only one earth to live on.

8.I have a dream today.

三、短劇表演展現教材內容，增添英語趣味性。

英語短劇表演是指對某些對話、短文、小說、故事、甚至電視、電影進行改編在課堂上用表演的形式展示出來。學生通過小組活動對英語短劇進行編寫、排練、表演，最后進行師生評價。這種教學活動以學生為中心，充分發揮學生學習英語的積極性和主動性。英語短劇表演能給學生帶來真實、恰當的思想交流和情感交流，給他們帶來了在平時英語語言課堂里所欠缺的語言實踐活動。不僅延伸了學生英語學習的時間和空間，而且能在很大程度上激發學生英語學習的興趣，增添學習英語的趣味性。

在高中英語的教學中，我們可以充分挖掘教材。例如人教版教材內容必修2 unit4 Wildlife protection中的課文我們可以挖掘出人物角色：Daisy， the elephant， the monkey，the carpet讓學生以小組為單位分段落、分角色進行表演。再例如人教版教材必修3 unit3 The Million Pound Bank Note，單元內容是由馬克·吐溫小說改變的劇本。我們可以充分利用這一單元劇本特點把學生以小組為單位，分配導演、演員、短劇制作等各項任務。讓學生在表演實踐之余體驗影視制作等方面的環節和知識，從而激發了學生的學習興趣，培養學生自主學習能力，豐富學生的第二課堂。

四、精選英文歌曲，讓枯燥的語法學習變得通俗易懂。

在高中階段的英語學習中，“談法色變”是很多學生的深切感受。語法，作為語言的基本規則，是英語學習的基礎。但很多同學對英語語法的學習充滿的了恐懼。作為教師，干巴巴的講授，拼盡全力，卻收效甚微。那么有沒有更好的辦法來攻克英語語法的學習呢？當然有，那就是英文歌曲的巧妙利用。

《英語課程標準》倡導英文歌曲作為外國文化的主要部分，是英語語言中不可分割的一部分。在我看來，令學生們感到枯燥的英語語法的學習可以借用英語歌曲的學習激發學生的學習興趣。例如，歌曲 Mum loves me中可以讓學生認識一般現在時主語為第三人稱單數的肯定句中動詞的變化，在動詞詞尾加上s或es。“Everybody likes you but me， your father thinks it’s well， your mom hears wedding bells， loves her mom and her dad，the only secure that she knows， that mommy loves you so ”.又如，歌曲Yesterday once more中集中體現一般過去時動詞的變化，在動詞詞尾加上ed和不規則變化動詞。 “When i was young， I’d listen to the radio. When they played I’d sing along，it made me smile， those were such happy times.That they started to sing and the good time that i had...”.等等。這種方式擺脫了往日枯燥無味的機械性訓練，讓學生在輕松學唱的過程中理解了知識點，促進了他們的英語學習。

總之，高中階段的英語學習詞匯多，容量大。為了最大限度的調動學生的學習積極性，教師要潛心研究，敢于創新，積極探索有利于學生學習的課堂活動，從而激發學生的學習興趣，培養學生在英語學習方面的自信，讓學生愛上英語學習，樂于學習，有效提高英語課堂教學。