立足核心素養的初中班級文化建設實踐

倪凱鈞

摘 ? 要：初中階段作為學生教育階段的重要時期，學生的身心發展更是至關重要，這也突顯了初中階段班級管理的重要性，而班級文化建設又充分體現核心素養的價值。初中班級文化建設能更好地培養學生的核心素養，進而促使學生全面綜合發展。

關鍵詞：核心素養;班級文化建設

隨著社會經濟的不斷發展，人們對于人才的綜合素養要求也越來越高，進而提高學生素質教育的呼聲也愈加強烈。在時代的背景下，提高學生核心素養也在全國范圍內得到普及。初中階段的學生素養教育不再是原有的基礎文化教育的概念，學生不僅要擁有很高的知識學習能力，還要在綜合素養方面如品格、涵養、綜合素質能力等方面有突出的表現。在初中階段培養和鍛煉學生核心素養的最主要方式就是班級文化建設。

一、初中班級文化建設的價值及意義

隨著當今社會經濟的發展，現代教育理念更加注重綜合素質教育，然而對于學生來說，班級教育是學習生涯中至關重要的一環。故而以怎樣的班級教育來提升學生們的核心素養也同樣重要。班級文化建設又在班級教育中起到非常重要的作用，在班級文化建設實踐過程中學生們可以養成良好的學風及學習態度和習慣，故而對于實踐階段的教育不但要重視學生的文化課學習，更要注重班級文化建設以培養學生的核心素養。

二、初中班級文化建設實踐過程中的影響因素

1.對于核心素養及班級文化建設的認識不深刻

受傳統教育思維的影響，當今社會仍僅對學生的學習成績重視卻忽視了學生發展的長遠性和全面性，故而學校和家長對于學生的班級文化建設漠視，沒有立足學生本身的發展特點。

2.班級文化建設中的文化底蘊不厚

在現有的班級文化建設中，主要以引用名人名言的方式對學生進行傳統的道德教育，沒能充分發揚優美的中華傳統文化，使得班級文化建設只是浮于表面形同虛設。

3.現有班級文化建設的局限性

當下的班級文化建設僅局限于班級內的黑板報，并且板報的內容和主題還由教師或學校提出，學生只是執行者，按照以引用名人名言的方式激勵或表彰學生學習，學生很少能自主發揮和選擇，故而就很難起到班級文化建設對學生應有的效果。

三、初中班級文化建設的實踐措施

1.引導學生作為班級文化建設主導者

班級文化建設的主要受益人是學生，故而應該讓學生成為班級文化建設的主導人。讓學生自己策劃班級文化的主題，將想法落到實處的進行相關活動的布置。充分調到學生動腦和動手的積極性，讓學生在實際操作中體會到文化的魅力。讓學生自行創建書法興趣小組，并開展書法主題班會，讓學生在練習書法時體會書法的魅力并且能夠培養學生恬淡怡然的文化涵養。在此類活動中，不但能熏陶學生的思想也提高了學生的動手實踐能力，同時還增強了學生的文化涵養，整體提升了學生的核心素養。

2.倡導教師為班級文化建設的引導者

班主任在班級文化建設中不再是傳統意義上的領導者而是從旁協助的引導者。在學生自主創新地提出新穎的主題或者是在實際操作環節遇到問題時，就需要教師這樣的引導者從旁指引。因此班主任要學會傾聽和觀察，充分了解每一位學生，傾聽學生的意見和建議并尊重學生的想法。另外班主任還需要明白立足核心素養的班級文化建設，才能更好地培養適應社會和終身發展的具有核心素養的綜合性人才。

3.不斷創新初中班級文化建設的內容和形式

班級文化建設不應該僅局限于現有的板報形式，可以在學習之余組織學生們看一場有教育意義的電影或者參加一場有深意的詩會等。另外還可以提倡學生們以“展現班級特色，弘揚傳統文化”為主題設計制作班級名片，或者是由學生共同努力創建班級刊物，激勵學生自由創作，充分展現學生風采。讓學生積極參與，在不同的活動中，培養溝通交流能力、組織協調能力、團隊協作能力的同時，還能培養學生的集體榮譽感和民族自豪感。

4. 在日常教學中引入初中班級文化建設

學生的日常學習中可以引入班級文化建設，如在語文學科教學中可以舉辦經典文化朗誦會，模擬還原古人古風，應用多媒體教學配樂，讓學生如身臨其境般在傳統文化的優美意境中接受傳統文化的洗禮。又如在物理學科和化學學科教學中，以表演魔術的形式將物理原理和化學原理生動有趣地展現給學生，這不但培養了學生的興趣還提高了學生的觀察分析能力，進一步提高了學生的核心素養。

學生的核心素養養成和發展主要是在學生的學習和生活中逐漸養成的，故而立足核心素養的初中班級文化建設就需要在班級中落實。擁有良好的班級文化氛圍能更好地培養學生形成積極向上的三觀。為構建良好的班級文化氛圍，就需要學校、學生、家長一起共同努力在班級文化建設過程中堅持發揮班級文化的教育價值，以學生長遠發展為中心，以傳統文化為橋梁，以核心價值為標準，不斷發展和創新，使班級文化建設的效用發揮到極致。

參考文獻：

[1]基于學生核心素養發展的畢業班班級文化建設[J]. 徐燕云. ?新課程（中學）. 2019（07）

[2]核心素養下班級文化建設的育人功能[J]. 潘冬. ?當代家庭教育. 2019（16）

[3]加強班級文化建設 推進學校課程改革[J]. 連玉宏. ?北京教育（普教版）. 2014（08）