新時代背景下初中家校共育新探索

王子源 王召艷

青春期是指青少年生理發育和心理發展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀、世界觀和價值觀逐步形成的關鍵時期。初中生正處在這一特殊階段，面臨的身心壓力相對較大，同時也容易產生不同程度的心理問題，如果不能妥善處理這些問題，可能會影響其一生?；诔踔猩逃y度大和復雜性高的特征，要積極采用家校共育的方式，降低其教育難度，保證教學質量與效率，同時發揮學校與家庭的優勢作用，以便更好地優化家校共育途徑，提高合作效果。

更新家校共育理念和傳統模式

在傳統家校溝通的教育模式中，學校普遍是通過開展家長會、家委會、家訪、親子活動、家長進課堂、家長學習講座等形式，與家長進行溝通、合作，并從中獲得更多關于學生的信息，以便更好地開展學校教育，并在一定程度上引導家長正確開展家庭教育。但是，這些傳統的家校共育模式，依然停留在比較淺層的水平，如以學習為教育的主體，家庭沒有在合作中占據主要地位……

目前，社會的快速發展給學校、家庭和社會都帶來了重大改變，但不可改變的是，家庭教育對孩子的思想品質、心理素質及人格修養都起著啟蒙和重要的培養作用，這是學校和社會任何一方都無法替代的。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 — 2020年）》（以下簡稱《綱要》）中明確提出了家庭教育在教育改革和發展中的地位及作用，強調學校教育、社會教育和家庭教育要緊密結合?！毒V要》指出：“充分發揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養子女的良好習慣，加強與學校的溝通配合，共同減輕學生課業負擔?！敝挥屑彝ソ逃W校教育和社會教育三者密切配合，才能營造良好的育人環境，為學生的人生全面助力。

隨著教育的發展，很多家長逐漸意識到，家庭教育對于提高學生各方面發展的重要作用，并有提高自身家庭教育能力的意愿。但是，仍然有部分家長認為，學生的培養應該完全依托學校，學生知識水平的高低和人格品行的優劣都是學校教育的成果，即完全取決于教師素質的高低和學校提供教學環境的優劣。個別家長的“唯學校教育”的觀點應及時更正，因為只有家、校、社“三位一體”的教育，才是未來青少年成長的核心教育。

信息技術現代化帶來的家校共育新探索

信息技術的現代化為當代家校共育提供了多種便利渠道，促進家校共育的新發展，進一步提升家校共育的水平。依托這種環境，還需要與時俱進，做出改變。

（一）更新傳統教育觀念

在“互聯網+”時代背景下，家校共育實踐有了更便捷的平臺。在理念上，學校和家庭應該更新觀念，積極主動參與家校溝通，達成觀念和方法的一致性，保持相同節奏，共同推進青春期學生的發展。

學校就家校共育的理論知識對教師、家長進行專門培訓，提高他們的理論素質，使他們通過學習認識到家校共育對學生發展的重要性。為了更好地推進家長教育培訓活動，學?？赏ㄟ^組織家校共育講座或者線上課程，對家長的教育方法進行指導，協助其吸取成功經驗，在不斷實踐中逐步完善家校共育觀念；學校需要利用日常會議、邀請專家、線上課程、線上群交流等方式，對教師進行教育教學及班級溝通管理工作業務的培訓，幫助其提升理論水平，并積極應用于教學實踐。

（二）構建網絡家校共育平臺

借助網絡平臺對家長進行網絡教育。傳播先進而廣泛的理念與教育方法，引導家校共育進步；拓展溝通渠道，多層次與家長進行及時、全面溝通，掌握學生發展情況；建立家校共育委員會，發揮委員會的輻射作用；以班級為單位建立家委會，選擇積極主動、富有正能量的家長參與班級管理，在固定時間邀請家委會成員進校園，共同尋求切實可行的管理方法；學期中依據重要節點，如考試、節假日、學期中、末，以會議的形式與家委會代表，溝通家校共育階段性成果和問題反饋。

積極利用網絡平臺開展家校共育。目前，最具代表性和使用范圍最廣的是微信、QQ等即時通信工具。在日常工作中，教師可以把日常學生完成的作業或學生情況通過微信傳遞給家長，并通過階段性總結和評價反饋學生學習成果，這種及時傳遞信息的方式減少了溝通成本。對于口頭需要完成的作業，可以利用微信語音等方式傳遞給教師，提高師生互動。學生每日學習有疑問處，家長也可以借助網絡平臺及時與教師進行溝通。（圖1）

積極利用校園網豐富家校共育的內容。學校可以創建微信公眾號，把家校共育的成果和學校日?；顒影l布在平臺上，讓家長通過閱讀了解學生在校情況和學校的發展狀況，從而使家校間的信任更加堅固。同時，學校分享的好習慣和多種優秀教育經驗，也有利于家長提升家庭教育水平和自我管理能力。

值得注意的是，互聯網平臺可以通過網絡高效傳遞信息，降低家校共育的實踐難度。但是，如果僅僅依靠這一種途徑，家校共育往往無法獲得理想的效果，反而會出現教育片面化的現象。同時，在這個過程中，還需要把握互動內容尺度和頻率，避免正處在青春期的初中生出現叛逆心理。學校開展家委會進校園活動的目的，就是讓家長親身體驗學生日常學習的內容和狀態，增強其對學校的信任和了解，以及對學校教育教學工作的認可。所以，只有將網絡平臺與現實實踐相結合，才能更好助力家校共育發展。

（編輯 耿明月）