在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力

李杰

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的深入，教育工作應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展。做好學(xué)生德智體美勞的教育工作，特別是小學(xué)生正處于系統(tǒng)教育的初級(jí)階段，這個(gè)階段就要培養(yǎng)學(xué)生的可塑性。利用勞動(dòng)實(shí)踐教育，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀，陶冶學(xué)生的情操，在勞動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，全面提升學(xué)生的綜合能力。基于此，本文將對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐教育內(nèi)容進(jìn)行論述，提出勞動(dòng)實(shí)踐的重要性。針對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)實(shí)踐中的問(wèn)題提供有效的解決對(duì)策，完善小學(xué)綜合能力培養(yǎng)的全過(guò)程。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)實(shí)踐; 小學(xué)生; 綜合能力

中圖分類號(hào)：G623? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）8-044-002

小學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐教育工作是為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要一環(huán)。特別是當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生因?yàn)椴痪邆涑墒斓男闹牵菀自馐莒鸥弧萁鸬蓉?fù)能量的影響。甚至有許多小學(xué)生將作為網(wǎng)紅當(dāng)成自己的職業(yè)夢(mèng)想。基于此，小學(xué)教育更應(yīng)做好學(xué)生德智體美勞全面教育工作。讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐的培養(yǎng)中，了解勞動(dòng)的意義，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的勞動(dòng)品質(zhì)，在享受勞動(dòng)的樂(lè)趣中健康成長(zhǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的重要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)中的許多企業(yè)招聘時(shí)都重視人才的綜合能力。但研究數(shù)據(jù)表明，當(dāng)下僅有5%的人才在應(yīng)聘中具備勞動(dòng)實(shí)踐能力，其余的人才普遍缺少勞動(dòng)實(shí)踐能力[1]。基于上述問(wèn)題，在當(dāng)前的教育過(guò)程中，就要做好學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)工作。在他們初步接觸集體教育中，利用勞動(dòng)實(shí)踐教育提升學(xué)生的綜合能力，使他們的思維與實(shí)踐相結(jié)合。做好學(xué)生綜合能力的引導(dǎo)及培養(yǎng)工作。

二、小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育開(kāi)展現(xiàn)狀

（一）勞動(dòng)觀念淡薄

就我國(guó)學(xué)生現(xiàn)狀而言，學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)，甚至從不做家務(wù)。受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)教育過(guò)多重視學(xué)生的成績(jī)，降低甚至沒(méi)有開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育培養(yǎng)工作。導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)的職場(chǎng)中，雖然有具備思維活力與創(chuàng)新力，但卻沒(méi)有勞動(dòng)實(shí)踐能力。更是接受不了挫折，一旦發(fā)生一點(diǎn)小問(wèn)題將潰不成軍。這都是缺乏勞動(dòng)實(shí)踐教育導(dǎo)致的[2]。

（二）勞動(dòng)習(xí)慣缺乏

由于當(dāng)今生活狀態(tài)改變，許多家庭中的學(xué)生都是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺對(duì)他們的衣食住行進(jìn)行管理。這就造成了溺愛(ài)現(xiàn)象的產(chǎn)生。在家庭中，他們是“小公主”“小皇帝”。習(xí)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口。甚至一些學(xué)生基本的洗臉、洗內(nèi)衣等勞動(dòng)都是長(zhǎng)輩代勞，缺乏生活的自理能力。這都是家庭教育的缺失，沒(méi)有使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

（三）不珍惜勞動(dòng)成果

隨著物質(zhì)生活水平的提升，國(guó)民的餐桌發(fā)生了很大改變。大魚(yú)大肉更是常態(tài)。養(yǎng)成了小學(xué)生吃不了、不愛(ài)吃的東西，隨手丟掉的臭毛病。他們不了解勞動(dòng)人民的辛苦，認(rèn)為只要有錢什么都能買得到。對(duì)于他人的勞動(dòng)成果極為不尊重。甚至一些學(xué)生花費(fèi)大價(jià)錢請(qǐng)學(xué)生吃飯，點(diǎn)了一大桌子的食物，最后被浪費(fèi)掉。這都是教育的缺失造成的。而這也為學(xué)生三觀的建立帶去負(fù)面影響[3]。

