如何指導學生寫字

李海波

寫字教學是小學教育階段的重要學習內容之一，怎樣才能讓學生喜歡漢字、愛寫漢字，需要教師具有相關的書法知識和符合學情的教法。寫一手好字，對學生來說，小到提高成績，大到改變人生，都有至關重要的作用。為了學生寫好漢字、提高學習成績，我主要采用以下三步進行寫字教學：

一、激發興趣

寫字教學是單一、乏味的。教師可以設計多種教學方式激發學生寫字的興趣。

1.讓學生欣賞書法寫字視頻。

教師可以在電腦中找一些當代書法家的書法視頻，既有美妙的音樂又讓學生體會到了書法藝術的美，從中體會到書法帶給人美的享受，激發學生寫字興趣。

2.讓學生閱讀古代書法家字帖。

可以通過課件展示古代書法家的字帖，讓學生體會書法家之所以寫得這么好，是自己不斷努力練習的結果。激發學生寫字興趣，讓學生樹立遠大理想，培養學生的專注力和孜孜以求的好習慣，將來做一名對社會有用的人。

3.給學生講一些古代刻苦練字的故事。

可以給學生滲透一些名家練字的故事：如王羲之入木三分、戒株的故事，讓學生知道他們堅持、刻苦的精神。還可以給學生講一講柳公權勤奮練字的故事，使學生知道要想寫出一手好字，必須要下苦功夫，激發學生練字的興趣。

4.教師在教學語言上要生動有趣。教學語言不僅要滑稽、幽默。還要以表揚夸獎為主，如在教學“藏”字時，由于這個字筆畫多，不好寫，可以用口訣：“草在廠上面，左邊兩斧頭，臣子里面藏，斜鉤一撇一點頭”，激發了學生學習的興趣。

二、指導寫字

1.觀察

在學生寫字之前，首先讓學生從整體上觀察漢字。一看字的位置，整個字在田字格偏左、還是偏右，還是正中央。二看字的結構，是左右結構還是上下結構，是全包圍結構還是半包圍結構。三看字的筆畫、是“豎”還是“豎鉤”，是“橫”還是“橫鉤”字的首筆在哪起筆、在哪收筆，筆畫與筆畫之間的聯系和變化，做到在整體上心中有數。

2.范寫

教師范寫是一個很重要的教學環節。教師可以播放課件，讓學生記清筆順，然后在米字格上慢慢書寫，邊寫邊讓學生說：“筆畫名稱”。在范寫過程中教師一邊范寫、一邊強調應該注意的筆畫和布局。學生一邊認真觀察、一邊認真聆聽，一邊用手書空。可以從老師的范寫和指導中直接記住書寫要領、如何運筆、如何收筆，為接下來的練寫做好準備。

3.練寫

首先要讓學生坐得端正。頭要擺正，雙肩不要歪斜，腰不要彎曲。椅子或者凳子的大小、高低要合適。“三個一”要做到。雙腳不要離地，要把兩只腳放平、不要一前一后、不要抖動。本子要放平、擺正、放到桌子正中間。雙臂平放到桌子上，用左手固定好本子，另一只手握住筆。執筆姿勢更要正確，只有執筆姿勢正確了，才能寫出端正、規范的中國漢字。錯誤的執筆姿勢不但會影響學生的寫字效果，還會影響學生的身體健康。其次教育學生要有好的寫字習慣，要有耐心、堅持不懈的努力，不要敷衍了事，提筆就是練字，時刻認真書寫。

低年級的學生開始寫字時，可以讓學生一筆一筆的寫，把筆畫寫好之后，再一部分一部分的寫，最后再看整體，直至學生把整個字寫好。在學生能把字寫好之后，就可以在沒有田字格的地方寫好字了。三四年級的學生經過兩年的練習之后已經有了一定的書寫功底，這時就要對學生提出更高的書寫要求。除了要求書寫者筆畫規范、字跡端正、結構合理、符合要求外，應該特別注意文章行款的整齊，布局合理。五年級的兒童由于他們的年齡比較大，書寫數量也比較多，容易在書寫中出現一些字跡潦草、馬虎等現象。所以我們一定要教育孩子們嚴格地要求自己，書寫前要認真地看清自己的字形、筆畫、結構，以免書寫時有錯字。

4.對比

通過范寫、練寫等環節的練習，學生基本上已經能將漢字寫出來，此時我們可以考慮讓他們將已經寫好的范文字和書上的范文字比較一番，看看哪一筆字真正寫得好，需要我們繼續努力保持，哪一筆真正寫得不好需要改進。讓學生進一步了解到原字的筆畫特征和布局結構，加深記憶，并且認清自己書寫的優缺點和不足，從而引導激發學生將這個字寫得更好的愿望。在教師講評的過程中還能夠展示學生們寫得較好的文字，表揚良好的同學，充分調動所有學生寫字的主動性。

5.改進

注意漢字書寫不是一蹴而就的，需要修改的要再次練習，定會取得良好的效果。

想要讓學生寫出規范、端正的漢字，并不是一天兩天的事，要努力學習，堅持，才能取得良好的寫字效果。