二、勞動(dòng)實(shí)踐問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（一）社會(huì)因素

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的收入分配產(chǎn)生了新的變化。特別是個(gè)人收入變得越加多樣化[4]。社會(huì)中的意識(shí)形態(tài)也會(huì)隨著個(gè)人收入的變化增多，價(jià)值取向出現(xiàn)了偏差，開(kāi)始出現(xiàn)了“不勞而獲”的心理。這對(duì)于心智并不成熟的學(xué)生造成了影響。他們開(kāi)始質(zhì)疑“熱愛(ài)勞動(dòng)”“勞動(dòng)光榮”的理念，動(dòng)搖了自身的思想。更有的受網(wǎng)絡(luò)不良風(fēng)氣的影響，在拜金、物質(zhì)、享樂(lè)主義中迷失自己，不會(huì)分辨社會(huì)中的真善美，養(yǎng)成了好逸惡勞的錯(cuò)誤思想。

（二）學(xué)校因素

在我國(guó)當(dāng)前的教育工作中，多數(shù)學(xué)校考慮自身升學(xué)率的問(wèn)題，將教育工作重點(diǎn)放置在學(xué)生的分?jǐn)?shù)中，忽略學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力。從而造成學(xué)生從小沒(méi)有接受過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐的培訓(xùn)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活中，空有理論，無(wú)法將理論與實(shí)踐相結(jié)合[5]。這都是忽略學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐教育培養(yǎng)造成的。還有一些學(xué)校，開(kāi)展了勞動(dòng)實(shí)踐課程。但是錯(cuò)誤的認(rèn)為該課程內(nèi)容應(yīng)照書(shū)本中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行傳播，一味的告訴學(xué)生勞動(dòng)者最光榮，要養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。并沒(méi)有將勞動(dòng)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合。勞動(dòng)教育并不是無(wú)師自通的。應(yīng)重視勞動(dòng)實(shí)踐教育工作，協(xié)調(diào)處理好勞動(dòng)實(shí)踐教育與其他教育之間的關(guān)系。讓學(xué)生從小養(yǎng)成吃苦耐勞、珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。由于學(xué)校與教師忽略了勞動(dòng)實(shí)踐教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中表現(xiàn)消極、缺乏自主性，無(wú)法完成學(xué)生全面發(fā)展能力的培養(yǎng)。

（三）家庭因素

受當(dāng)代物質(zhì)意識(shí)的影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大應(yīng)該當(dāng)官掙大錢。一些家長(zhǎng)用清潔工、服務(wù)員作為反面教材，告訴學(xué)生，你如果不好好學(xué)習(xí)的話，將來(lái)只能干這些工作。還有一些家長(zhǎng)為了給予學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不讓學(xué)生在家干活，什么活都不讓學(xué)生做，美其名曰怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)。甚至一些家長(zhǎng)利用勞動(dòng)作為對(duì)學(xué)生的懲罰，學(xué)生在出現(xiàn)貪玩、成績(jī)低、不聽(tīng)話的時(shí)候，就會(huì)讓孩子做勞動(dòng)。長(zhǎng)期以往，學(xué)生在家庭錯(cuò)誤的觀念及行為引導(dǎo)下形成了對(duì)勞動(dòng)的厭惡心理。特別是當(dāng)代多為獨(dú)生子女，這一想象更為嚴(yán)重。久而久之使學(xué)生喪失了生活的自理能力[6]。

三、勞動(dòng)實(shí)踐在小學(xué)教育中的有效應(yīng)用

從上文中可以了解到學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐意識(shí)差、能力不強(qiáng)多是來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭中的因素。使學(xué)生建立錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念，且不利于學(xué)生的身心成長(zhǎng)及綜合能力的培養(yǎng)。為了解決這一問(wèn)題，就要將積極主動(dòng)的勞動(dòng)思想滲透到教育中去，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

（一）基于勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的自立能力

由于生活水平的提升，物質(zhì)生活的提高，每個(gè)學(xué)生又大多是家庭的獨(dú)子，所以學(xué)生幾乎不需要親自做家庭勞動(dòng)。為防止這一狀況養(yǎng)成學(xué)生好逸惡勞的思想，就要做好學(xué)生的教育工作[7]。教師可以幫助學(xué)生提高勞動(dòng)實(shí)踐的能力，適當(dāng)布置一些勞動(dòng)任務(wù)給予學(xué)生。如：擦黑板、打掃教室、擦玻璃、整理班級(jí)中座椅等等，讓學(xué)生參與到班級(jí)的建設(shè)之中。同時(shí)，也可以聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合做好勞動(dòng)教育工作，在日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生自己收拾房間、洗襪子、洗內(nèi)衣，幫助家人做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。如：刷碗、洗筷子等。經(jīng)常參與這些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的勞動(dòng)能力得到鍛煉，自理能力得到提升，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自主勞動(dòng)的意識(shí)，真正的參與到勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中。

（二）基于勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生生活理解能力

小學(xué)生由于年齡較小，缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們社會(huì)適應(yīng)能力較差。在小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育中，可以通過(guò)教育學(xué)生尊重且熱愛(ài)勞動(dòng)，才能融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活。其次，教育工作應(yīng)教會(huì)學(xué)生明辨是非，增強(qiáng)法制意識(shí)，能夠規(guī)范自身行為，理性分析社會(huì)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象。通過(guò)自主作為，積極履行自己的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)，對(duì)自己所做所為負(fù)責(zé)任。同時(shí)，要樹(shù)立團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，熱心公益事業(yè)，熱愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼、寬以待人、不嫌貧愛(ài)富等等。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐教育工作可以做好學(xué)生社會(huì)意識(shí)的建立工作[8]。還可以舉辦勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如：讓學(xué)生作為志愿者到不用的社區(qū)撿白色垃圾，做環(huán)保小衛(wèi)士。并在后續(xù)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，做好愛(ài)護(hù)公共環(huán)境。還可以到孤寡老人家里，幫助老人做家務(wù)、到敬老院中獻(xiàn)愛(ài)心，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐中獲得更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，并在活動(dòng)中不斷樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合能力。

（三）基于勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

學(xué)生的人生閱歷少，所以在很多方面缺乏自主意識(shí)，特別是感恩意識(shí)。以家庭舉例，對(duì)于學(xué)生而言，他們感受不到父母上班的辛苦，甚至認(rèn)為父母上班如同自己上學(xué)一樣，早上出門、晚上回來(lái)。沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)父母工作的艱新，就不會(huì)了解物質(zhì)生活的來(lái)之不易。所以學(xué)生會(huì)有浪費(fèi)糧食、花錢大手大腳的習(xí)慣。這些現(xiàn)象都是學(xué)生缺乏感恩意識(shí)造成的。而通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐教育則可以減緩這些問(wèn)題。學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行外出勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到牧場(chǎng)擠牛奶、到花圃栽種施肥、幫助環(huán)衛(wèi)工人掃垃圾等等。通過(guò)這些勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生意識(shí)到每個(gè)行業(yè)工作者的艱辛，知道自己的幸福生活是有他人在背后默默付出。只有學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)成果，才能學(xué)會(huì)感恩。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐的方式學(xué)會(huì)感恩，完成學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐核心素養(yǎng)的培育工作。

小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)要與生活內(nèi)容、社會(huì)責(zé)任、感恩意識(shí)等內(nèi)容建立關(guān)聯(lián)，從而不斷豐富教育內(nèi)容，為學(xué)生制訂更多有趣、好玩、發(fā)人深思的教育活動(dòng)。讓學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中，養(yǎng)成吃苦耐勞的好習(xí)慣，并在勞動(dòng)實(shí)踐中提升全面發(fā)展的綜合能力。樹(shù)立正確的三觀，在今后的生活中更好的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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